淺析班隊管理中如何堅持人本管理促進(jìn)教育公平

摘要：黨的十八大以來，習(xí)近平總書記對教育工作作出一系列重要論述，一再強調(diào)，要努力讓每個適齡兒童都能享受良好的教育，都有人生出彩的機會，都能實現(xiàn)個人的夢想和追求。教育事業(yè)必須始終堅持面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，必須堅持以人為本，促進(jìn)教育公平。習(xí)近平總書記的論述抓住了學(xué)校教育的根本，對于我們推進(jìn)立德樹人，培育踐行社會主義核心價值觀，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培育合格建設(shè)者和可靠接班人具有十分重要的指導(dǎo)意義。那么，如何將這一要求與學(xué)校班隊管理工作規(guī)律有機結(jié)合起來，做到以人為本，促進(jìn)教育公平？

關(guān)鍵詞：班隊 人本管理 教育公平

【中圖分類號】G625.1

一、促進(jìn)班隊公平民主管理，培養(yǎng)學(xué)生民主意識

班主任（少先隊輔導(dǎo)員）可以說是班隊的靈魂，每天要和學(xué)生打交道，既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者。

1、班隊的公平民主管理至少要做到以下三個尊重

（1）認(rèn)真對待并尊重每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

班主任（少先隊輔導(dǎo)員）要用放大鏡去發(fā)現(xiàn)、去尋找學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)點，不能隨意詆毀和貶低學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，不能因為其結(jié)果的好壞而任意否定學(xué)習(xí)的意義。特別要注意尊重學(xué)生的的創(chuàng)新，對于學(xué)生中的新事物，要多觀察、多考驗、多寬容，而不是急于求成，以自我喜好做定奪。

（2）尊重每一個學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)。

與老師的權(quán)利相比，學(xué)生處于弱勢群體范疇，他們的權(quán)利和義務(wù)很容易被老師侵犯或掠奪。班主任（少先隊輔導(dǎo)員）在正確行使權(quán)力時，一定要注意尊重學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，如學(xué)生的選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)利、表達(dá)意見的權(quán)利、參與活動的權(quán)利等。

（3）尊重學(xué)生人格和個性。

每一位學(xué)生在人格上都是平等的，不能因為性別、年齡、家庭背景等的不同侮辱其人格，而必須以德服人，以德立威。對待新問題、新現(xiàn)象，班主任（少先隊輔導(dǎo)員）要有自己的思考和分析，做到勇于堅持自己的原則和觀點，努力培養(yǎng)學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的人生目標(biāo)。

2、班主任（少先隊輔導(dǎo)員）要費時、費力、費心采用公平民主的管理方式

（1）率先垂范，用心去愛。

教育者的示范是無言的身教。懂得用心去愛，即愛黨的教育事業(yè)，愛自己所教的每一個學(xué)生。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛”。班主任（少先隊輔導(dǎo)員）要有對學(xué)生真摯的愛，要不厭其煩地去啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，尤其幫助有缺點學(xué)生改正錯誤，提高認(rèn)識，健康成長。

（2）善于把陽光灑進(jìn)每一個學(xué)生的心田。

新修訂的《義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定：“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生的合法權(quán)益” 。這就要求教師在民主管理班隊的過程中，平等民主地對待每一個學(xué)生，不因?qū)W生家庭條件、成績、性格差異等因素而歧視任何一個學(xué)生。一個好的班主任（少先隊輔導(dǎo)員），應(yīng)該善于把陽光灑進(jìn)每一個學(xué)生心田。

二、引領(lǐng)學(xué)生自我管理，實現(xiàn)素質(zhì)自我提高

班隊的自我管理，實際上是學(xué)生的自我管理，就是學(xué)生自己管理自己，從一個被管理到管理，不自覺到自覺的發(fā)展與認(rèn)識過程，其目的是使學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造，培養(yǎng)社會責(zé)任感。那么，如何實現(xiàn)班隊的自我管理呢？

1、班隊制度是班級自我管理的基礎(chǔ)和前提

要實現(xiàn)班隊的自我管理，班主任（少先隊輔導(dǎo)員）要根據(jù)實際情況，廣泛吸取學(xué)生合理建議，制定班隊工作計劃，再按照計劃制定切合實際的規(guī)章制度。使學(xué)生意識到制度不只是教師的主觀要求，而是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的必然需要。

2、在班隊自我管理中，班主任（少先隊輔導(dǎo)員）是參謀、是平等中的首席

教育是浪漫的詩篇與真實的生活的有機結(jié)合。實現(xiàn)學(xué)生的自我管理要求班主任（少先隊輔導(dǎo)員）高屋建瓴地把握班隊發(fā)展趨勢，避免班隊自我管理隨意化、無序化以致陷入自我管理的誤區(qū)。因此，班主任（少先隊輔導(dǎo)員）要嚴(yán)格要求自己，勤觀察、勤督促、勤指導(dǎo)，既當(dāng)參謀，又當(dāng)首席，使班隊沿著正確軌跡順利前行。

3、目標(biāo)與評價是班隊自我管理的動力

沒有目標(biāo)的班隊缺乏競爭力。班主任（少先隊輔導(dǎo)員）一般要制定班隊管理的短期目標(biāo)和長期目標(biāo)。學(xué)生在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中班主任（少先隊輔導(dǎo)員）要及時監(jiān)督、及時評價、善于表揚，使學(xué)生增強成就感、班隊榮譽感和歸屬感，讓班隊產(chǎn)生無比強大的創(chuàng)造力和親和力。

三、爭取有效家庭管理，注重家校管理協(xié)調(diào)

在學(xué)生的成長道路中，家庭教育是不可分離的重要力量。班主任（少先隊輔導(dǎo)員）要注重和家長協(xié)調(diào)教育，采取召開家長會、家訪、家校聯(lián)系本和開放電子信箱等方式爭取家長對班隊進(jìn)行有效地管理，要勇敢地走進(jìn)學(xué)生生活，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，讓班隊管理更加人性化，更加藝術(shù)化，更加科學(xué)化。

四、積極參與社區(qū)活動，豐富班隊管理內(nèi)容

學(xué)校班隊管理與社區(qū)管理之間，看起來好像是獨立而不相關(guān)的兩件事，兩者之間聯(lián)系也不緊密。但是，曾記得陶行知老先生說過一句名言：“生活即教育”。因為社區(qū)是孩子生活成長的地方，所以社區(qū)教育也給學(xué)校班隊管理帶來了新的天空，豐富了班隊管理的內(nèi)容。班主任（少先隊輔導(dǎo)員）在進(jìn)行班隊管理的時候，應(yīng)該樹立這種大班隊管理觀，走出校園，走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)學(xué)生生活，攜手社區(qū)，創(chuàng)建特色班隊集體，培養(yǎng)社會型生活型的有用之才。

參考文獻(xiàn)：

1、《習(xí)近平總書記十八大以來對教育工作的一系列重要論述》；

2、《蘇霍姆林斯基教育名言》2008-1-1 天津教育出版社；

3、《陶行知名篇精選》2006-5-1方明 教育科學(xué)出版社第一版。

作者簡介：羅祖榮，1974年出生，1992年參加工作，現(xiàn)本科學(xué)歷，中心小學(xué)副校長，小學(xué)高級教師。從教二十多年來，積極探索教研教法、學(xué)校及班隊管理新途徑，多次獲得市、縣優(yōu)秀教師、十佳通訊員等榮譽稱號。