淺議幼兒早期閱讀

朱筱玥

摘 要：幼兒早期閱讀已成為幼教界關(guān)注的焦點(diǎn)，開展富有針對(duì)性和實(shí)效性的早期閱讀，可激發(fā)幼兒閱讀的興趣，幫助幼兒認(rèn)識(shí)語言符號(hào)和圖畫符號(hào)的對(duì)應(yīng)轉(zhuǎn)換關(guān)系，培養(yǎng)幼兒將早期閱讀經(jīng)驗(yàn)遷移到其他活動(dòng)中去的能力，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高幼兒觀察、想象和語言思維等綜合能力，培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒；早期閱讀；方法

G613.2

幼兒早期閱讀已成為幼教界關(guān)注的焦點(diǎn)，如何開展富有針對(duì)性和實(shí)效性的早期閱讀，是我們要研究的問題。

一、早期閱讀的概念和特點(diǎn)

（一）早期閱讀的概念

幼兒的早期閱讀，是當(dāng)前國(guó)內(nèi)外關(guān)于早期教育的熱點(diǎn)課題之一。在國(guó)外，尤其是在美國(guó)，早期閱讀已是早期教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在我國(guó)，早期閱讀教育也越來越引起人們的關(guān)注。很多人疑惑：幼兒這么小，又不識(shí)字，怎能閱讀呢？其實(shí)，幼兒閱讀與學(xué)齡階段的閱讀是有很大區(qū)別的。對(duì)于年幼的兒童來說，只要是與閱讀活動(dòng)有關(guān)的任何行為，都可以算作閱讀。如用拇指和食指一頁一頁地翻書；會(huì)看畫面，能從中發(fā)現(xiàn)事物的變化，將之串聯(lián)起來理解故事情節(jié)，讀懂圖書；會(huì)用口語講述畫面內(nèi)容，或聽老師念圖書文字等等。也就是說，早期閱讀是指幼兒憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象的讀、講來理解讀物的活動(dòng)過程。

（二）幼兒早期閱讀的特點(diǎn)

成人閱讀主要是閱讀文字材料，注重材料的內(nèi)在邏輯聯(lián)系和實(shí)際意義，目的是從材料中獲得有用的東西；而幼兒主要是閱讀直觀形象、圖文結(jié)合的圖畫材料，注重材料的趣味性和畫面的生動(dòng)性，憑借色彩、圖像和成人的言語以及文字來理解以圖為主的讀物內(nèi)容，從閱讀過程中獲得樂趣。除此之外，幼兒還在閱讀過程中獲得翻閱圖書的經(jīng)驗(yàn)，將畫面文字與口頭語言對(duì)應(yīng)起來的經(jīng)驗(yàn)，讀懂圖書內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)、成為流暢閱讀者策略預(yù)備的經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)的獲得需要一個(gè)漸進(jìn)的過程，不是一蹴而就的。為此，在培養(yǎng)幼兒閱讀能力時(shí)，需要耐心而不是急功近利，必須理解和尊重幼兒閱讀的特點(diǎn)，只有這樣才能取得應(yīng)有的效果。

二、培養(yǎng)早期閱讀興趣的重要性

我國(guó)早期閱讀教育受到重視，始于20世紀(jì)90年代，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們觀念的更新和知識(shí)水平的提高，早期閱讀越來越受到社會(huì)的重視。在我國(guó)教育部制定的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美；培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；利用圖書和繪畫，引發(fā)幼兒對(duì)閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能” 可見早期閱讀教育十分必要。

（一）培養(yǎng)早期閱讀興趣，促進(jìn)幼兒觀察與思維能力的發(fā)展

幼兒期正是觀察力初步形成的重要時(shí)期。幼兒觀察的發(fā)展，表現(xiàn)在觀察的目的性、持久性、組織性、細(xì)致性以及概括性的不斷發(fā)展。這些觀察能力的培養(yǎng)，在幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)中能予以充分的體現(xiàn)。在閱讀興趣培養(yǎng)中，幼兒需要通過對(duì)畫面、角色表情的比較、分析等思維形式做出簡(jiǎn)單的判斷和推理。幼兒的思維在其自己不斷觀察、想象力逐漸豐富、成人經(jīng)常講解指點(diǎn)的刺激下得到促進(jìn)，逐步從以具體、直觀、形象思維為主向幼兒晚期邏輯抽象思維形成過渡。

（二）培養(yǎng)早期閱讀興趣，促進(jìn)幼兒獨(dú)立性和自信心的發(fā)展

獨(dú)立性反映一個(gè)人在行動(dòng)中的自主程度，由于幼兒起初沒有閱讀能力，必需有人幫助，其最初的閱讀行為往往來自生活實(shí)際，即幼兒的閱讀一開始是一種成人與孩子的交互閱讀。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，這種交互閱讀會(huì)適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，成人的講述成分逐漸減少，孩子的自主閱讀成分增加，逐步過渡到以幼兒為主的興趣閱讀，幼兒的獨(dú)立性由此得到發(fā)展。同時(shí)，幼兒從讀不懂圖片內(nèi)容、不會(huì)講故事到能夠復(fù)述一個(gè)情節(jié)、一段經(jīng)歷，用自己的言語、語言表達(dá)方式講述一個(gè)故事，編自己想編的故事，具有了一定閱讀能力，這一轉(zhuǎn)變過程使幼兒的自信心得到提高。

（三）培養(yǎng)早期閱讀興趣，可開闊幼兒眼界、啟迪智慧、促進(jìn)心理健康

孩子都有很強(qiáng)的好奇心，他們不滿足于了解表面現(xiàn)象，而要追根問底，有強(qiáng)烈的求知欲和認(rèn)知興趣。閱讀各種類型的圖書，讓幼兒獲取社會(huì)、自然、人文、科學(xué)、語言、藝術(shù)等方面的基本常識(shí)、基本技能，不僅可以豐富幼兒的知識(shí)、開闊眼界、陶冶道德情操，還可以提高幼兒的語言能力、認(rèn)知能力、概括能力、閱讀理解等能力。除此之外，閱讀也是讓孩子獲得人生經(jīng)驗(yàn)的最好途徑之一，大量的閱讀經(jīng)驗(yàn)可以豐富孩子的人生體驗(yàn)，增添對(duì)生活的感悟。閱讀不僅是拓展各種經(jīng)歷的基本方式之一，還是一種交流方式，通過閱讀，可以使孩子與古人交流，與現(xiàn)代各國(guó)人交流，與未來人交流。目前，很多孩子物質(zhì)供應(yīng)有余、精神食糧不足，生活空虛、孤獨(dú)，孩子的智力與個(gè)性發(fā)展受到影響。讓孩子進(jìn)行早期閱讀，就是讓孩子早早進(jìn)入純潔美妙的圖書世界，使孩子的生活變得豐富多彩，樂趣無窮、充實(shí)而愉快，有利于孩子的身心健康和良好個(gè)性的形成與發(fā)展。

（四）培養(yǎng)早期閱讀興趣，促進(jìn)幼兒口頭語言和書面語言的發(fā)展

語言是人類交往的工具，產(chǎn)生于人類交往的需要，按照人際交往運(yùn)用的生理器官的不同，語言可以分為口頭語言和書面語言。兒童的口頭語言發(fā)展速度驚人，他們喜歡嘗試用自己的語言解釋生活中的所見所聞。國(guó)外相關(guān)研究表明，幼兒在早期獲得口頭語言的同時(shí)，就開始關(guān)注周圍環(huán)境中的書面語言，例如，幼兒時(shí)常拿著書嘴里嘰哩咕嚕，時(shí)常用紙和筆模仿成人涂涂寫寫。早期閱讀的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軐?duì)幼兒口語的發(fā)展起到促進(jìn)作用，特別是有利于幼兒詞匯的增長(zhǎng)，有利于幼兒對(duì)復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)的掌握，還能為他們進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)書面語言打基礎(chǔ)。培養(yǎng)早期閱讀興趣是幼兒接觸書面語言的途徑，通過閱讀，幼兒接近了書面語言，增長(zhǎng)了書面語言的知識(shí)，懂得了怎樣“讀”和“寫”的初步規(guī)則，從而為日后的正式讀寫打下了良好基礎(chǔ)。

三、多方位培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣

（一）以生動(dòng)有趣的閱讀環(huán)境激發(fā)閱讀興趣

1.幼兒的模仿能力極強(qiáng)，模仿是幼兒學(xué)習(xí)的第一步。因此，要盡力為幼兒創(chuàng)設(shè)盡可能多的富有趣味的閱讀環(huán)境，讓幼兒時(shí)時(shí)處處都能接觸到閱讀信息。比如：幼兒使用的學(xué)習(xí)和日常生活用品，包括門窗、桌椅、洗手間、走廊、床、牙杯、毛巾等物件，要標(biāo)示出名稱，幼兒在識(shí)記圖標(biāo)時(shí)，就能接觸到這些文字信息；幼兒的作品、相片、全家福等標(biāo)出幼兒的名字，利于幼兒把同學(xué)的名字和人對(duì)上號(hào)；在區(qū)角設(shè)計(jì)上，標(biāo)出各個(gè)游戲角的名稱，如：巧巧手、我是小博士等；收集幼兒喜歡的食品標(biāo)簽，張貼在閱讀區(qū)的一角，如上好佳、伊利等。通過情境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒置身于圖文并茂的海洋，耳濡目染周圍的文字氣息，從而讓幼兒確立基本的文字概念，學(xué)會(huì)識(shí)記簡(jiǎn)單的文字，激發(fā)幼兒潛在的閱讀興趣。

2.引導(dǎo)幼兒接觸一定的兒童文學(xué)作品，感受文本語言的生動(dòng)、豐富和優(yōu)美。材料的選擇要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，滿足幼兒的興趣和個(gè)體差異。閱讀材料的形式要多樣化，如圖書、畫報(bào)、小人書、圖片、兒童百科全書等；閱讀材料的種類要豐富化，如童話故事、神話故事、歷史故事、科學(xué)知識(shí)類圖書等；閱讀材料的難度要層次化，書架上要有難、中、易三種層次的圖書，并不定期更換，以保持不同水平幼兒的閱讀興趣。

（二）以新穎多樣的閱讀活動(dòng)滲透閱讀內(nèi)容

1.以懸念促進(jìn)閱讀。幼兒的好奇心極強(qiáng)，閱讀時(shí)側(cè)重于生動(dòng)的故事情節(jié)，喜歡甚至迷戀帶有懸念的閱讀材料。在活動(dòng)中，教師可以有意識(shí)地設(shè)置“懸念”，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。比如，在講故事時(shí)，教師不要從頭到尾一下講完，可作適當(dāng)?shù)耐ｎD，讓幼兒猜猜下面會(huì)發(fā)生什么事情？故事的最終結(jié)果會(huì)是怎樣？

2.以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。幼兒已經(jīng)有了簡(jiǎn)單的生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，這是他們閱讀理解的基礎(chǔ)。因此，閱讀材料應(yīng)盡量聯(lián)系幼兒原有的生活經(jīng)驗(yàn)，教師在提問時(shí)，要設(shè)計(jì)與幼兒的生活有聯(lián)系的問題，幼兒才會(huì)積極思考并回答。

3.以圖畫為媒介。幼兒的思維以感性和形象為主，尤其喜愛看圖片材料，而對(duì)文字缺乏關(guān)注的熱情。在閱讀活動(dòng)中，要多引導(dǎo)幼兒觀察圖片，通過圖片來促進(jìn)閱讀活動(dòng)的開展，這對(duì)激發(fā)幼兒的閱讀興趣具有積極的意義。以圖片為主，在圖片上配上適當(dāng)?shù)奈淖郑蛘咭晕淖珠喿x為主，配以形象生動(dòng)的圖片，相得益彰，二者可互相促進(jìn)。一些幼兒懼怕閱讀或?qū)﹂喿x沒有興趣，采用這種方法可有效解決這一難題，逐步培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

4.運(yùn)用多媒體手段。為激發(fā)幼兒興趣，拓展信息來源渠道，在閱讀活動(dòng)中，要改變傳統(tǒng)方法，多利用幻燈、投影、錄像等手段，吸引幼兒的參與。現(xiàn)代多媒體圖文并茂、聲像結(jié)合，可以讓抽象的東西具體化，變得直觀生動(dòng)，使幼兒身臨其境、深受其感，充分調(diào)動(dòng)幼兒的視覺、聽覺等各種感官，從而實(shí)實(shí)在在地把握閱讀內(nèi)容，極大地激發(fā)其閱讀興趣。

（三）以有趣的游戲活動(dòng)享受閱讀過程

游戲是兒童的天性，游戲活動(dòng)最符合幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。比如，在大班游戲中，組織幼兒為自己設(shè)計(jì)個(gè)性化名片，幼兒用自己的名片和同伴相互交流，對(duì)比評(píng)判各自的特色和優(yōu)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，自然而然地認(rèn)識(shí)同伴的名字；在表演區(qū)，將幼兒學(xué)過的詩歌、繞口令、歌曲等內(nèi)容用符號(hào)文字結(jié)合的形式進(jìn)行展示，幼兒在平時(shí)的活動(dòng)中可以練習(xí)；在學(xué)習(xí)動(dòng)詞時(shí)，要求幼兒做相應(yīng)動(dòng)作；學(xué)習(xí)動(dòng)物字詞時(shí)，要求幼兒模仿表演動(dòng)物形態(tài)，以輕松、愉快的方式培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，提高兒童的閱讀能力。

（四）以良好家庭氛圍促進(jìn)幼兒閱讀

家庭是人生的第一課堂，父母是孩子的第一位老師。良好的家庭環(huán)境對(duì)培養(yǎng)早期閱讀興趣極其重要。要提高孩子的閱讀興趣，家長(zhǎng)要注意幾下幾個(gè)方面。首先，家長(zhǎng)可從孩子的年齡和個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，將閱讀材料讀給幼兒聽，對(duì)孩子進(jìn)行閱讀的熏陶，這樣不僅能培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，還能密切親子關(guān)系。其次，要多給孩子講故事，耐心解答孩子的提問。孩子有講故事的欲望，要鼓勵(lì)孩子講，多給予肯定和表揚(yáng)；多交流彼此對(duì)故事的感受，使話題沿著正確的方向發(fā)展，這對(duì)提高孩子語言表達(dá)能力大有幫助。第三，早期閱讀活動(dòng)應(yīng)以游戲方式引導(dǎo)幼兒自由地去閱讀，切不可采取強(qiáng)行或以布置任務(wù)的方式，故事可適當(dāng)多次重復(fù)，以加深孩子的印象，增強(qiáng)孩子的成就感。

總之，早期閱讀對(duì)人一生的成長(zhǎng)進(jìn)步起著奠基作用，可以增長(zhǎng)幼兒的見識(shí)，開拓幼兒的眼界，陶冶幼兒的品格，為幼兒進(jìn)入書面語言階段的閱讀產(chǎn)生積極影響。因此，我們要采取各種有效方法調(diào)動(dòng)幼兒的閱讀興趣，積極開展早期閱讀教育，不斷培養(yǎng)和提高幼兒閱讀能力。

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