淺析以學生為中心的初中英語閱讀有效教學

周鄰妹

摘要：在初中英語教學中，英語閱讀是其必不可缺的重要內容。英語閱讀教學不僅能夠加強學生對英語語言的應用能力，還能夠加強學生對英語語言的掌握能力。在初中這一階段，留學生都覺得學英語難，想學好英語更難，他們甚至一看到英語就覺得頭痛。初中英語閱讀教學中，教師就應該積極的找出其中的不良問題，采取適當的方法和策略來改善這一問題的出現。本文主要闡述的就是做到以學生為中心的初中英語閱讀有效教學。

關鍵詞：初中英語；主體地位；閱讀教學；有效策略

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在現今的英語教學中，很多初中生一看到英語就覺得頭疼，他們認為學習英語難，那么作為初中英語教學中必不可少的重要內容之一的英語閱讀，教師要如何做好英語閱讀教學？這就需要教師開展以學生為中心進行的英語教學活動，從而保障初中英語教學中的有效性和針對性，以便激發學生的學習興趣，發動學生的求知欲望，促進學生的全面發展。

一、對初中英語閱讀教學現狀所作出的分析

在科技飛速發展，時代不斷進步的今天，僅用傳統的教學模式和教學理念來進行英語教學往往是不夠的。由于受到以往傳統英式教學理念的影響，許多初中英語教學方式，還是老師講學生被動接受的死板教學，課堂氣氛不夠活躍，太過于沉悶、枯燥。在英語教學課堂上，教師只是枯燥死板的將教學內容講授給學生聽，壓根就不能充分調動起學生對英語的學習興趣。在初中學生的眼中，他們認為學習英語難，要想學好英語更難，自然學生對英語的學習就沒有多大的學習興趣。在初中英語課堂中，即使有的學生掌握了相關的教學內容和學習技巧，但是學生的考試成績依舊不是很理想，這主要是因為學生沒有實際提升對英語語言的應用。這樣的教學模式對學生的全面發展來說不僅是非常不利的，而且對我國只用英語教學的發展來說，產生了很大的影響。

二、初中英語閱讀教學成效不高的因素

1.沒有明確學生的主體地位

經過深入調查顯示，在初中英語閱讀教學中，很多初中英語教師沒有明確學生在教學活動中的主體地位，也沒有給予學生充分的尊重，忽略了學生的主體地位。在初中英語課堂教學中，很多教師都是以自我為中心，而是一味地給學生布置相應的學習任務和問題，傳授學習方式給學生。初中英語課堂教學這一舞臺上，學生只是被動的，接受教師所傳授的教學內容，而教師似乎成了這個舞臺上的表演者，這就導致學生學習英語的主動性和積極性沒有很好的體現出來。

2.過于落后的教學方式

在初中英語閱讀教學中，如果無論對于任何的英語閱讀文章，教師采用的教學方式都是同樣的、單一的、沒有創新的，對于激發學生學習英語的興趣教師也沒有給予高度的重視，那么學生在教師的引導教學下，對于初中英語閱讀教學的學習，學生只知道通過死記硬背的方式來記錄，不懂得舉一反三，靈活創新。

3.沒有尊重學生之間的差異性

學生由于受到以往學習經歷和自身家庭環境的影響，不同的學生之間，其知識水平和基礎也存在著一定的差異，這也就導致對于初中英語閱讀知識的學習，不同的學生之間存在著很大的差異性。而在以往的初中英語閱讀教學實踐過程中，教師往往都是采取忽略的態度來對待學生之間的差異性地體現。

三、提高使用英語教學成效的有效策略

1.構建輕松愉悅的課堂教學氛圍

教師在初中英語閱讀教學過程中，構建輕松愉悅的課堂教學氛圍，不僅能夠激發學生學習英語的興趣，讓學生感受到英語閱讀學習的魅力所在，還能夠緩解學生的學習壓力。！為了降低初中英語閱讀學習的難度性，幫助學生樹立學習英語的信心，教師一定要有層次地開展初中英語閱讀教學。例如，教師在講述How much are these socks？這一單元的閱讀材料的時候，教師可以利用多媒體設備制作教學課件來進行輔助性的教學。這樣不僅能夠提高學生，學習英語的積極性，能夠讓學生在輕松，愉悅的學習氛圍中提升自身的閱讀能力。

2.明確學生在教學活動中的主體地位

由于教師在以往的初中英語閱讀教學中，忽略了學生的主體地位，不僅不利于激發學生的學習興趣，還對初中英語教學發展也產生了一定的不良影響。因此，在開展一切教學活動的時候，教師都應該明確學生的主體地位，以學生為中心，教師從旁適當的引導，以便讓學生能夠積極地參與到初中英語閱讀教學活動中去。而且再學生遇到問題時，教師不能夠直接干預，要適當的從旁引導學生，以便讓學生能夠感受成功的喜悅，體驗學習的樂趣，增強學生對英語學習的信心。

3.尊重不同學生之間的差異性

教師在初中英語閱讀教學中，不能夠僅僅注重最后的結果，用統一性的標準來衡量學生好壞，對于學生的學習過程，教師也應該給予高度的重視。例如，在英語閱讀教學過程中，教師對學生進行分層來開展閱讀活動，劃分A、B、C三個層次，以便滿足學生個性化的需求。教師對這些學生進行全面分析，讓優等生帶動靠后的學習一同學習，共同進步。這樣不僅能夠鍛煉學生團結協作的能力，還能夠提高學生的學習效率。

總而言之，作為我國初中教育中的重要內容之一的英語，而英語閱讀是其必不可缺的重要內容。因此，在初中英語教學中，教師一定要明確學生的主體地位，讓學生真正地成為學習的主人，以便學生能夠在輕松愉悅的教學氛圍里快樂學習，全面發展。