激發(fā)興趣，提高初中英語課堂教學(xué)效率

李虹霞

摘要：眾所周知，在學(xué)習(xí)過程中，“興趣就是最好的老師。” 興趣、情趣和教學(xué)是休戚相關(guān)的，心情愉快、心平氣和、自信樂觀等積極情緒能強(qiáng)化智力活動；相反，心情煩躁、情緒壓抑、心理反感等消極情緒則抑制智力活動。所以，教師在教學(xué)中要讓課堂形式多樣化，采用適合青少年心理特點的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。

關(guān)鍵詞：興趣；效率；課堂；激活

G633.41

許多學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為中學(xué)的英語教師，首先應(yīng)該先去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生稚氣未脫、活潑好動、聽覺靈敏、模仿力強(qiáng)、反應(yīng)快，鑒于這些特點，上英語課時，可以從以下幾個方面來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

一、用名言、故事導(dǎo)入課題

“學(xué)習(xí)的最好興趣，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”為了激起學(xué)生對學(xué)習(xí)材料的興趣，每次新課前，都要認(rèn)真鉆研教材，看看材料本身能否引起學(xué)生的興趣。可根據(jù)材料中相關(guān)的人物，緊扣材料內(nèi)容，用名言或故事導(dǎo)入課題。

二、介紹英語國家的風(fēng)土人情

每逢節(jié)假日，都可以利用課前幾分鐘把節(jié)假日的名稱告訴學(xué)生，或簡要講解一些節(jié)日的由來（如April Fools Day，Christmas Day）。這不僅使學(xué)生了解英語國家的一些風(fēng)土人情、生活習(xí)慣，也補(bǔ)上了外語教學(xué)中不可或缺的文化教學(xué)，從而通過文化差異比較增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、運用圖片投影，創(chuàng)設(shè)語言情境，變抽象為直觀

人在思維的時侯都是用語言來進(jìn)行的，對于學(xué)外語的學(xué)生來說，在沒有掌握該語言詞匯的時候，非直觀性情景的學(xué)習(xí)思維過程總是以其母語來進(jìn)行的，即間接思維，這樣就抑制了學(xué)生的大腦皮層中具體的條件刺激所形成的第一信號系統(tǒng)。為了讓學(xué)生概括詞語的條件刺激形成的第二信號系統(tǒng)與第一信號系統(tǒng)協(xié)同活動進(jìn)行思維，又不受其母語的干擾，可變抽象為直觀，教學(xué)可運用圖片投影，創(chuàng)設(shè)語言情境。

四、運用音像，發(fā)揮多種感官功能，提高聽說能力

中學(xué)英語要求訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫四個方面的能力，而這四個方面又要聽、說領(lǐng)先。心理測試表明，視聽覺所獲取的知識占90%以上。所以在教學(xué)中采用音像視聽電教手段，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

可以用三種方法把聽說讀寫四項基本功能貫穿起來。

①自制錄音找差距：這種方法要求學(xué)生先聽原聲帶，模仿語音、語調(diào)，而后自己錄制朗讀，內(nèi)容，對比原聲帶找出差距。

②多人合作，自錄自由對話：它可以在同學(xué)之間、姐妹之間、父子之間進(jìn)行。星期一老師找出優(yōu)秀作品，作為同學(xué)們的聽力訓(xùn)練。這種方法使同學(xué)們的口語交際對象范圍擴(kuò)大，有助于其知識量的增加。

③自制錄音聽寫：讓同學(xué)們自己閱讀一篇小短文，選擇其中精彩的語句或片斷，自制錄音，回校后，同學(xué)們可以互相傳換，作為聽寫訓(xùn)練材料。

五、利用簡筆畫，使語言活起來。

英語教學(xué)中，我認(rèn)為簡筆畫是使語言活起來的一種好方法，其幽默、栩栩如生的畫面，常令學(xué)生興趣大增，注意力一下便集中在有趣的畫面中。既活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的注意力和記憶力，又有利于促進(jìn)運用語言能力的形成，深受學(xué)生的歡迎。簡筆畫有助于課文的整體教學(xué)。具體做法是，講每篇課文前，先改編教材，即縮寫課文、長篇故事改成故事梗概、劇本改寫成短文。這樣，被改寫的課文既簡單上口又容易被聽懂。然后根據(jù)改寫的課文內(nèi)容，編繪一組簡筆畫。講課時，邊畫邊講。遇到生詞時，多勾勒幾筆，達(dá)到了視聽的目的。之后，讓學(xué)生根據(jù)黑板上的圖畫和重點詞語（每張畫都有幾個相應(yīng)的重點詞語），用自己的話復(fù)述一遍所聽到的內(nèi)容，從而達(dá)到使學(xué)生張口說話的目的。由于簡筆畫為教學(xué)提供了恰如其分的語言情景，給學(xué)生創(chuàng)造了聽、說訓(xùn)練的機(jī)會，還能減少和不使用母語，因此，有助于使學(xué)生在英語的環(huán)境中提高聽說的能力。

六、讓學(xué)生制作教具，激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣。

對教學(xué)中所要用到的圖片，提早一個星期布置下去，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙片的背面再寫上圖畫所表達(dá)的單詞及其音標(biāo)，為了便于以后保存，我對紙片的大小作了統(tǒng)一的規(guī)定。一周后，一些“作品”被運用在課堂上。這樣，在課外學(xué)生都興趣盎然地制作圖片，課上他們都期待著自己“作品”的出現(xiàn)。開展畫圖片活動，其意義已經(jīng)超出圖片的本身，它讓學(xué)生體會到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學(xué)英語的興趣，使學(xué)生愿意來上英語課。此外畫圖片，也培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力，開發(fā)他們的智力，也可讓他們先熟悉一下將要教的新課，達(dá)到預(yù)習(xí)的目的，真是一舉多得！

七、自編短劇，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而英語的學(xué)習(xí)更是如此。我們要讓學(xué)生學(xué)了英語后，要會開口說英語。為此，每節(jié)課，我都花五分鐘左右時間讓學(xué)生到講臺前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前，由當(dāng)天的值日生（兩個），先用英語作Duty Report.內(nèi)容有：星期、日期、出席情況、天氣等。（未學(xué)到的項目可適當(dāng)刪減）。然后由這兩個值日生，或者他們再邀請別的兩三個同學(xué)一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過的課文的情景，也可自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺詞必需要運用已學(xué)過的類型。之所以這樣做，為了復(fù)習(xí)舊課，而這種復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，而是一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達(dá)到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識，避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問復(fù)習(xí)法，而收效卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過后者。

總之，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動力。通過多種手段，激活課堂教學(xué)是提高每個45分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要途徑。教師要創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，以增強(qiáng)英語課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語水平。

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