探究初中數學課堂反饋評價方式的應用

梁建平

摘要：在數學的教學課堂中，課堂的反饋與評價是檢驗學生學習成果的主要方式。課堂教學的目標需要建立在課堂反饋的基礎上的。課堂反饋評價的方式應用的主要目的是為了讓學生的數學知識得到有效的鞏固，讓老師能及時的掌握學生的學習情況和學習狀態，從而對他們的學習進行及時的調整和改善。在初中的數學教學中，課堂反饋的應用還能讓學生對于知識有一個較為系統的總結。本文就目前初中的數學教學現狀，來簡要談談如何在初中的數學教學中課堂反饋評價方式的應用。

關鍵字：初中數學；課堂反饋評價方式；應用策略；教學現狀

【分類號】G633.6

在初中的數學教學中，我們應用課堂反饋評價方式主要是針對兩個方面，一個是學生當堂的學習內容的掌握程度；另一個是學生的具體學習狀態。通過有效的課堂反饋評價手段，教師可以了解到學生對于當堂知識點的掌握程度，以及他們在知識點上的遺漏，有利于教師及時在對學生的學習進行查漏補缺。而且，由于在課堂反饋評價方式的運用一般是教學的后半個階段，因此，教師在進行教學時，能利用總結性的教學方式來鞏固學生的知識。從另一方面來的教學方案以及教學目標。

一、初中數學課堂反饋評價教學的現狀及其原因

在目前大部分的初中數學課堂上，我們可以發現教師在進行課堂的教學反饋評價時，整個課堂的教學效果是沒有真正得到發揮的。學生往往處于一個極其被動的教學環境中，不能主動、積極的和教師產生有效的學習交流，導致整個課堂的氣氛十分乏味、單調。這個主要歸結于傳統的以教師為主導的課堂教學模式和缺乏趣味性的課堂反饋評價方式，讓學生的學習積極性受到很大的挫傷。而且，教師在進行課堂的評價時，其采取的評價方式往往十分單一，以教師單方面的教學評價為主，忽略了學生的主體性和學生在學習過程中產生的感受和想法。綜合以上現狀與原因，筆者結合自己近幾年在初中數學課堂的教學經驗，來和大家簡要的談談如何在課堂中實施有效的課堂反饋評價方式。

二、如何實行有效的課堂反饋評價方式

（一）教師對學生進行有效的上課觀察

在上課過程中，教師可以通過學生在課堂上的表現基本判斷他們對于一個知識點或者學習內容的掌握程度。這些主要從學生的臉部表情來進行突破，例如學生的眼神、表情、神態等等都是教師要去抓住的。不過考慮到一個班級的學生人數比較多，因此，我們在運用觀察法的時候，要分教學階段來進行觀察。當我們在講解一些比較基礎的知識時，我們的觀察對象應該以數學學習能力相對較差的同學為主，觀察他們的臉部表情和課堂的臨產反應，從而判斷教學有沒有真正發揮效用；在講解到一些比較難點的知識內容時，教師的觀察對象應該以數學水平相對來說比較好的學生為主，從他們的學習反應得知他們的學習狀態。

例如，我在教學初中數學關于等腰三角形這一章時，我先會和學生講解等腰三角形的基本公式面積算法，這些內容大部分學生都能聽懂。在講解到關于等腰三角形的簡便算法，我會將教學的注意力放在班上理解能力較高的同學身上。這種觀察法的運用，能有效的幫助教師了解課堂學生整體的學習狀態。

（二）針對教學內容，布置當堂實踐練習

有效的課堂反饋評價運用，離不開教師的當堂聯系檢測，這是目前課堂反饋評價方式里面最直接也是最有效的反饋評價方式。這個需要教師合理的把握教學教學的時間，結合課程的教學內容，設計具有針對性的練習題目。在這種方式的運用過程中，教師要限定學生的們的做題時間，要讓他們在做題的過程中產生緊迫感，才能讓他們的思維能力得到有效的鍛煉。

例如，我在教學平行四邊形的面積計算時，在講解完公式的基本運用以后，我直接給他們布置了幾道結合三角形計算和平行四邊形計算的應用題，讓他們在課堂上進行解答，還邀請了同學們到黑板上來進行解答和計算。

（三）對學生進行適當的提問

在課堂反饋和評價的方式中，我們可以進行適當的提問，來獲取學生對于一個知識點的掌握情況。這種方式更具有針對性，它針對的是某一個學生對于一個知識點的掌握情況，它能幫助教師具體了解不同數學學習能力和水平的學生的學習狀況。值得注意的是，教師在對學生的回答進行評價時，要注意教學語言的應用，不要過分的評判學生在學習上錯誤的學習想法，而是要進行積極合理的安排和引導。相反，教師在評價的過程中，要盡量以學生的情緒為主，只要學生真正用心的進行了思考和探索，教師都應當以鼓勵的教學評價為主，讓學生在學習的過程中得到滿足感和成就感。

結語：在初中數學的教學課堂中，課堂反饋評價方式的運用時必不可少，它是教師了解學生具體學習情況，把握學生學習動態的主要方式。我們在課堂上運用課堂反饋評價時，要注意引入有趣味性的教學內容，激發學生的參與興趣，啟發學生的思維，讓他們能對當堂的教學內容有一個系統全面的認識。同時，教師在進行教學時，要運用觀察法，從學生的神態、動作等方面來觀察學生對于知識的反應，從而得出他們對于整個課堂的基本想法。值得注意的是，實踐考察法是最有效的反應學生知識具體掌握情況的方法，能快速的發現學生學習上的漏洞，我相信將這些教學策略運用到實際的教學課堂上來，一定能取得不錯的教學效果。

參考文獻：

[1]袁強.淺談初中數學教學中學生課堂反饋評價的方法[J].科學周刊，2011（07）

[2]劉明遠.初中數學課堂中的課堂反饋與評價策略[J].教育周刊，2010（11）