電工電子技術課程教學改革研究

周榮晶

摘要：教育是為社會培養高素質人才的重要途徑之一，是社會發展的動力，不論是國家還是人民，都已經意識到教育對我國公民整體素質的提高有著重要的作用。因此，國家相關部門在教育教學上不斷推進改革政策。但對于職業院校的電工電子技術這種課程內容較多的專業來說，當下這種整體的改革措施并非全部適用于這類課程，所以，在這類課程的教學上要想取得好的效果，仍然需要針對這一課程提出一些有效的改革措施。本文接下來將在職業院校電工電子技術課程教學改革這一方面進行探討。

關鍵詞：電工電子技術；教學；改革策略

TN0-4；TM1-4；G712

隨著電工電子技術迅猛發展，課程信息量日漸增加，職業院校必須以社會市場為導向，優化調整專業教學計劃，為了增添更多的電工電子教學內容，必須進一步壓縮課程教學學時。隨之，如何利用有限的課堂教學時間向不同專業學生傳授電工電子專業理論知識，確保教學任務順利完成，已成為新時期各職業院校急需解決的重大課題。

一、課程教學現狀及問題

電工電子技術課程內容包含電路、電動機及電氣控制、變壓器、安全用電、電子技術等，一直以來，課程教學難以達到預期的效果。究其原因，主要有以下幾方面。

第一，課程內容多而廣，沒有以培養學生的能力為目的進行教學設計。由于課時減少，教師隨意刪減內容，上課進度快，沒有考慮學生的學習狀況，導致學生跟不上教學進度。

第二，大部分學生學習基礎薄弱，對純理論知識的學習毫無興趣，自學積極性不高，為教學帶來了一定的難度。

第三，教學方式單一，沒有發揮多媒體教學的優勢，只把板書從黑板搬到了投影儀上，課堂上教師自導自演，沒有調動學生的主動性與積極性。

教與學方面存在的問題說明課程教學改革勢在必行，應通過教學改革來提高教學效果。教師要改變教學觀念，跳出傳統的學科思維，從教學內容設計開始，改變課程教學方法與手段。

二、電工電子技術課程教學改革策略

1.提高教師的教學素質，樹立正確的教育理念

雖然說大學的學習是一個自主的學習過程，但是也離不開一個好老師對學生學習進行有效的引導。因此，在教學過程中教師要對一些新的教育理念樹立一個正確的認識，然后通過不斷的實踐，總結出一套最好的教學方案。比如，對于多媒體教學的引入，教師要從正面認識到這一技術的引入對教學的促進作用，而不應該拘泥于傳統的教育方式。特別是對于電工電子技術這一課程，如果教師在授課過程中，可以結合多媒體教學將一些難以用語言敘述清楚的教學內容表現出來，就能夠讓同學通過直觀的觀察，對知識有一個更加立體化的認識。這樣的話，也可以極大地節約課堂的教學時間，實現高效教學。

2.創新教育模式、改革教學方法

（1）在課前，讓學生主動準備相關知識，對于不懂的知識提前通過查閱相關書籍、上網查找等渠道進行了解，可以讓學生準備一份課前報告，并制定自己的學習任務。

（2）在課程中，學生根據自己指定的學習任務逐步學習，教師對于學生的不懂的地方進行統一講解。可以將學生分為若干小組，小組成員對于可以互相討論、互相幫助、互相監督，借鑒彼此的學習任務計劃，并且對于查閱到的知識進行共享。這樣可以調動學生學習的積極性，還能鍛煉學生的溝通協作能力，全面提升學生的綜合素質。對于教師來說，可以確定教學任務，由小組共同完成，這樣小組之間就會形成競爭關系，由于這種競爭關系的存在，學生們便會積極主動地完成教師分配的任務，主動查閱相關資料，互相討論，并且共同完成教師分配的實踐任務，相互合作、共同進步，在這個過程中發現自己的不足，進行查漏補缺，還可以鍛煉學生任務分配和團結合作能力，學生的獨立思考能力以及對于知識的掌握和了解程度都可以得到提升。

（3）在課后，要及時讓學生進行反饋在課程中遇到的困難和問題以及所學到的知識。教師可以反思教學過程中的不足，并且總結學生在這個過程中學到的知識，從而使教學方法不斷進步與提高，更加適應學生，使學生積極主動地學習，形成良性循環。而對于學生來說，在課后要總結自己所學到的知識，不斷鞏固才能加深對于知識的理解。

3.優化考核方法

在電工電子課程教學中，考試是不可忽視的重要環節之一，是全面、客觀評價學生學習與運營知識能力的關鍵所在。就傳統考試方法來說，單一、片面，不具有客觀性，無法全方位衡量師生各方面才能。在新課程理念下，需要采用多樣化的考核形式，比如，“理論筆試+實驗操作”、“課題論文+專題答辯”，合理調整筆試考核比例，更加注重實踐技能測試，適當增加主觀試題，調整好二者之間的比重，全面、客觀地評價學生，便于教師更好地了解班級中每位學生的具體學習情況，優化教學方法，為提高課堂教學有效性做好鋪墊。

4.利用現代技術，提高課堂效率

當今時代，科學技術迅猛發展，同樣，電工電子技術也在不斷發展。利用現代化的多媒體技術、網絡技術和信息技術等手段可以使課堂教學內容更加豐富、學習形式更加多樣，從而大大提高課堂效率。例如，通過多媒體技術把抽象、復雜的電工電子技術知識、實驗制作成圖文并茂的課件，以生動形象的畫面，化抽象為具體，吸引學生注意力，激發學生學習興趣，不僅節省了時間，也解決了課時少和部分復雜實驗難以演示的矛盾。此外，應用多媒體技術可以實現虛擬仿真實驗，將電子工作平臺引入教學，通過計算機屏幕實現實驗演示。輸入不同參數，計算機可自動計算結果、顯示變化過程和圖像波形。學生可以在課堂上直接觀察到參數變化對實驗過程的影響，促進學生對理論知識的掌握和概念的理解，對于比較復雜的實驗過程還可以重復演示。

總之，不論是中小學教育，還是大學課程的教學，教師都應該在教學過程中注重對新的教育理念的應用。學生應該樹立一個正確的學習理念，不再只是為了應試教育而學習，可以真正的為了自己而學習。只有樹立一個正確的學習態度，才能取得最好的學習效果。

參考文獻：

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