小學體育教師教學方式的研究與分析

孫憲林

摘要：課改的今天，小學體育教師對照著新課程改革的理念進行著日常教學工作，然而真正系統地從如何備課、如何上課、如何處理師生關系、如何把握課堂節奏等各個方面來探討體育課堂教學的規范性資料還不完善。因此，小學體育教師教學方式改革的研究具有重要的現實意義。

關鍵詞：小學；體育教師；教學方式；改革策略

G623.8

受到傳統教學理念的影響，不少小學體育教師還采用“填鴨式”滿堂灌的形式進行體育教學，造成學生學習的興趣大大降低，慢慢失去了對體育課的興趣。另外教學方法比較單一，只重視理論教育不重視課堂實踐，教學中沒有課外內容的傾向，學生自我實踐的形式過于簡單，造成學生沒有心思學習，這種陳舊的教學方式不但影響學生的學習興趣，還影響學生綜合素質的提高，因此探討小學體育教師教學方式的改革是當前最重要的任務。

一、轉變以“教師為中心”的教學方式，完善以“學生為中心”的教學方式

1.轉變以“教師為中心”的教學方式

體育新課程改革要求小學體育教師從傳統的灌輸式教學轉變為新課程倡導下的教學方式：教師指導下，發揮學生的主體作用，從而來提高小學體育教學的效率。轉變以“教師為中心”的體育教學方式，并不是對教師的作用進行否定，新課程改革中教師和學生都是教學主體，兩者缺一不可，關鍵是在體育實踐教學中是以教師還是學生作為思維的起始點。如果在實踐教學中思維起點是體育教師，在整個教學過程中便成了以灌輸式為主導的教學，這當然不符合體育新課程改革的要求；如果在實踐教學過程中思維起點是學生，那么在整個教學過程中就必須對學生的學習興趣與動機、情感和意志進行關注，這正是體育新課程改革所提倡的提高學習效果的根本依據。

2.完善以“學生為中心”的教學方式

體育教學方法有講解示范法、直觀法、分解完整法、情景法、體驗法、觀察法、合作學習法、自主學習法等，這些方法都可供小學體育教師選擇，但選擇是有目標的，小學體育教師在體育教學設計與選擇體育教學方法過程中必須介入自己的教學思想和教學理念。因此，小學體育教師的教學思維方式直接影響了教學方法的選擇，如果教師的教學思維方式側重于培養學生的運動技術，那么可選用講解示范法、直觀法、糾錯法，通過講解示范讓學生模仿學習；如果側重于培養學生學習能力，那么可選用新的探究法、自主合作學習法等，需要學生之間通過觀察學習、主動學習、探究學習、合作思考來獲得知識和技能；如果側重于發展學生身體素質，那么可選擇各種練習法。

以體育教學行為方式中的教學手段選擇為例，常用的體育教學手段有掛圖、口哨、錄音機、多媒體、各種器材等，教師采用何種教學手段是由教師的思維方式來決定。如果教師的思維方式傾向于傳授知識型為主的教學方式，那么他可能選用掛圖、多媒體、各種器材等；如果教師的思維方式側重于以學生為主的教學方式，那么教師采用的可能是一些未經加工的原始材料，通過課堂學生之間探究合作進行加工組合完成，同時也培養學生的思考和創新能力。

二、充分利用多元化信息手段，靈活、綜合運用多種教學方式

1.充分利用多元化信息手段

調研發現，小學體育公開課或示范課時各元化的多媒體教學相對使用比較頻繁，即使在條件不完善的農村小學，掛圖、錄音機也能運用于實踐的課堂教學中。隨著科學技術的不斷發展，小學體育教師應充分利用科學技術的優勢，運用信息手段為體育課堂教學增添新的特色。

在小學體育教學課程中，例如多媒體教學的運用，讓學生進行相關專業的比賽視頻觀看，一方面使學生了解其專業的發展現狀，另一方面使學生對技術動作要領有一定的認識。故小學體育教師應充分重視多媒體教學與體育技能課的緊密結合，在教學過程中，特別是新授課和糾正課，教師應該劃出一定的課時比例，利用網絡或相關課件向學生展示，使學生從主動的感性認識上升到理性認識。

2.靈活、綜合運用多種教學方式

針對靈活多變的小學體育教學課堂而言，教學方式變革的重點應以實現從教學方式的單一到多樣化的轉變，為小學生的多樣化學習服務。通過教育理論界與來自一線小學體育教師的大量教學實驗驗證，多樣化的體育教學方式能有效激發學生的學習興趣與動機，例如根據所學動作的不同情況，選擇適宜的教學方式進行一堂完整的體育課堂，不同環節可以運用不同教學方式，在開始部分和準備階段可以運用情景和體驗教學，在基本部分學校技術動作運用自主、合作開展教學，結束部分采用對話與反思方式進行總結教學。

總之，小學體育教師應通過情景、體驗、自主、探索、對話、反思等多樣化方式進行教學，以促進教師在體育課堂教學中實現新課堂改革的要求。

三、在全校范圍內樹立生命安全教育意識

小學生的年齡普遍不是很大，還處于一個愛玩的年齡，格外喜歡體育課，然而這也為安全事故埋下了一定的隱患。因此，在小學體育教學過程中，教師要讓學生樹立生命安全意識。這樣，學生才會細心體會自己在游戲中的言行是否符合生命安全教育的要求。學生在心里樹立生命安全教育意識，才能真切懂得不安全因素及不適當的行為可能帶給自己的不良后果，從而時刻保持清醒的安全意識。

四、嚴格抓好體育教學課堂的紀律性

在小學體育教學過程中應時刻牢記教育目標，因此培養學生在小學體育教學活動中的紀律意識顯得格外重要。在教學體育游戲時，教師要嚴格抓好教學紀律，提高學生的紀律性，使學生更好地自我約束，杜絕教學氣氛散漫的現象。比如在

體育游戲分組后，各組應當在教師的指令下有秩序有步驟地進行，此外教師要秉持人文理念，對學生進行思想教育，以避免學生之間的不友好行為和身體傷害行為。

五、結語

研究很多小學生綜合素質測評的資料，都反映出由于不重視鍛煉，很多小學生的身體素質出現逐年降低的趨勢。小學生的體育鍛煉成為現今社會關注的重點，新課程改革已經確立“健康第一”的指導思想，故我們的小學體育教師必須不斷創新和改善教學方式，使小學體育課更加充滿活力。

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