開展中職數學趣味教學的實踐與思考

劉賢

摘要：中職學校的學生基礎比較薄弱，對數學的學習缺乏興趣，因此，數學教師需要運用各種手段創建趣味課堂，吸引學生的興趣，將數學知識轉換為趣味元素融入到數學課堂中，將數學教學生活化，給予學生更多的關懷，以情趣化感染學生，用個性化魅力渲染課堂。

關鍵詞：中職；數學；趣味數學；實踐

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目前，越來越多的中職畢業生在就業時受到用人單位的歡迎，為了擴大招生規模，中職學校降低中職入學門檻，很多初中沒有畢業的學生就讀中職，很多學生基礎弱，喜歡玩鬧，缺乏自我約束力，自我控制能力也比較弱。俗話說，興趣是學習最好的老師，有了興趣，就會有探索的欲望，由于數學的邏輯思維能力比較嚴謹，知識枯燥，教師應該創建有趣課堂，有趣課堂不是單純帶著學生玩樂，而是在學習數學知識中增加趣味元素，吸引中職學生學習數學的興趣。

一、創設輕松的學習數學的氛圍

中職的學生年齡比較小，活潑好動，對于寬松的學習氛圍，更能學習到知識，因此，教師要運用各種手段讓數學課堂繪聲繪色，讓學生能夠全身心投入到課堂中，創設寬松的學習氛圍，激發學生學習數學的熱情。課堂成功導入是整個課堂取得成功的一半，教師在導入時要講究藝術性，可以首先提出一個問題引發學生的思考，也可以設置一個任務，引起學生探究的興趣，發人深思的同時抓住學生的注意力，此外，還可以進行教具演示，例如，在講解正余定理時，就可以借助83版本的射雕英雄傳中黃蓉離開神算子瑛姑的寢室，學生的胃口很快被吊起來，完成了課前預熱，活躍氣氛。在課堂中，要根據學生的基礎水平，考慮到學生學習的層次，讓學生獲得成就感，學生范了錯誤，教師也不要一味指責，要注意批評的技巧，教師要把一堂課當做藝術品，精心設計和編排，直到課堂的結束。

例如，在講解等比數列的前n項和公式這一數學知識時，教師可以首先播放一段動畫，豬八戒懶洋洋地來到水簾洞有求于孫悟空，說自己在高老莊建立了養豬場，但是由于資金缺乏，想讓孫悟空先借給他十萬元，孫悟空聽了以后撓了撓頭說，當然可以，看在我們倆多年的情分上，不要豬八戒利息了，讓豬八戒第一個月還1元，第二個月還2元，第三個月還3元，以此類推，還20個月就行啦，豬八戒一聽不錯啊，這才能還多少錢啊，肯定比10萬元少，自己賺了便宜了，寫完借條后高興地回家了。那么就可以讓學生思考，按照這樣還款方式，最終豬八戒到底還了多少錢呢？在這種氛圍中，學生必然回集中精力思考計算，老師也就能順利引入等比數列的前n項的相關知識。

二、用教師的個人魅力感染數學課堂

很多時候，我們會聽到中職學校的學生說，喜歡那個老師，然后就愿意上他的課，同樣對這些老師的評價也很高，對于不喜歡的老師，聽他的課也會覺得乏味，在這里，教師的個人魅力就起到很大的作用，那些風趣幽默的、知識廣博的教師一般會比較吸引學生，然而，照本宣科的、嚴肅古板的老師即使再努力講課也得不到學生的歡迎。因此，中職學校的數學教師應該不斷提高個人魅力，渲染數學課堂。若想將陽光撒到別人心中，首先自己心中得有陽光，這正是說的教師行業，用積極的態度去感染學生，給他們信心。教學中沒有幽默，就猶如一潭死水，黑暗一片，沒有幽默感的教師，其教學也必定是失敗的，猶如一尊雕像。教師可以在課堂中使用馮氏幽默，不媚俗，不概念化，既能夠反映生活的本質，又能夠取悅學生，教師可以嘗試模仿。中職數學課堂不應該一味追求知識的研究，要將數學知識和數學生活情境相結合，運用數學語言幽默藝術，讓課堂充滿樂趣。

三、數學課堂應該生活化

數學課堂的生活化就是從生活中引出數學問題，在生活中找到數學問題原型，能夠讓學生體會到數學的實際用處，在生活中體驗數學，培養數學思維。但是要注意的是，數學知識的生活化并非讓數學簡單到缺乏數學感覺，而要讓學生透過生活經驗提升理性思維。數學課堂的生活化能夠讓學生對生活中的場景感興趣，進而激發起他們對數學知識的熱情，教師在對數學知識生活化時要把握度，并不是所有的知識都能生活化，也不是每節課都需要創設生活化情境，要根據數學知識的需要和學生的基礎框架，在了解學生生活背景的基礎上，適度的對數學課堂進行生活化講授。目前，中職數學相關的教材內容很多都已經過時，不符合現代信息化的學生生活，因此，教師在講課時應該注意引入社會熱點的問題，最好能夠和相應的學生專業知識相結合，挖掘教材中生活的資源，根據數學教材內容對生活中的相關問題進行創造性使用。此外，數學知識比較抽象，教師應該考慮怎樣將抽象性的知識運用到實踐中，開展相應的實踐互動，在具體的講課中，教師可以讓學生充當小老師，根據個人的理解講解數學智慧，學生們充當評委，教師擔任指導者的身份，在這一過程中，學生能夠體驗數學的樂趣。

四、豐富教學方法

在數學課堂中，單純使用一種教學方法是無趣的，為了能夠激發學生的興趣，教師可以交替或者綜合使用多種教學方法，根據不同的數學內容使用不同的教學方法。比如，在講解橢圓這一內容時，教師可以事先準備好圖釘，粉筆，小黑板，細繩等，讓學生思考怎樣運用這些工具畫出橢圓，學生帶著興趣樂意去思考、去探究，通過動手操作嘗試畫橢圓，從而掌握數學知識。在講解概率的相關概念時，由于每個學生都有銀行卡，教師可以讓學生思考破譯別人銀行卡密碼的概率。在數學練習課堂上，教師可以將學生分組，互相討論，互相學習，在歡樂的氛圍中鞏固知識。

五、結語

中職數學課屬于基礎知識課堂，對學生的知識學習和能力提高都有重要作用，教師要利用數學特點，綜合運用各種教學方法創設寬松的學習氛圍，將枯燥的知識轉變為趣味的元素，將數學知識生活化，讓學生能夠感受到數學的樂趣，發現數學的實際用處，喚醒中職學生學習的潛力，提高學生綜合能力。

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