高效課堂模式下小組合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

王以宏

摘要：眾所周知，高效課堂模式下小組合作學(xué)習(xí)是教改中的新生事物，體現(xiàn)了當(dāng)代英語教學(xué)“以人為本”的教育教學(xué)宗旨，它鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以小組為學(xué)習(xí)單位，通過體驗、實踐、參與、探究等學(xué)習(xí)方式，改變對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的認(rèn)知，以學(xué)生為團(tuán)體加入到英語課堂學(xué)習(xí)中。小組合作學(xué)習(xí)具有積極的推廣意義，此外，其簡單可操作性也有利于在初中英語課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高效課堂模式；小組合作；初中英語；課堂教學(xué)

中圖分類號：G633.4

一、高效課堂模式下小組合作學(xué)習(xí)的意義

1、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

高效課堂模式下小組合作學(xué)習(xí)的運用可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，通過小組合作掌握教材中的基礎(chǔ)知識，教師也就無須在課堂上再進(jìn)行詳細(xì)的講述，有效地節(jié)省了課內(nèi)的時間。其次學(xué)習(xí)過程的互相監(jiān)督與課后學(xué)習(xí)成果的展示都可以在小組中進(jìn)行，在傳統(tǒng)的師生環(huán)節(jié)中添加了學(xué)生與學(xué)生互幫互助這一環(huán)節(jié)。另一方面，小組合作使得教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有更加全面的認(rèn)知，能夠有針對性的進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。簡而言之，小組合作學(xué)習(xí)可以使同學(xué)之間相互監(jiān)督相互學(xué)習(xí)，好比半個家庭教師，能夠提供及時、關(guān)鍵、有效的指導(dǎo)，在幫助學(xué)生的同時也減輕了老師的負(fù)擔(dān)。

2、 促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建

據(jù)調(diào)查了解，初中英語課堂教學(xué)中出現(xiàn)了很多不樂觀的局面，比如英語教師注重學(xué)生讀寫能力的提高，卻大大忽視了學(xué)生的英語聽說能力培養(yǎng)，部分教師對交際語言及聽力訓(xùn)練不夠重視，加之聽力教學(xué)的費時、費力的特點，訓(xùn)練效果明顯不及筆頭訓(xùn)練，使得學(xué)生學(xué)的是“啞巴英語”。另一方面，課堂教學(xué)的形式不夠豐富，一節(jié)英語課中教師講得過多，學(xué)生互動卻很少，這使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不高。這種種現(xiàn)象導(dǎo)致了英語學(xué)習(xí)的僵硬化、呆滯化，沒有構(gòu)建語言學(xué)習(xí)的自由、放松的氛圍，讓不少學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了興趣和信心，甚至?xí)τ⒄Z這門課程產(chǎn)生排斥心理。

3、創(chuàng)造富有活力的教學(xué)氛圍

高效課堂模式下小組合作學(xué)習(xí)的運用，有利于調(diào)動學(xué)生的自主性和積極性，端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐漸培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，從而打造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境里得到發(fā)展，同時使教學(xué)質(zhì)量得到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)幫助學(xué)生系統(tǒng)全面地把握知識內(nèi)容，克服盲目性和片面性，減少教材閱讀和作業(yè)中的困難，有利于準(zhǔn)確理解，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生小組交流的過程，是學(xué)生把學(xué)到的知識和遇到的問題與同學(xué)交流的時候，通過這個過程，學(xué)生與學(xué)生之間彼此分享學(xué)習(xí)成果，一起面對學(xué)習(xí)難題，共同思考，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1、制定小組合作學(xué)習(xí)的方案

學(xué)習(xí)方案作為學(xué)生小組學(xué)習(xí)的主要憑借，其基本框架包括分組情況、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)成果總結(jié)等多個方面。一方面，英語教師可以提前制定小組合作學(xué)習(xí)的方案，通過調(diào)查班級的實際人數(shù)、學(xué)生的英語成績、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個人性格特點等，以六人左右劃分為一個學(xué)習(xí)小組，每小組選出一名組長負(fù)責(zé)主持本小組的活動，小組組長可以每兩周輪換一次，讓小組每個成員都體驗不同分工的樂趣。學(xué)生在分組之后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生為自己的小組取名、編口號等，豐富其過程的趣味性。另一方面，要求小組在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，并整理出小組遇到的問題，在課堂上由小組代表提出，其他小組可以自由解答問題，在大家都不太理解或者出現(xiàn)錯誤理解的時候，教師進(jìn)行課堂教學(xué)，事半功倍。通過這幾個環(huán)節(jié)達(dá)到聽說讀寫四個方面的學(xué)習(xí)，著重調(diào)動學(xué)生的主動性、能動性，讓學(xué)生去主動思考。

2、引入課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)

隨著科技的不斷發(fā)展與進(jìn)步，教學(xué)傳播方式也推陳出新，教師可以運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，例如，使用多媒體教學(xué)，在課堂上播放相關(guān)的音頻和視頻，給學(xué)生帶來視覺聽覺的全新感知，同時，讓他們更加直觀的感受英語的語言魅力；另一方面，針對小組合作學(xué)習(xí)模式，設(shè)置一個主題，讓學(xué)生課后以小組為單位排練英語話劇或者演繹經(jīng)典電影橋段，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和表演的過程中逐漸領(lǐng)會，加強(qiáng)理解與自己的感悟。這個過程看似簡單容易，但是很需要教師與學(xué)生的配合，考驗教師對于學(xué)生的吸引力與調(diào)動力。

雖然這個過程會耗費一定課堂時間，但是通過這個引導(dǎo)與互動的過程，能夠大大減少教師的教學(xué)時間，提高教學(xué)的效率，把更多的時間留給學(xué)生自己。課堂上的嚴(yán)肅與課堂下的活潑相結(jié)合，更能夠挖掘?qū)W生的潛力和創(chuàng)造力，給學(xué)生搭建充分展現(xiàn)自我的平臺。其次，也可以對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行錄音或者錄像，讓學(xué)生課后有效利用零散時間對自己小組的表現(xiàn)進(jìn)行進(jìn)一步反省，在思考中不斷進(jìn)步。另一方面，教師可以每個月組織小組競選活動，設(shè)置適當(dāng)獎項與獎品用于表彰表現(xiàn)好、進(jìn)步大的小組，評選出每月之星，可以有效地增加小組成員之間的凝聚力，促進(jìn)他們朝著共同的方向去一起努力。

3、延伸到課堂教學(xué)總結(jié)中

現(xiàn)階段，老師評價學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的方式極為單一，普遍唯分?jǐn)?shù)論。然而小組合作學(xué)習(xí)的運用，將會大大改變這種傳統(tǒng)的單一模式。教師們可以通過小組合作學(xué)習(xí)在英語中的運用，考察學(xué)生在小組中的表現(xiàn)，以此作為依據(jù)全方位評價學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并了解學(xué)生的思維動態(tài)以及心理想法，有利于增加老師與學(xué)生間的溝通互動。同時老師通過直接檢查小組整體學(xué)習(xí)成果，可以高效、清楚地檢驗出學(xué)生理解了什么，解決了哪些問題，以及不理解什么，在學(xué)習(xí)中還存在哪些問題和困難，從而使自己的教學(xué)更具有針對性，效率更高。

三、總結(jié)

總而言之，高效課堂模式下小組合作學(xué)習(xí)具有較大的積極意義，特別是在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，能夠大大提高英語課堂教學(xué)的效率，也能夠加強(qiáng)學(xué)生的參與互動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另一方面，小組合作學(xué)習(xí)的可實踐性使其能夠在初中英語課堂教學(xué)中廣泛的推廣應(yīng)用，有利于全面提高英語教學(xué)的質(zhì)量與效率，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變。

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