提升高中語文教學品質對策

王玉輝

摘要：作為語文教育的重要階段，高中語文擔任了改善語文教學品質的角色。本文主要探討了如何提高高中語文教學品質的對策，從而讓教師展現獨特教學個性，讓學生彰顯自己的特長優勢，開拓自己的思維。

關鍵詞：高中語文；教學品質；對策

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對于我國的語文教學，高中語文教學扮演了一個不可或缺的角色，因此提高高中語文教學品質，對整個語文教學效果的提高，為學生的語文素養的培養，都有很大的幫助，需要得到所有高中教師的重視。然而現在的高中語文教育卻沒有意識到提高高中語文教學品質的重要性，有些教師為了讓學生獲得高分，而忽視了學生的語文素養的培養，不利于解決我國目前存在的高中教學問題，本文對這個問題做出了深刻的探討，并提出了相應的有效的對策。

一、用審美方式提升教學品質

提升學生們的審美方式，可以進一步提升教學生活品質，而表達能力的提高，使學生們更能感受美。教師注重審美，可以提高教學品質。

（一）用審美方式提升教學生活品質

當教師在帶學生閱讀經典名著時，為提高學生的想象力和審美能力，可以讓同學們感受經典名句中的思想內涵和其中的藝術魅力。教師通過課本中的一些語句來給學生展示所反映的生活，從而讓學生自己去感受生活，幫助學生對生活有了新的認知。學生在閱讀課文時，感受到生活、藝術的美，從而激發自己對生活、藝術的熱愛，提升學生的審美境界。例如，在講解《雨巷》這首詩時，老師在講解過程中，可以讓學生自己體會那個雨巷中的情境，想象自己就是作者，再聯想自己的情感思路，有助于對作者情感的把握，從而體會到詩句的美妙之處，也讓他們對生活的審美有了很大的提高。

（二）引導學生在表達過程中感受美

對高中生來說，語言表達能力在高中語文學習中極其重要。語言表達能力是一個出色的高中生必不可少的一項技能，能展現一個人的教養與風度、智慧與自信。然而傳統的教學卻忽視了對語言表達能力的培養，從而導致學生的語言表達能力的缺失。教師在詩歌和散文的教學中，應該注意提高學生朗讀的熟練度、流暢度，從而讓學生自己在朗讀中感悟作者的思想，和作者的思想起伏。教師可以選擇討論一些學生感興趣、貼近生活的話題，學生可以通過表達，可以提高自信，感受生活中的美妙之處，展現自己對生活的獨特理解。

二、提升學生欣賞水平

欣賞水平的培養有助于學生對生活中的事物能夠找尋美的一面，從而美化自己的言談舉止、做事的方式方法、說話的語調情感，提升學生的思想道德修養，以及文化內涵。因此語文教師應注重在語文教學中培養學生的欣賞水平，充分發揚學生的個性，提高學生的個人素養。高中教學通過對教材中一些優美的文章的解讀，用一些好的欣賞語文的教學方式來豐富教學內容，增加學生閱讀語文的興趣，更有利于提高高中語文教學品質。

（一）提升教學活動內在效果

語文教學品質的提升首先就要把握好課堂這一關。老師在教學過程中，要在欣賞的角度來給學生做教學模式，來提高教學效率。老手不僅要關注教學的外在情況，更要注意對教學活動內在效果的提升。教師要采取層次性教學模式，讓學生在一步步的深入教學中，從而將語文知識融會貫通。例如在講解《荷塘月色》這篇文章時，老師可以先不直接評析課文，而是讓學生自己通過閱讀文章來欣賞作者所描繪的荷塘月色的美，然后讓學生自己組織語言來描述荷塘的美表現在哪些地方，之后再引導學生做進一步思考，在這樣的美景下，會有怎樣的心情，會產生怎樣的情懷，從而讓學生自己體會到作者內心對自由的渴望的情感。這樣讓學生在循序漸進中，逐步掌握文章知識，逐步培養了欣賞水平。教師自己也應該積極參與到學生的欣賞活動中，提升他們的教學參與熱情度，從而提升他們的欣賞水平，進一步提升教學品質。

（二）確立教學主體

老師在整個教學過程中起到的是引導的作用，而學生才是主體所在。因此老師應該明白學生的主體地位，讓他們主動學習，自覺學習，而不是“趕鴨子”的教學方式。因此老師在平時教學過程中，可以采取模擬教學的方式，鼓勵一些不太愛回答問題的學生積極主動上臺，一方面可以提高學生的表現能力，另一方面讓學生提高了情感表達能力。教師需要尊重學生的需求，給他們表達展示的機會，培養他們各方面的素質。例如在學《青年在選擇職業時的考慮》時，教師可以讓學生自由討論，自主發言，討論自己的職業選擇和規劃問題，并反饋給教師，教師在了解學生的想法之后，從而針對性的對學生進行指導，讓學生結合對文章的學習，來重新做出自己的職業規劃。通過教師對教學主體的確立，進一步提升學生的欣賞水平能力，有助于對學生的個性發展的提高，課堂教學品質也上升到另一種境界。

三、提升教學效果

教學效果對于教學品質的提升尤為重要。教師應該思考自己用什么教學方式來提高教學效果，以下將詳細闡述幾個提升教學效果的方法對策。

（一）創造教學情境

創造教學情境可以很好的提升教學效果，老師可以采取有效的教學手段，加強課堂的趣味性和活躍性。例如，老師可以通過營造一個想象的空間，來讓學生發揮自己的想象力，使他們的思維活躍起來，從而更熟練的掌握課本上的知識，教學效果由此得到了提升。比如在學習《長亭送別》這篇文章時，教師可以利用多媒體放長亭歌這首歌曲，讓同學們在悲傷的旋律中，想象當時作者所處的環境，感受秋風蕭瑟、友人離去的悲涼，催人淚下。聽完歌曲，老師可以請同學們回答他們在播放歌曲的過程中，想象到了怎樣的場景，從而讓他們對本文的情感思想有了更全面的把握。這樣有助于教學效果的大大提升。

（二）訓練寫作表達能力

為了達到更好的教學效果，提高學生們的寫作也是一個很好的方式。有些學生的寫作沒有真情實感，因此教師需要引導學生思考生活，在生活中發現美。教師可以平時給學生安排一些寫作的活動，并親自指導他們完成寫作。這樣學生們的寫作就越來越會聯系到平常的生活，從而提升他們的寫作能力，對教師而言，教學效果提升了，教學品質也有了很大的改善。

四、總結

高中語文的教學品質在學生對語文的知識學習上發揮重要作用，甚至對他們各方面的發展起了至關重要的作用。因此每一位老師都要對提高教學品質重視起來。教師需要發揮自己的教學引導作用，用有效、正確、科學的教學方式來提高教學品質，幫助學生增強語文知識的學習，提高他們的語文素養。

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