小學語文課堂教學中的教學技巧和特點

杜時發

摘要：小學語文是學生在學習語文課程中尤為關鍵的一個階段，是學生開始接觸和學習語文課程的最初階段。小學語文課堂的教學不同于初中語文和高中語文，小學語文是學習語文這門課程的入門和基礎。因此，下面我就結合自身的想法和經驗，闡述一下我對小學語文課堂教學中的教學技巧和特點的研究。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；技巧；特點

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小學語文是教育教學的基礎，是一切學科學習的前提。曾有一位教育家說過：數學是所有科學的基礎，而語文則是這個基礎的基礎。小學語文的學習對與小學生來說其影響深遠，它關系著學生未來的成長與發展。小學語文課堂教學中遇到的困難是當代師生迫切解決的難題。我對小學語文課堂教學中的教學技巧和特點的研究，歸納了以下幾點：詞語理解、古詩賞析、名著導讀、活躍課堂、口語與寫作。

一、深刻理解詞語，運用自如

在小學語文課堂教學中，“詞語教學”是最基礎一個方面。詞語的理解是學生理解句子，掌握整篇文章內容和含義的關鍵，是學生提高語文水平的重要途徑。學生理解和記憶詞語不能一味地靠死記硬背，要深刻結合文章的語言環境，總覽上下文理解詞語在文章中的含義。教師也可以創建特定的情景，幫助學生加強對詞語的理解和掌握。

教師也可以根據詞語的性質和特點進行分類和對比教學，加深學生對詞語的記憶。教師可以把不同的詞語制作成卡片，讓學生自己動手將詞語分類。例如：褒義詞的卡片與貶義詞的卡片分類，讓同學們在快樂的游戲中學習到新的知識。這樣學生自己動手學習，可以加深學生對詞語的記憶，還讓學生對學習詞語有了更濃厚的興趣。教師也可以讓同學們每人抽取一張卡片，根據詞語的含義是一對反義詞的同學組合在一起，像這樣用“找朋友”的游戲方式來讓學生學習反義詞，能起到事半功倍的效果。

二、賞析古詩，塑造學生文學素養

在小學語文課程中，對古詩的學習也應放在重要的位置。古詩是中華民族傳統的優秀文化，是中華民族璀璨文化的瑰寶。在西方國家對學習中國優秀文化日益高漲的今天，我們更應該將我們民族的文化精華發揚光大。小學生是我們祖國的未來，是我們優秀文化的傳承人，我們更應該加大力度重視古詩的學習，吸收我們民族優秀文化的精華。

小學語文課程中的古詩大多數都是唐詩，距今已有上千年。古詩雖然容易誦讀，但往往內涵深刻使學生很難理解。簡單的誦讀背誦使學生不能夠對古詩產生濃厚的興趣，讓學生學習古詩變得乏味。因此，教師應該加強對古詩的賞析，讓學生對古詩產生濃厚對興趣。例如：在學習楊萬里的這首《小池》時，教師可以利用多媒體教學，制作出這幅妙趣橫生的初夏美景。讓同學真實地看到“小荷才樓尖尖角，早有蜻蜓立上頭”這般美景，引領學生領略這富有情趣的詩境。

三、品味經典的文學名著，提高審美水平

中華民族不僅擁有優美的唐詩宋詞，經典的文學名著，也是中華民族璀璨文化的瑰寶。研讀經典的文學名著，積累優美的語句和人物故事素材，學習中華民族語言文字的魅力所在。教師應該引領學生把所學到的優美生動的語言運用在生活或寫作中，提升語言運用水平。例如，在學習葉圣陶先生的《爬山虎的腳》時，“葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就蕩起波紋，好看的很。”引導學生學習這樣細膩生動的描寫，指導學生運用在寫作中。使學生的寫作水平大大提高。

四、活躍課堂氛圍，引領學生主導課堂

小學語文課堂如果想有高效良好的教學效果，離不開活躍輕松的課堂氛圍。以往老師講授學生聽課的單一課堂氛圍會使學生感覺課堂氛圍單調無趣，對課堂所學的知識毫無興趣。因此，激發學生們的課堂興趣，是教學最為重要的一個環節。活躍的課堂氛圍能使學生從精神渙散變得高度集中，也就是所謂的“環境決定一切”。

引領學生去主導課堂，能讓學生的思維精力更加集中在課堂上，讓學生享受課堂學習。比如，在學習經典名著《西游記》節選《猴王出世》時，讓同學們以小組為單位進行誦讀，然后以小組為單位讓學生把所讀的內容情景再現。這樣不僅活躍了課堂氛圍，又加深了學生們對課文的理解記憶。讓學生主導課堂，教師參與其中引領學生學習，從而達到高效良好的教學效果。

五、注重口語交際的培養，提高寫作水平

口語交際是學生運用語言知識的重要體現，是學生之間、師生之間交流溝通的重要紐帶。我國小學生的口語交際能力比西方國家的小學生要比較欠缺。因此，加強小學生口語交際的培養尤為迫切。

小學語文課堂教學中有著較為豐富的口語交際內容，教師可以利用多種多樣的教學方式，為學生制作良好的口語交際情景。比如，以“走進田園”為例，讓學生們先進行小組交流，彼此分享自己的經歷感受，然后抽出小組代表發言。這樣的教學方法，大大改善了學生么們的口語交際能力，進而也提高的寫作水平。

小學語文作為教育教學的基礎，是一切學科學習的前提。合理高效的小學語文課堂教學能讓學生更好的理解和掌握語文知識，為學生學習語文提供良好的開端。我們應該盡我們最大努力讓學生對語文充滿樂趣，讓快樂學習伴隨他們成長。

參考文獻：

[1]孫素英.小學語文有效教學【J】.2015（05）

[2]潘繼云.走進快樂語文課堂【J】.2010（06）