微課在中職計算機課堂教學中的應用探究

李良燕

摘要：隨著教育改革形式的不斷的深化，對中職院校提出了更高的要求，要轉變原有的教學模式，應用多樣化的教學方式進行教學。作為中職院校的一項重要教學課程，計算機基礎課程能夠提高學生的綜合能力，實現培養迎合社會需求的現代化人才目標。本研究主要對微課進行了概述，分析了中職院校中計算機課堂教學狀況，并總結了中職計算機課堂教學中微課應用的具體對策，以期更好的指導中職計算機課堂教學的開展，改善教學效率。

關鍵詞：微課；中職院校；計算機課堂教學；應用

【中圖分類號】G712；TP3-4

引言

近年來，多媒體技術同教學課程的整合度越來越高，逐漸形成了一種全新的教學方法—微課，這種教學模式具有明顯的優勢，可以通過教學視頻和其他多種手段來開展教學，效率非常理想。所以研究中職計算機課堂教學中微課的應用具有非常重要的意義，能夠提升教學質量，保障學生對計算機基礎知識的掌握程度，為相關研究提供參考意見。

1.微課的概述

在原有教學模式基礎上形成的微課教學方式，具有很強的目的性，圍繞特定化的教學內容、技能開展教學工作。微課在教學過程中發揮著重要的作用，不僅可以用于課堂教學，還能夠將課堂進行進一步的延伸。

微課的特征描述如下：1）教學時間相對較短，制作的微課視頻通常在五分鐘到八分鐘的范圍內；2）微課的設置都具有其特定的知識內容，能夠突出教學的難點和重點；3）微課課件的媒體類型多種多樣，包括Powerpoint、圖片、錄音及視頻等，應用頻率最高的為視頻；4）內容生動直觀，教學方式多樣化。在教學課堂中可以應用多種教學方式，將知識以直觀、生動的途徑展現給學生；5）內容短而簡練。在微課教學方式下，教師可以將大量的知識點進行濃縮和總結，在保障知識點精細程度的基礎上，使學生能夠透徹、全面的掌握教學內容[1]；6）便于學生進行自主性學習。由于微課教學特殊的教學模式和方法，學生享有更多的學習空間和自主能力，能夠結合自身的不足進行針對性的學習，通過網絡課程教學資源來提高學習成績，打破了傳統教學課堂的約束。

就當前中職院校計算機課堂教學現狀來看，其中存在的一項重要問題就是教學方式不夠靈活，學生的學習積極性不高，教師應用單一的方式開展統一性的教學，沒有兼顧學生之間的差異，所以整體教學效果不夠理想。面對教育改革的大趨勢，將計算機課堂教學同微課有機的整合起來，可以讓學生掌握扎實的計算機理論知識，同時還能提升實踐操作技能，高效的完成教學目標。

2.中職計算機課堂教學中微課應用的對策研究

2.1明確微課教學目標

在實施中職計算機課堂教學的過程中，為了取得良好的效果，必須要從根本上做好微課目標的確立工作，使微課教學內容與目標相互匹配，保障教學工作有序的開展。由于微課的特殊性質，不能在微課視頻課件中設立過多的目標，講解的內容要盡量具體化和詳細化，讓學生在觀賞微課課件后能夠獲取到有價值的信息。

2.2完善微課教學內容

工具包括學生機、教師機兩大部分，其在中職計算機課堂教學過程中發揮著極其重要的作用，教師可以在教師機中設計和研發教學課件，并將教學資源上傳至網絡，供學生在學生機中進行訓練和學習。微課有效的迎合了計算機教學的基本教學特征，通過項目式、模塊式教學重新對教學內容進行組建和規劃，增強各個教學章節的連續性，為整體教學任務的完成奠定了基礎。

微課教學課件內容的設置可以打破原有教學順序，結合學生的狀況來歸納知識點，對不同的內容加以組合，使學生將已經學到的知識與新的知識聯系起來，并合理的分配教學重難點，構建計算機基礎學科知識框架。

2.3制定健全的微課教學評價體系

教學評價作為中職計算機課堂教學的關鍵環節，能夠反映教學工作的開展成效，為教師教學方案的調整提供依據。在中職計算機課堂教學中應用微課時，要轉變教學評價體系，使學生成為教學評價體系的主體，讓學生在課堂中對自主學習成果進行展示，在輕松的討論環境中達到提高計算機基礎知識學習能力的目的。全新的微課教學評價體系還可以鍛煉學生的表達能力，全局性的對學到的知識點進行梳理，從而獲得進一步的發展。

2.4創新微課下的教學手段

教師在利用微課進行計算機課堂教學時，要應用多樣化的教學模式和手段，將學生擺在課堂的主體地位，讓教師成為引導者，營造一個良好的學習氛圍。教師可以針對微課的性質，將學生劃分為不同的小組，通過小組教學、任務型教學、引導式教學等方法，充分挖掘學生的主觀能動性。同時還可以增強機房的開放性，方便學生在任何場所進行學習，兼顧每位學生的學習狀況，讓學生根據自己的情況來選取相應的課程，并利用電腦自己學習所選的相應課程，激發學生的學習積極性。

2.5微反饋與評價

微課教學完成后，師生之間生生之間、可以通過網絡平臺進行互動交流，解決疑惑。 教師可以通過考核對學生的掌握情況進行了解，發現不足，利用微課進行二次或多次學習，實踐證明，利用微課與傳統教學相結合的教學方法，更易于提高學生自主學習的積極性，達到最佳的教學效果。

3.結語

綜上所述，在計算機課堂教學中有效的應用微課已經成為各大中職院校當前亟待解決的任務，不僅迎合了教育改革的發展需求，同時也是提升教學效率的重要途徑。中職院校在實際開展計算機課堂教學的過程中，要結合微課的特點，從教學目標、教學任務、教學考評及教學方式等角度入手，形成一種高效的教學模式，全面提升計算機人才培養質量，發揮微課的真實效用。

參考文獻：

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