情在不言中

胡剛

摘要：初中是學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、人生觀等初步形成的重要時(shí)期，教師在此階段的重要性不言而喻，尤其是語文教師更有責(zé)任、有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生向一個(gè)全新的世界走去。情感因素是語文教學(xué)的靈魂，關(guān)系到語文教學(xué)的實(shí)際發(fā)展，而事實(shí)也表明情感教育在初中語文教學(xué)中十分重要，并且在實(shí)際應(yīng)用中取得了不錯(cuò)的成效。故在此階段特實(shí)行情感教育，以期促進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生正確觀念的形成以及綜合能力的提高。

關(guān)鍵詞：初中語文；情感教育

G633.3

語文教學(xué)其目的不僅在于幫助學(xué)生識(shí)字、念書，更重要的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人，借助語文可以將社會(huì)責(zé)任感、價(jià)值觀、愛國主義精神、尊老愛幼等各種理念傳遞給學(xué)生，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、社會(huì)等。初中語文教學(xué)為了更好地達(dá)到這一目的，實(shí)行情感教育，利用情感對(duì)學(xué)生的特殊引導(dǎo)力，更好地幫助學(xué)生通過語文教學(xué)來完善自我。

初中時(shí)期的學(xué)生大多處于青春期，對(duì)于自我與外界尚未形成正確的認(rèn)識(shí)，難免會(huì)在成長階段犯些錯(cuò)誤，這些都是可以原諒的，但是，為了盡可能的減少學(xué)生犯一些不必要的錯(cuò)誤，就需要教師對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，為其樹立正確的認(rèn)識(shí)觀念[1]。初中語文教學(xué)在此階段無疑就顯得尤為重要，如何更好地開展語文教學(xué)，幫助學(xué)生對(duì)自我、外界形成正確的認(rèn)識(shí)是一大重點(diǎn)，而情感教育則很好地實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)，并且在學(xué)生多項(xiàng)能力上都有所幫助，就目前來看，這種教育方式已經(jīng)取得了很大的成就，也被多數(shù)人認(rèn)可，所以，很有推廣的必要。

一、初中語文實(shí)施情感教育的重要原因

（一）學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、他人與社會(huì)的需要

在初中語文教學(xué)中，識(shí)字、念書已經(jīng)不再是其目的，對(duì)于初中語文而言，更重要的是幫助學(xué)生形成正確的觀念，能夠?qū)ψ晕摇⑺撕蜕鐣?huì)有明確的認(rèn)識(shí)。進(jìn)入初中，學(xué)生對(duì)于外界有了更多的求知欲，同時(shí)也進(jìn)入了叛逆期，這使得他們對(duì)于情感不能夠很好地控制，但是情感卻是他們?cè)谶@一階段學(xué)習(xí)的重要工具。誠然，不好的情感很容易使學(xué)生產(chǎn)生偏激心理，進(jìn)而發(fā)生一些不好的行為，但是，倘若能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生的情感，它也可以成為初中語文教學(xué)的很好的工具。

初中語文內(nèi)容多是以作者的親身經(jīng)歷來描述的，通過一些通俗易懂的話語來向?qū)W生反映一些問題，這些問題不僅僅是對(duì)于自我的思考，還有來自于對(duì)外界的思考。通過書本上的內(nèi)容可以很好地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我、他人、社會(huì)以及這三者之間的關(guān)系，有利于多種情感、觀念、責(zé)任等的形成，也有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）初中語文內(nèi)容情感的感染

多數(shù)人喜歡將自己內(nèi)心的情感通過文字來宣泄，這些情感是真實(shí)的，能夠真切的反映作者內(nèi)心對(duì)于自我、外界的思考。在編撰初中語文課本時(shí)，也十分注重情感的感染力，所以，初中語文課本有許多佳作，借助質(zhì)樸的語言來真實(shí)的反應(yīng)作者內(nèi)心的情感，這樣，更有利于學(xué)生在閱讀上被感染，產(chǎn)生共鳴。所以，借助情感教育來對(duì)學(xué)生的這種情感進(jìn)行正確的引導(dǎo)是非常有必要的[2]。

初中語文佳作之一：《背影》，這篇文章出自朱自清之手，著重的描寫了父親送兒子上火車時(shí)的一幕，通過一個(gè)簡(jiǎn)單的背影就將父對(duì)子那種深深的愛毫無保留的宣泄。這其中，很容易使學(xué)生的情感受到感染，通過這種情感，他們對(duì)于父愛。親情都已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，盡管可能并未以一種很強(qiáng)烈的方式表現(xiàn)出來，但是，可以肯定的是這種親情已經(jīng)在他們年幼的心里種下。這就是學(xué)生對(duì)于外界情感的一種初步接受，隨著年齡的增大，這種情感會(huì)逐漸長成參天大樹，這也就是我們通常所講的親情觀。

二、情感教育應(yīng)用于初中語文的優(yōu)點(diǎn)分析

（一）有助于營造良好的課堂氛圍

教師、學(xué)生與教材三者之間密切聯(lián)系，而其之間聯(lián)系的橋梁就是情感。教師通過情感更好地了解學(xué)生，在對(duì)教材進(jìn)行合理的調(diào)整，自然會(huì)使得課堂變得有趣、活波；教材通過情感感染可以更好地引起學(xué)生的共鳴，吸引學(xué)生更多的關(guān)注，自然會(huì)使得學(xué)生在課堂中有良好的表現(xiàn)；學(xué)生通過情感可以更好地理解教師，由己及人、換位思考，有利于師生之間情感的交流，自然也會(huì)積極配合教師，營造良好的課堂氛圍。生動(dòng)、有趣的教材，幽默、平等的教師，積極、活潑的學(xué)生自然會(huì)很好地活躍初中語文課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量[3]。

（二）情感的豐富有助于提高學(xué)生的閱讀與寫作能力

“書讀百遍，其義自見”閱讀可以幫助學(xué)生很好地理解文本意思，體會(huì)作者情感，而由于學(xué)生有著自己的情感認(rèn)知，就會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生不一樣的理解，而將這些理解進(jìn)行碰撞，又會(huì)對(duì)學(xué)生閱讀能力會(huì)大有幫助。所以，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀討論，讓學(xué)生在多次閱讀后揣摩坐著的觀點(diǎn)、情感，再讓學(xué)生對(duì)不同的理解進(jìn)行討論、交流，在這一過程中可以很好的幫助提高學(xué)生的閱讀能力。借助豐富的情感對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行理解，很容易舉一反三、觸類旁通，對(duì)于學(xué)生的閱讀能力一級(jí)其他多個(gè)方面都會(huì)有所提高。

寫作是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，一篇好的文章其情感自然會(huì)更為真實(shí)、豐富。所以，在初中語文教學(xué)中，借助情感教育幫助學(xué)生獲得更為豐富的情感有助于學(xué)生對(duì)生活有著更為深刻的體會(huì)，進(jìn)而將自己的情感更為直觀的表現(xiàn)在文字上。這種源于對(duì)生活的體會(huì)、認(rèn)知而表現(xiàn)出來的情感是寫作的精華所在，同樣，豐富的情感也是判斷文本內(nèi)容好壞的依據(jù)，所以，豐富的情感有助于提高學(xué)生的寫作能力。

三、結(jié)束語：總之，情感教育引進(jìn)初中語文是必然的，尤其是在新課改的推動(dòng)下，情感教育更為重要，也備受重視。通過情感教育讓學(xué)生形成豐富的內(nèi)心世界，也形成基本的觀念，這是初中語文的責(zé)任，更是其追求。相信，初中語文情感教育的引用不僅是對(duì)教育的一大支持，也是對(duì)學(xué)生日后全面發(fā)展的一大重要因素。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉金龍. 初中語文教學(xué)應(yīng)用情感教育的分析[A]. 北京中外軟信息技術(shù)研究院.第三屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院：，2016（08）：1.

[2]呂巧珊.初中語文教學(xué)中情感教育的有效策略[J]. 語文學(xué)刊，2014，（12）：147+171.

[3]海波.初中語文教學(xué)中情感教育的研究[D].河南師范大學(xué)，2014.