淺談小學藏文教學中如何處理師生關系

斯郎曲珍

摘要：藏語是一門比較特殊的學科，在實際教學中教學效率非常差，學生學習成績較低下，尤其是朗讀方面沒有任何改善，影響了藏語教學的進展。經過分析發現，學生藏語學習成績低下，與教師具有很大關系。很多教師在教學中都擺著一副生冷的面孔，學生很難接近教師，疏遠了師生間的關系，影響了藏語教學的發展。良好的師生關系是保證教學各項活動順利進展的前提，藏語教學也不例外。因此進行藏語教學時，教師必須認真了解學生的學習特點，針對新的選擇教學方法，多關心愛護學生，在教學中多給學生進行鼓勵，讓學生積極的投入到教學中，建立和諧的師生關系。

關鍵詞：小學；藏語教學；師生關系；處理方法

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小學新課程教學大綱中明確指出，教師進行課堂教學活動時，必須調節好教學氛圍，營造積極活躍的課堂氣氛，將學生引入到課堂教學活動中，讓學生在輕松、愉悅的課堂氣氛中學習教學內容，提高學生學習藏語的興趣和素養，進一步提升學生的藏語寫作能力。教師是教學的主要施教者，也是課堂教學的只要指導者，所以師生關系對教學活動的進展具有很大影響。師生關系是一種在長期教學中建立起來的，是一個雙向過程，只有教師和學生積極的參與到進來，形成良好的課堂教學氛圍，提高藏語教學效果。因此必須及時對小學藏語教學中師生關系的建立進行分析。

一、深入了解學生

深入了解學生是建立良好師生關系的基礎，由于小學生年齡較小，在思想認知上還不成熟，還不能積極主動與教師溝通，尤其是一些性格內向的學生。從當前小學藏語教學設計狀況來看，由于很多教師還不能從思想上認識到師生關系對小學藏語教學的作用，在課堂上不注重語言藝術，無意識中就會傷害學生幼小的心靈，讓學生在心理厭惡教師，影響了師生關系的建立。所以，為了促進藏語教學的進展，教師必須積極主動的融入到學生中，了解學生的需求，想學生所想，積極主動的與學生談心，根據學生的學習特點和要求，制定出合理的教學目標。同時教師還要注意教學語言和用詞，避免學生產生戒備心理，讓學生在心理感受到教師的所作所為都是為了自己，從而積極主動的參與到教學活動中。

二、充分關愛學生

關愛學生是教師的本質工作，特別是年齡較小的小學生。進行教學活動時，教師必須要將全部心血投入到學生身上，積極關心學生的成長。學生是受教育的主要對象，是知識獲取的載體，在學校受教育期間，教師就是學生的父母，必須擔當起一定的責任，積極關系學生在學習方面遇到的問題，讓學生感受到教師對自己的愛和幫助。師愛是打開學生心靈的鑰匙，而且學生在學習期間也非常渴望教師的關心和愛護。藏語學習非常枯燥，很多學生經歷學習挫敗后經常精神壓抑，學習情緒低下，一旦長時間得不到傾訴，就會失去學習藏語的自信心。因此，教師必須認真分析并發現學生存在的心理問題，及時給予學生幫助，讓學生得到關心和鼓勵，建立學號藏語的自信心，讓學生對藏語學習充滿希望，在長期教學中提高藏語教學效率。

三、尊重學生個體差異

受家庭教育環境的影響，學生的特點存在很大差異，具有自己獨特的個性，在教學活動中，教師必須正確認識并分析學生的個體差異，滿足新課程教學要求，給學生進行針對性教育。尊重學生個性差異要求教師進行教學活動時，必須根據學生的學習特點，給學生營造和諧、寬松、愉悅的課堂教學氛圍，讓學生在沒有壓力的環境下學習藏語，正確認識藏語教學的意義，提高學生學習的主動性。心理學研究表現，一個人在沒有壓力的學習氛圍下學習，可以取得比平時高幾倍的學校效果。教師是教學中的主要指導者，還要給學生藏語學習營造合適的氛圍，讓學生更加自由的學習藏語，在毫無拘束的狀況下獲得新知識，激發學生學習藏語的熱情。

四、給予學生希望

教師對學生充滿希望可以讓學生獲得鼓勵，是一種對學生學習認可的表現。小學生年齡較小，非常渴望在學習中得到認可。教師給學生的期望恰好可以激發學生的動力，讓學生不斷克服學習中的各種困難，提高藏語學生成績。同時期望也是一種對學生的尊重，要相信學生可以在各方面獲得收獲。因此進行小學藏語教學時，教師可以從以下幾方面做起：第一，鼓勵學生。多給予學生鼓勵，相信班級中每位學生都可以在藏語學習中獲得收獲，讓班級形成一種強大的凝聚力，促進藏語學習的進展。第二，物質獎勵。教師可以根據課堂教學回答問題和學習期末考試成績給予學生一些物質獎勵。例如，可以給課堂上回答積極或考試成績優異的同學獎勵橡皮、鉛筆等文具，讓學生形成良好的學習氛圍，獲得教師的認可，在藏語學習中不斷進步。第三，對用鼓勵性語言實施教育。進行藏語教學時，教師可以多用“你真棒”、“真厲害”、“你可以”等詞語鼓勵學生，讓學生在藏語學習中不斷進步。

結束語

良好的師生關系是保證各項教學活動順利實施的基礎，可以展現學生的學習個性，發揮學生的學期潛能。同時還可以讓學生產生學習藏語的興趣，培養了學生的創造性思維。以此實施小學藏語教學時，教師必須從思想上認識到師生關系的重要性，正確轉變自己的教學角色，消除學生的戒備心理，讓每位學生都積極的參與到藏語教學中，給學生創造出比較輕松活潑的學習氛圍，讓學生產生學習藏語的興趣，不斷提高藏語教學效率，讓學生獲得教師對他們的愛和幫助。希望本文的分析可以給相關研究人員提供參考，促進小學藏語教學的發展。

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