探討如何培養初中語文寫作方法

劉安軍

摘要：寫作是社會發展的需要，是現代人應具備的一種基本能力。寫作可以充分體現出學生的觀察能力、記憶能力、想象能力、思辨能力和表達能力，是檢驗學生綜合素質的重要工具，現實中，許多教師投入了大量的時間和精力在寫作教學上，但效果并不理想，學生對作文的態度是愛恨交織，心中有千言萬語，下筆卻只言片語。面對現狀，初中語文教師必須重新審視以往的教學方式，從培養學生的熱情和興趣入手，對寫作進行系統化的研究。

關鍵字：初中語文；寫作熱情；寫作指導；寫作技巧

G633.3

語文教學難，作文教學更難。作文教學作為語文教學的半壁江山，長期以來，一直困擾著人們，尤其是初中階段，正是培養學生寫作能力的關鍵時期，因此初中語文教師在寫作教學中肩負著很重要的任務，需要引導學生融入生活，體會生活，用心感悟，珍惜師與生之間的每一次心靈觸動，鼓勵學生的每一次靈感捕捉，給予學生信心，學生的寫作水平就會在老師的正確指導下逐漸提高。

一、初中語文寫作過程中存在的主要問題

（一）語文寫作教學忽視學生的主體地位

語文寫作教學方法單一化、片面化。部分教師的語文評講只滯留于形式，對作文的講解不能做到系統的歸納和總結，并且目前的初中語文寫作教學忽視學生的主體意識，整個教學過程中學生處于被動接受的的狀態，《義務教育語文課程標準》指出課堂教學要實現學生為主體、教師為主導的雙主體教學，“一言堂”的教學模式不能夠提高學生的寫作水平及其綜合能力，教師必須注重學生的主體地位。

（二）語文寫作教學中重教材而輕實踐

寫作教學是一項綜合性工程，涉及諸多因素，實施起來難度較大，許多語文教師的寫作教學僅限于教材，不夠重視語文實踐理解，沒認識到語文學科的實踐性特點，形成學生害怕寫作文，作文說大話、套話、空話、枯燥話，缺乏真實情感的流露，這種不重視寫作實踐的教學嚴重制約著學生寫作能力的提高。

（三）學生在寫作過程中表達能力弱

部分教師的語文寫作教學方式枯燥，學生對于寫作的興趣提不起來，在寫作時普遍存在畏懼作文，感覺無事可寫，無從下筆的情況，寫出來的東西往往信息感不強，邏輯性差，文章內容缺乏一致性、連貫性，肚子里空有千言萬語卻無法表達出來題目的寓意，文章給人的感覺就如同白開水一樣，平淡無味，讀者在讀完之后也不知道文章在表達著什么。

二、培養初中生寫作能力的路徑與方法

（一）引導閱讀，培養學生觀察積累的習慣

學生寫作文最頭疼的就是缺乏材料，如果僅在寫作技巧上做指導，很難切實解決學生作文中存在的問題。引導學生進行觀察積累的時候要將學生在生活中的觀察與對書籍的積累結合在一起，在引導學生進行觀察時，要讓學生明白觀察的目的，教給學生觀察的方法，要讓學生留心觀察對象與其它聯系事物的聯系和區別。“讀萬卷書，行萬里路”，人的生活閱歷畢竟有限，無法事事都直接經驗，親眼目睹，要想拓寬作文的天地，就必須學習更加廣博的知識，通過閱讀了解無法接觸到的事物，在進行閱讀時，吸收的越充分，下筆時表達就越有神。

（二）鼓勵學生寫出自己的真情實感

作文從本質上來說，就是抒發一個人情感的文章，想讓學生對作文保持興趣，教師就要鼓勵他們從自己熟悉的現實生活中出發，寫出自己的真情實感，語文教師在進行作文教學的過程中千萬不要給學生提出太多的框架要求，要讓他們把自我情感體驗、人生感悟、生活體驗用文字表達出來，鼓勵學生解放自己的思想，唯有這樣才能真正激發學生的寫作興趣。

（三）認真評改學生作文，提高學生寫作能力

一般的作文都是為了表達某個中心或者某種思想感情，但這樣的表達效果如何，并不像數理化學科那樣有個客觀的標準答案，教師在評判優劣時，可以精選幾篇典型的范文和各種層次的文章來與學生一起對照分析，體會其較好的地方，找到其不足之處，當然，在基本掌握評判標準的基礎上，還應讓學生實際操作一番，例如組織學生評改作文，讓學生在讀完各篇作文后，互相討論，交流意見，使作文要求更加具體化，激發學生的參與意識可以真正發揮學生的主體地位與作用。

三、小結

本文結合個人多年實踐工作經驗，就如何培養初中寫作問題展開了探討，具體的分析了當前初中語文寫作中主要存在的問題，分別是初中語文教學忽視學生的主體地位；語文寫作教學中中教材而輕實踐；學生在語文寫作過程中表達能力較弱，并提出了具體的提高初中生寫作能力的方法和路徑：引導閱讀，培養學生觀察積累的習慣；鼓勵學生寫出自己的真情實感；教師認真評改學生作文，提高學生的寫作能力。然而由于個人所學知識以及閱歷的局限性，并未能夠做到面面俱到，僅希望能夠憑借本文引起廣大學者的關注。

參考文獻：

[1]韋秋曉；初中語文寫作教學中自主學習策略的應用分析[J]；新課程學習（下）；2011（01）

[2]耿紅衛，張麗娟；中學語文寫作教學的理性思考[J]；河北師范大學學報（教育科學版）；2009（02）

[3]梁菊英；寫作興趣與寫作能力培養淺談[J]；讀與寫（教育科學刊）；2010（02）

[4]何榮；作文教學：究竟該教給學生什么[J]；讀與寫（教育科學刊）；2010（09）