構(gòu)建高效中學(xué)計算機課堂教學(xué)的分析

吳子輝

摘要：計算機操作技能是當(dāng)前社會的必要技能，因此為了學(xué)生未來的發(fā)展，就要在學(xué)生成長的重要階段開始計算機的教學(xué)培養(yǎng)。中學(xué)時期是學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的重要時期，在此時開展計算機的教學(xué)最為適宜。教師要在順應(yīng)社會發(fā)展的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建出高效計算機課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，真正的提升學(xué)生的綜合計算機應(yīng)用能力。本文中將針對性的具體分析計算機高校課堂的創(chuàng)建方法，以期達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維和綜合能力的效果。

關(guān)鍵詞：中學(xué)計算機；高效；教學(xué)；策略

【中圖分類號】G633.67

隨著社會的發(fā)展和科技的進步，計算機技術(shù)在各行業(yè)和領(lǐng)域普遍的應(yīng)用，這就使得計算機技術(shù)的掌握成為了升學(xué)、就業(yè)包括生活的必須素質(zhì)。因此，對于計算機系統(tǒng)化教學(xué)的要求，也被賦予了新的意義，計算機高效課堂的打造成為了當(dāng)前計算機教師重點考慮的問題。本文從計算機教學(xué)的效用入手分析，提出了創(chuàng)建中學(xué)計算機高校課堂的有效策略，旨在提升計算機課堂的整體教學(xué)效果，提升學(xué)生的創(chuàng)新型思維和綜合能力。

一、計算機教學(xué)的效用分析

傳統(tǒng)的計算機教學(xué)，授課步驟一般是先對所要講的內(nèi)容進行講解，然后根據(jù)授課情況留下課外習(xí)題，并定期帶領(lǐng)學(xué)生進行上機實踐。這種教學(xué)模式，通常只關(guān)注學(xué)生對計算機知識掌握，而忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生知識綜合利用能力的提升。而且，軟件課程教學(xué)一般與硬件課程的教學(xué)之間是分離的，這同樣不利于學(xué)生計算機知識的綜合運用和能力發(fā)揮[1]。實際上，計算機教學(xué)如果采用正確的方法，改變教師灌輸、學(xué)生被動接受的教學(xué)模式，改變單一、忽略學(xué)生個體特征的教學(xué)模式，營造良好的教學(xué)氛圍，我們會看到計算機教學(xué)所應(yīng)達到的它應(yīng)有的效用。

二、創(chuàng)建高效計算機課堂策略

1.構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍

羅杰斯認為歲成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的土壤，是激發(fā)學(xué)生積極探究的動力，是學(xué)生強烈求知欲產(chǎn)生的關(guān)鍵，而和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍的前提[2]。正如俗話說的“親其師信其道。”良好的師生關(guān)系是實現(xiàn)高效課堂的前提保障。因此教學(xué)中要建立新型的師生關(guān)系愛護學(xué)生，尊重學(xué)生由“統(tǒng)治者”向“引路者”轉(zhuǎn)變，與學(xué)生融為一體和學(xué)生站在同一個平臺上相互探究、平等交流做交流中的“首席”做討論的“裁判”赴學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2.實施差異性教學(xué)

在中學(xué)計算機課的教學(xué)實踐中，學(xué)生的信息技能存在較大的差異，很多學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的打字、搜索、查詢等技能，以此在開展教學(xué)時，要注意學(xué)生信息技能的差異。在教學(xué)過程中，應(yīng)給每一位學(xué)生均等的學(xué)習(xí)機會，充分調(diào)動各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在各自的認識水平上都有所提高。特別是對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師更應(yīng)給予他們耐心和關(guān)愛，當(dāng)他們?nèi)〉昧艘稽c小進步，教師就應(yīng)及時表揚，幫助他們樹立起自信心[3]。

3.將學(xué)生作為課堂主體

在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在親自實踐中品嘗艱辛和樂趣，從而培養(yǎng)他們的獨立操作能力。中學(xué)計算機課是實踐性很強的一門學(xué)科，上機實踐的過程是必不可少的，在上機的過程中，學(xué)生可以進一步理解和掌握知識，許多學(xué)生不清楚或不理解的問題，通過上機操作可迎刃而解。在教學(xué)中，教師不要總是要求學(xué)生按部就班地解決問題，要讓學(xué)生自己在有目的的情況下，去尋找解決的方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓其真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計一些連續(xù)的作業(yè)，有目的地幫助學(xué)生解決問題，并在課余時間設(shè)計一些大型的、有一定難度的作業(yè)，這樣能激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性。計算機課程作為中學(xué)一門年輕的學(xué)科，它的可發(fā)展空間是非常廣闊的。教師要讓學(xué)生深入理解該課程學(xué)習(xí)的意義，讓他們在學(xué)習(xí)中始終保持一份學(xué)習(xí)的熱情與新鮮感，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這樣才能達到事半功倍的效果，才能最大限度地實現(xiàn)開設(shè)該課程的目標[4]。

4.多種教學(xué)方法相結(jié)合

教學(xué)手段是課堂教學(xué)的重要載體，教學(xué)中要靈活地選擇教學(xué)方法，捉進教學(xué)目標的順利完成，從而實現(xiàn)高效課堂。下面講授幾種教學(xué)方法：

①激趣導(dǎo)課

教學(xué)過程是學(xué)生的認知過程，因此必須根據(jù)學(xué)生的認知水平和方式進行設(shè)計，這樣才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)“word”的時候，可以運用多媒體演示一份由word編輯的學(xué)生感興趣的板報。這份板報中包含了豐富的形式，有文字、有圖表、有表格、有圖片，一下子吸引了學(xué)生的注意力，激起了學(xué)生的制作欲望，這樣就順理成章地引入了當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)。

②創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

計算機語言非常理論化，如果以純理論教學(xué)，那么勢必會導(dǎo)致學(xué)生失去興趣，甚至不理解知識。因此教學(xué)中合理地設(shè)計情境，可以幫助學(xué)生更好地理解理論知識。如，學(xué)習(xí)“excel”的時候，可以在講解知識點的時候，讓學(xué)生建立一份班級通訊錄，包括學(xué)生的姓名、性別、手機號、郵箱、qq號、家庭住址等，讓學(xué)生自己實際操作、編輯，學(xué)生在完成任務(wù)的同時也對知識的難點、重點、易錯點有了深切的體會，也就會自主地加強防范，進而提高了實際應(yīng)用的能力，實現(xiàn)了教學(xué)目標。

③小組討論教學(xué)

一個人的思維能力是有限的，中學(xué)生在獨立思考能力上有所欠缺，所以要經(jīng)常借助小組討論這樣的教學(xué)形式加強師生、生生之間的合作和交流，使每個學(xué)生的思想有一個融合的契機，在不斷的討論中促進自我發(fā)展。

④有效評價，挖掘?qū)W生的潛力

評價是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師要能夠正確地對學(xué)生進行評價，才能促使學(xué)生在計算機學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗，建立學(xué)習(xí)自信心，逐漸形成一個良性的循環(huán)。通過有效的評價挖掘?qū)W生的潛力捉進學(xué)生的健康發(fā)展。

三、結(jié)語

課堂是進行計算機教學(xué)的主陣地。中學(xué)教師要想打造高效的計算機課堂，首先就要有和諧的課堂氣氛做為基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，將學(xué)生作為課堂主體，給與他們充分的主動權(quán)，通過多種極教學(xué)方式的采用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，提升課堂教學(xué)效率，從而達到提升學(xué)生綜合能力的目的。

參考文獻：

[1]康名彥. 建構(gòu)主義在中學(xué)計算機教學(xué)中的應(yīng)用與分析[D].首都師范大學(xué)，2004.

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[3]向茜，孔德相. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)計算機教學(xué)思路的改變[J]. 計算機光盤軟件與應(yīng)用，2013，18：254+256.

[4]高芬. 淺析新課改下中學(xué)計算機課堂教學(xué)模式[J]. 山西師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2013，S2：121-122+131.