初中語文有效教學方法與策略研究

李淑芳

摘要：只有真正促進學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面的綜合發展的語文教學才能長久地吸引學生。為了幫助學生提高語文學習興趣，同時也為自己松綁，我們語文教師應該不斷反思教學，關注教學的有效性策略，讓學生能夠張開思想的羽翼，自覺主動地到語文學習的廣闊天空去翱翔，去領略文學世界的無限風光，得到靈魂的陶冶，獲得審美的重塑和提升

關鍵詞：初中語文；有效教學；方法；策略

G633.3

一、進行有效備課，整合語文課程資源

（一）有效備課

做好備課工作是實現課堂有效教學的重要前提。首先，教師要精心備教材和備學生，并明確教學目標和教學重難點。只有這樣，教師才能在充分了解學生學情的基礎上，選擇更加適合學生的教學方法和手段，并有針對性地對不同層次的學生提出不同的發展目標。在預設教學目標時，教師要考慮到學生已有的知識水平，重視學生語言運用能力和創新能力的培養。 其次，教師還要注重對學生進行課前預習的指導。學生進行有效的課前預習對提高語文課堂學習效率具有重要作用。在初中語文學習中，很多學生對教師留的預習作業視而不見，這導致課堂聽課時抓不住重點，聽課效率低下。因此，初中語文教師要對學生的課前預習進行指導，提高其預習的有效性，從而使學生在聽課時更具針對性，收到更好的學習效果。

（二）整合資源

語文這門學科的涉獵范圍十分廣泛，教師要在充分利用教材資源的同時拓展利用課外資源，使其為語文教學服務。首先，教材是學生進行學習的最典型、最標準的范本。在教學實踐中，教師首先要利用好教材資源，根據教材要求向學生傳輸一定的語文知識，并培養學生的聽、說、讀、寫基本能力，發展學生的穿心能力。其次，教師也要善于發現和利用課外資源來豐富課堂教學，擴大學生視野。例如，在作文教學中，教師可以利用當地的人文、風景等資源增強學生的生活體驗，使學生在作文時有話可說，說真話，表真情。

二、重視朗讀效果的達成，追求朗讀的“巔峰狀態”

古人云：“書讀百遍，其義自見。”事實上，要使學生的朗讀達到“與我為化，不知是人之文，我之文也”的程度，僅靠“讀書百遍”是無法實現的，因此教師在進行朗讀教學時必須有明確的目標，重視學生朗讀的效果，讓學生懂得：讀準字音、讀出停頓、讀清節奏，這些只是朗讀的基本要求；而通過讀出重音、人物的語氣、語調和抑揚頓挫等讀出情感才是更高層次的要求。只有教師加強對朗讀效果的追求，學生才能進入朗讀的巔峰體驗。記得七年級上期教《木蘭詩》時，學生真的很喜歡這首詩，但聽他們試讀了幾遍我都覺得不滿意，沒有達到我預期的朗讀效果，我意識到是學生的感情投入不深，情感認知不夠，于是我馬上讓學生選取了一個自己喜歡的情節進行想象，通過這個環節的體會，大家的頭腦中出現了一個身穿戎裝、騎著戰馬沖鋒殺敵的花木蘭的形象，自然產生了一種喜愛、欽佩之情，接著我順勢提示學生把產生的這種情感融入朗讀中，大家的激情被調動起來，因而朗讀就達到了更高的境界，聽課教師情不自禁地鼓起掌來，看到學生那一臉的陶醉相，我找到了指導有效朗讀的快樂。

三、積極開發課程資源，創造性運用教材

要提高課堂教學的有效性，當務之急是要充分調動初中學生學習語文的情趣，學有情趣，是學習的潤滑劑。情趣問題是一個簡單而又復雜的老話題，要調動初中學生學習語文的情趣，教師就不能拘泥于現行的初中語文教科書，要善于創造性地拓展教科書以外的內容，否則對逐漸成熟而又仍然稚嫩的初中生，不但難以引發他們的語文學習情趣，而且會讓他們感到語文課索然無味，久而久之，學習語文的熱情就會蕩然無存。如現行人教版七年級下冊五單元，主題是探索，反映了人類探索未知世界的激情與豪情壯志。我們的學生本來就對未知世界充滿好奇，我利用搜集到的影視資料，在《偉大的悲劇》授課時，整理了關于人類攀越珠穆朗瑪峰的資料，引發學生神往，并對科學工作者及登山愛好者產生無限敬畏之情。還有如《土地的誓言》一課，挖掘大量日軍侵華罪孽，讓學生了解歷史，正視歷史，增加使命感和責任感。

四、重視預習作業設計

預習之重，重于泰山。預習的過程中，學生會自發的調動已學知識及技能對新學知識加以預體驗。而這個過程本身便是預習價值的最大體現。另外，這種體驗對激發新授課中更有效的創造性思維也功不可沒。而可悲的是，現實中我們很多語文課的預習都是流于形式。在中學一句“預習新課”這樣簡單的家庭作業要求更是屢見不鮮。現實就是這樣，教師不去做這個工作，學生是不會主動動起來的，想動也不知道怎么動。殊不知正是這個環節上的疏忽，令我們白白喪失了大量的努力成果，甚至貽害深遠。回過頭來再看看那些成績斐然的學校幾乎都是與重視預習作業的設計分不開。也許把那張薄薄的講學稿和學案拿過來看看，真的覺得也沒什么。課堂上的效果能沒有差異嗎？日積月累呢，結果自然大家都能想得到。關于預習作業設計的方法這里不再多說，也無需多說。問題不在于如何設計，而在于確實作為教學環節的一部分每天去做了。養成習慣，形成特色，成果也就出來了。

五、融洽師生關系，保持課堂氣氛

師生關系是教學活動中主要關系，教師要在教學中要和學生建立良好的師生關系，使學生在課堂學習中盡可能多地保持較長時間的注意力，使活躍的課堂氣氛得以保持。學生喜歡教師才會愿意在課堂學習中投入更大的積極性，表現自我，增強師生之間的互動。互動多了課堂氣氛自然也就活躍起來，并得以保持。

六、結束語

在新課改形式下，初中語文教學要講究策略，通過有效備課，寬松活躍的課堂氣氛的創造和教學過程的優化，引領學生有效地學習語文知識，提高綜合能力，使學生體驗到語文學習的樂趣，促進學生全面發展。

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