關于網絡時代中職學校德育教育的思考

張瑞群

摘要：網絡技術的發展，對中等職業學校的德育工作提出了新的問題、新的挑戰，如何面對網絡時代的德育工作，如何加強中職學校的德育教育，是我們教育工作者必須認真思考的問題。

關鍵詞：網絡；中職；德育

中圖分類號：G641

互聯網自上世紀60年代誕生，特別是從上世紀90年代以來，就以其獨特的方式和驚人的速度向社會的政治、經濟、文化等方面廣泛滲透，并影響到世界的每一個角落，影響著人們生活的方方面面，影響著人類的道德行為準則。中等職業學校作為網絡使用密度較高的場所之一，上網已經成為學生生活的一部分。尤其是最近幾年無線WIFI及手機智能功能的發展，使學生們對網絡的依存度直線上升，同時，中職學校的學生年齡相對小一些，自治能力又比較差，思想又不太成熟，這樣，網絡在產生諸多好處的同時，也就不可避免地對學校的教育，尤其是德育教育帶來了許多不利的影響。這是對中職學校德育的新挑戰，為網絡時代中職德育的理論與實踐研究提出了新課題和新要求。

一、 高速發達的網絡時代，中職德育面臨的新挑戰

1、 網絡的開放性給德育教育帶來的挑戰

網絡文化的開放性導致不同文化的傳播、碰撞和交融，在網絡中形成了激烈的競爭，文化的沖突和交融最終導致文化向多元化的方向發展，并形成多元格局。而中職學校的學生大都是九零后獨生子女，年齡比較小，在家長的溺愛中長大，對社會的認知能力差，社會經驗不足，這就造成了他們不能正確的辨別真偽善惡，以至于會受到網絡上不良信息的影響，其價值觀和責任感發生了很大的變化，從而直接影響到職業學校的德育工作。同時，現在的孩子自主意識不斷提高，他們不再像以往那樣被動地接受教育，接受教育者的道德灌輸，在這種情況下，中職德育以什么樣的對策來保證自身理念傳輸的主導性地位，成為我們需要思考的一個問題。

2、 網絡溝通的交互性對德育教育帶來的挑戰

傳統的德育教育是把學生封閉在學校里，老師在課堂上講道德、說道德，教育方式比較單一，從而使學生產生了強烈的反感情緒。學校的校園文化也單調枯燥，沒有給學生創造良好的德育環境，滿足不了新形勢下學生的需求。同時，在傳統的德育環境中，教育者可以有目地的、有意識地組織和控制校園文化、人際關系。而現在互聯網是開放性的，所有的人可以在這個平臺上同步共享信息，教育者幾乎控制不了學生的網上活動，包括網上交際、網絡文化、網絡行為等，這些都嚴重地影響了學生的思想品德的發展。如何積極應對網絡給中職學校帶來的考驗成為新的研究課題。

3、 網絡技術的快速發展對德育教育的挑戰

網絡技術的快速發展，把真實世界和虛擬世界的界限模糊了，這對十四五歲的青少年，尤其是對世界觀還沒有形成、但比較叛逆的中職學校的學生來說，根本無法分辯好與壞，真與假，善與惡，在某種程度上造就了虛擬時空的存在形式，使我們的學生不自覺地受到這一存在形式的強制性影響并被動性接受。而我們的德育教育只在課堂上的說教是無法與這種虛擬世界的信息相對抗的，因此，網絡的快速發展對現有的德育教育的滯后性帶來了新的挑戰。

二、 現階段如何加強中職學校德育教育

1、 改革德育管理體制，提高德育教育在教育體系中的地位

目前，中職學校的德育教育大都讓位予專業技能的培養，德育課幾乎砍得所剩無幾了。而我國18歲以下的未成年人約有3.67億，他們的思想道德狀況如何，直接關系到國家前途和民族命運。因此，職業學校做好德育工作就成為當務之急，而要做好這項工作就必須改革德育工作的管理體制，建立健全思想道德工作制度，也就是必須建立起由校長負責、學生科和德育教導處具體牽頭、班主任組織實施、學生參加的德育管理體系。這樣做的好處是：有利于加強領導及時發現問題、及時解決問題；有利于協調學校內部各部門之間的關系，齊抓共管促進學校德育工作；有利于將教書育人、管理育人有機的結合起來，正確引導學生的思想，規范學生的行為。

2、 改革傳統德育教育形式與內容，利用網絡資源，加入現代元素

傳統的道德教育是通過說教，讓學生被動地接受幾條道德規范，而在新的形勢下，在網絡發達的今天，當這些學生坐在電腦屏幕前，輕點鼠標，自由往來于網絡空間時，簡單的說教就顯得蒼白無力，毫無說服力。這就要求我們德育工作者要改革德育教育的形式和內容，將簡單的教條式的說教，改變成更多地運用啟發式的、滲透式的方法，充分利用網絡技術，幫助學生面對復雜多變的網絡環境，指導學生形成道德辨析、真偽判斷的能力，指引學生選擇正確的人生軌跡和正確的生活態度，已達到培養學生的道德主體性的目的。針對這種目的，就需要教育者建立起“教會選擇”的教育觀念，以適應復雜多變的網絡社會。

同時，教師也必須學習計算機及網絡知識，利用PPT將教學內容直觀化、豐富化，并且通過現代化網絡手段將教學內容中蘊含的道理，通過調查分析或者錄像觀摩等形式制作成網頁或信息資源庫的形式，讓學生通過網絡來自主學習；也可以為學生提供相關的網址鏈接，讓學生通過事跡報告或典型人物，來引導學生運用發散聚合、求同求異等多種思維方式來分析問題，通過多種途徑來尋求問題的各種解決方法，以培養學生的科學探究的思維品質。

3、 改革德育工作的單一形式，建立德育工作者、班主任、學生家長、學生四位一體的信息互動機制

利用互聯網的便利條件，建立輔導員、教師、學生家長聯系網絡，制定教育計劃，定期進行交流，遇到情況能通過QQ、短信、電話等手段及時溝通情況，反饋信息，研究教育對策。同時，可以及時了解學生的思想動態，進行德育引導?？傊瑒訂T社會各方的力量，共同做好學生思想道德教育工作，為青少年健康成長創造良好的社會環境。