基于自主學習模式下的小學語文教學研究

姜萬田

摘要：隨著新課標課改的全面開展和推進，轉變學生的學習方式成為了此次新課標課程改革的核心目標和任務。其反復多次提出培養學生的自主學習能力的意義及重要性，教師在教學過程中能否調動學生的興趣和主觀能動性成為了首要任務。顯然，傳統的教學方式已經不能滿足當今知識日新月異的發展，單純接受型的小學語文課堂教學形式以經逐步被時代所淘汰，各類新型的教學手段隨之產生。那么，如何培養學生的自主學習能力是本文要著重進行分析和討論的。

關鍵詞：自主學習；小學語文；語文教學；研究

G623.2

前言：在當今社的快速發展之下，人們對于知識的需求量也在與日俱增。此時，傳統的教學模式將不再能滿足知識類型多樣化的今天所要完成的教育任務及目的，在傳授知識的同時，教育者更應該注重對于學生，尤其是小學生的各項能力的培養。目前社會上也由原來的對知識型人才的需求轉變為對技術型、能力型人才的需求。因此培養學生的自主學習能力是當前時代發展的要求，是人才培養過程中的重要內容和目標。

一、基于自主學習模式下的小學語文教學的現狀

自主學習，是指學生能夠在不受外界因素的安排及影響下，自覺自愿的進行知識的學習的過程。我國當前語文教學的現狀，主要還是以教師的傳授為主，學生始終處于一個被動的接受的狀態，這就很容易導致學生覺得語文課堂十分的枯燥和無聊。也導致大部分學生對于語文課的印象還停留在機械的讀、寫、背以及大量的家庭作業，對于語文知識的學習也只是流于表面形式，為了升學考試而進行死記硬背式的學習，這就達不到教育者原本期望實現的教學目標，也失去了對于語文本身的學習樂趣和意義[1]。

二、小學語文教學中培養學生自主學習的意義及其必要性

傳統的教學是以教師為中心的教學方式，在這種模式下，學生只是單純的對知識進行被動的接受，學生也就成了教學過程中的配角，而自主學習則打破了這種傳統的教學模式，以學生為教育主體，不僅僅只是單一的對知識的傳授，更注重的是對于學生各項能力的開發和培養。由教師進行正確的引導，讓學生自覺自愿的進行學，善于學習，并體會到學習過程中的樂趣，使學生能主動認識到學習的重要性，知識的重要性，從而實現其主觀能動性和自主學習意識[2]。

（一）自主學習對小學學生心理的影響

小學生正處在一個能力培養，習慣形成的重要發展時期，因此，此時對學生進行自主學習能力的培養就顯得尤為重要。這時的小學生已經具備了基本的接受教育的條件和能力[3]。學校應該牢牢的把握住這一關鍵時期，為其提供正確的引導和良好的成長條件。對于剛剛對這個社會有所認知的小學生來說，其思維模式很容易受各類環境因素的影響，所以教育者應當在這一階段重點著手培養學生良好的學習習慣和學習方式，讓學生能夠自主學習、獨立思考，這也將對其今后的學習和生活提供巨大的幫助和推動作用。但同時也應注意針對不同年齡段的學生不同的個性特征以及不同的知識類型進行相應的教育。

（二）自主學習對于語文教學的影響及意義

自主學習要求在教學過程中以學生自身作為教學的主體，這一點對于語文知識的學習尤為重要。學好語文并不是一朝一夕的事情，而是需要長年累月的對知識進行積累，語文學習的是我們國家的語言和文化，因此應有意識的培養學生對于祖國語言和文化的熱愛之情，通過對于語文知識的學習和探索，讓學生了解我國博大精深的文學文化，從而產生強烈的民族自豪感，豐富學生對于詞匯文章的閱讀和積累，培養學生基本的讀寫能力、閱讀理解能力、作文能力以及口語能力。此外，語文課堂教學過程中，還應當有意識的培養學生的思想品德，使他們在學習知識的同時能形成端正的思想品德和完整健全的人格，為學生的全面發展提供促進作用[4]。

三、培養學生自主學習的原則

（一）小學生自主學習的定義

通過以上對于自主學習的分析和討論，小學生自主學習是一種學生個體積極自覺的進行學習活動的行為。是在教師的組織和引導下，由學生自主發現問題，分析問題，并通過合適的方法解決問題的一種學習模式，在學習知識的同時，提高學生解決問題的能力，培養其形成良好的自我意識。

（二）小學語文自主學習的特點

語文學習的特點，既具有一般學習模式的特點，又有其不同于其他學科特有的性質[5]。從小學生的自身特點和學習能力出發，主要有以下幾點：

1.主動性

語文學習過程中最為顯著的特征就是其主動性。語文學習是對于知識長年累月的積累，因此就需要學生在學習過程以及日常生活中能主動的對語文知識進行積累和鞏固，把學習變成一件快樂的事情；

2.體驗性

語文學習的基礎是語言的學習，因此，不能僅僅單純的把語文看作一門單一的學科，它涉及到許多學科以及生活中的各個層面，因此學習語文知識是小學學習中至關重要的環節；

3.差異性

對于語文知識尤其是閱讀及寫作過程中，每個人對于其理解都是主觀性的，因此具有一定的差異性，對于許多問題沒有一個標準而統一的答案，每個人都可以保留自己的理解和意見，這也語文學習的魅力所在。

結論：通過以上的分析和討論，我們可以看出，自主學習在小學教學過程，尤其是小學語文的教學過程中有著不可或缺的重要作用，培養學生自主學習的能力，也成為未來教育的發展方向和目標，教師應根據不同學生個體的特點，因材施教，合理的進行引導，從而在提高成績的同時，著重培養其自主學習的能力。

參考文獻：

[1]張文麗.構建小學語文自主學習課堂教學模式[D].內蒙古師范大學，2007.

[2]郭玲芝.小學高年級學生語文自主學習問題及對策研究[D].曲阜師范大學，2014.

[3]王維亨.小學語文自主學習實施的個案研究[D].西南大學，2010.

[4]王立娜.小學低年級語文自主閱讀教學研究[D].魯東大學，2014.

[5]王立娜.小學低年級語文自主閱讀教學研究[D].魯東大學，2012.