探討多媒體在強化小學教育教學效果中的應用分析

俞凡

摘要：在如今的小學教育中，隨著時代的進步，傳統的教學方在教育教學中的效果逐漸減弱，多媒體教學在教育領域開辟了一片嶄新的天地，多媒體教學通過生動地情境再現，吸引學生的注意力，引發學生的興趣，加深對學習的研究。那么，多媒體在小學教育中到底是如何應用的呢。

關鍵詞：多媒體；小學教育；應用

一、前言

在小學教育中，多媒體教學以它靈活、多變、豐富的特點，成功的吸引了學生的好奇心，調動了學生對學習的興趣。多媒體教學逐漸成為現代化教育的一種趨勢，它可以使抽象的教學概念變得生動形象，便于學生理解記憶，有利于教師對學生傳授知識，以及教學質量的提高。提高學生對學習課本內容的積極性，進而得打自身素養上的提高。

二、多媒體教學的現狀

多媒體教學是指教師進行授課的時候，根據學生將要學習的內容和學生自身的特點，合理的運用現代數字媒體技術，將它與傳統教學方式相結合，完成教導學生的過程。通常是指計算機教學，通過電腦實現多種媒體的組合，具有信息收集，可操控性強，內容生動形象，便于學生理解等多種特點。多媒體包括文字、圖片、動畫等不同的形式，教師通過在課堂上播放多媒體課件來傳授課堂內容，加深學生的記憶過程，加強學生對課堂所教知識的掌握。

三、多媒體教學的優點

（一）教師授課輕松易懂

在小學教育中，數學一直是一門較難消化的學科。小學生的思維能力一般停留在形象思維層面因此難以理解數學學科的一系列抽象問題。多媒體教學能讓學生更容易理解要學習的知識，將復雜的問題簡單化。在課堂教學過程中，小學生的注意力不夠集中，容易被其他外在因素吸引和干擾，降低自身的學習效率。但多媒體生動形象的教學方式，能將學生的目光牢牢鎖定在課本上，能使課堂有效的進行下去。

（二）理解知識及時迅速

因為小學生的心理年齡與實際年齡較低，心智不夠成熟，每個學生的理解能力因為他們的成熟程度有所不用。教師不能統一態度對待，應根據學生的特點分別進行教學，使學生能夠很好的掌握課本知識，消化和理解課堂上所講述的內容。教師及時對學生進行考察，了解學生的學習狀況，有效的進行教學。

（三）提升學生思維能力

教師運用多媒體的廣泛性來擴寬學生的知識面，學生在學習的同時也會自己動腦思考，增加知識的掌握程度，為以后的學習打下殷實的基礎。通過多媒體教學來鼓勵學生自己動腦思考，不一味地依賴教師的講解，敢于自己發現問題，提出問題，活躍自己的思維，提高自己的思維能力，提高課堂效率。

四、多媒體在小學教育教學中的應用

（一）制作課件的時候多加思考

制作課件時應具有科學性，課件是為了幫助學生更好的理解教材。突出教授內容的主體，加強主體的分量，加大感知對象和背景的差異，適當的運用對比，整合等方法，將內容展示給學生，滿足課堂需求。教師在制作多媒體課件時，選取明亮便于觀看的字體和顏色，使學生對課件產生興趣。課件的制作與課本內容相關。同時注意選取視頻等文件時注意時長是否合理，有效運用課堂時長，避免大量枯燥乏味的文字運用，使用圖片文字相結合的方式進行編寫，引起學生的學習興趣。

（二）對自己的教學勤于反思

多媒體教學不僅局限于一門學科，因為多媒體教學的廣泛性，它適用于各個學科，教師通過多媒體教學提高學生的素質，調動學生的思維，引發學生思考問題，教師頻繁的與學生進行溝通，通過考察和提問了解學生對知識的掌握程度，從而對自己的教學方式進行改進。加強師生間的交流，學生通過反思自己的學習來加深對知識的掌握程度，為今后的發展打好基礎。及時與學生溝通，發現并解決問題，教師通過反思自己的教學方式使學生的學習質量得到提高。雙方通過反思自己的不足之處共同進步，使教學效果得到顯著的提升。

（三）注重對學生興趣的培養

多媒體課件直觀、高效的特點創設教學情境是新課改以來比較實用和流行的方式。通過課件的展示，學生對學習產生興趣，積極主動的參與到學習中，而不是被動的接受知識的傳輸。渲染課堂氣氛，加強學生對情感的感受，有利于學生對知識的學習。

例如，在學習《我們贏了》這篇課文時，通過多媒體課件向學生展示北京奧運會申辦成功之夜的會場。通過當時的情境重現，生動形象的再現當時的情節，使學生融入到情境中去，調動學生的積極性，使學生產生自豪感，激發學生對祖國的熱愛，為祖國的成功而感到喜悅的心情。

（四）引導學生主動學習知識

根據教學的需要，將教材的內容靈活的變通，通過動態與靜態的結合，講課本的內容生動的展現出來，使學生加深對知識的理解和深入。課本中的圖片往往是寥寥幾張，連貫性不足，起不到吸引學生的作用，多媒體教學就能很好的彌補這一不足，將情境完整地呈現在學生面前，增強學生的想象里，加深學生的思考。比起傳統的教學方法，多媒體教學能生動的模擬現實生活中的情境，根據課程需要逐漸深入，做好課堂上的鋪墊。

五、結論

多媒體的優勢有生動靈活、直接客觀、較高效率等優點。雖然它的優點很多，但是教師在使用多媒體時，應注意它只是一種教學工具，無法代替書本，教師在傳授知識的時候，還應該以課本為主要載體，在教材的基礎上豐富擴寬學生的眼界，善用多媒體教學，來完成自己的教學任務。