淺談初中物理探究性實驗教學

司禮樹

摘要：在我國的教育改革方針中提出了初中要進行物理探究性實驗教學，這種教學方式更加的適合我國培養綜合素質人才的要求。探究性實驗教學就是以實驗為基礎的一個教學方式，它可以更多的調動學生學習的積極性、動手能力、創造性思維和實踐能力。本文通過概述物理探究性實驗教學的內涵和如何有效開展初中物理探究性實驗教學的實踐兩個方面來闡述對初中物理探究性實驗教學的認識，為以后初中物理探究性實驗教學的發展提供一個參考。

關鍵詞：初中物理；實驗教學；內涵；開展

G633.7

物理是學生在初中階段主要的一門課程，它是學生對未知科學的初探階段，對學生整個階段的學習起著舉足輕重的作用。因此必須要做好物理教學這方面的工作，我國對教育又提出了新的要求，提出了初中探究性實驗教學。這是一個新的教學模式，是以實驗為基礎的一個教學。在如何有效開展初中物理探究性實驗教學的實踐中提出了創設情景，引入新課；鼓勵和引導學生自主實驗，培養學生的主體意識；課堂實驗結合課后實驗；正確處理科學探究性實驗中出現的問題；適當進行課內實驗，拓展實驗空間五種措施，本文下面將做詳細的闡述。

一、物理探究性實驗教學的內涵

物理探究性實驗教學就是以學生掌握的物理知識為載體，讓同學們主動的去做實驗，探究物理知識。這樣會調動學生學習物理課程的積極性，同時又能夠發現物理科學的魅力。讓他們自己去領會學習探究物理知識的樂趣。在一般的傳統的物理實驗課堂上，一般情況下都是老師講述這節課想要達到一個怎樣的目的，然后講述實驗操作的流程，然后同學們根據老師講述的流程進行實驗。雖然這樣一般都能達到教學的目的，但是并沒有調動學生的積極性。探究性實驗教學就是把主動權交給學生，讓同學們充分發揮自己的主觀能動性，老師只要確保實驗的安全性，然后在實驗的過程中進行一定的引導即可，實驗結果并不是最重要的，主要的是在這期間培養了學生學習的主動性與積極性。

二、如何有效開展初中物理探究性實驗教學的實踐

如何有效的開展初中物理性實驗教學的實踐是搞好初中物理課程的關鍵所在，下面就從五個方面講述了開展初中物理性探究性實驗教學的措施。

（一）創設情景，引入新課

探究性實驗課程重要的第一環節就是提出問題，提出問題我們采取可以激發同學們興趣的創設情境的方式，其中包括用相關的視屏情境進行創設；用相關的實驗創設情境引入；用相關的故事情境介入。用這幾種方式引入同學們要思考的問題，往往能激發學生的求知欲，調動學生學習的熱情。當然在創設情境的時候，要考慮情境與自己的教學內容的相關性和實際性。比如用相關故事引入話題，問為什么在炎熱的夏季，有些人要在自家的地上撒一些水。為什么在起火的時候讓同學們要蹲著。這些情境的引入往往能夠調動同學們的積極性，讓學生們了解到物理課的實用價值，這會使實驗課程達到事半功倍的效果。

（二）鼓勵和引導學生自主實驗，培養學生的主體意識

在新的教育改革過程中，要求增強學生的主體地位，要達到這個目的，首先就要培養學生的主體意識，這就要求要激勵和引導學生進行自主實驗。物理課它是一個循序漸進的過程，所學的物理知識可以讓自己的一生收益。然而初中生的思維比較活躍，開放性的教學模式，恰可以發揮他們的優勢。這不僅要求學生改變以往的學習模式，對于老師來說也是一個不小的挑戰，這個要求老師改變自己原先先入為主的教學模式。比如在實驗的時候只說明自己要關注的內容，然后讓同學自主的去提出相關主題的問題，然后自己帶著疑惑去做實驗，讓他們感受到自己的創造力，并且發展自己的創造力。比如在《光的描述》這節中老師用視頻帶入各種光，然后讓同學們帶著自己學習的相關光方面的物理知識，提出問題，然后做實驗證實自己的疑惑，充分提高學生的探究創新能力。

（三）課堂實驗結合課后實驗

課堂實驗對于初中探究性實驗教學是重要的組成部分，但是課后實驗也至關重要。課堂實驗在老師的引導下可以比較順利的完成，但是相對主觀能動性一般沒有課后實驗。但是由于課堂實驗的時間比較短暫，我們的疑惑并不能全部得到解答，因此我們可以把在課堂實驗中沒有弄懂的問題帶到課后實驗中，可以提高學習成果。并且課后實驗更能夠激發我們發現物理知識在生活中的應用，更容易理解和掌握，同時這種理解也有利于課堂實驗的完成，總之課堂實驗和課后實驗是相輔相成的，他們可以相互促進學生對于物理知識的掌握程度，是一種很好的教學方式。

（四）正確處理科學探究性實驗中出現的問題

雖然在進行實驗之前會做大量的準備，但是在實驗過程中還是往往會出現意想不到的問題。當遇到問題時，我們應該積極的抓住這些生成性問題，讓我們的思維迸發出火花。當老師在提問出現的問題時，學生們應該積極主動的去回答，在這個過程中，老師針對答對的同學應該給予表揚和鼓勵，對于答錯的同學，要幫助他分析錯誤的原因，而不是進行批評教育，只有這樣才不會打退同學們學習的積極性。并且對于一些典型的錯誤，還要啟發同學們的思考，讓學生對所學的知識有著更加深刻的認識。老師在初中物理探究實驗教學的過程中要充分發揮自己引導學生的作用，充分發揮學生的主體地位。

（五）適當進行課內實驗，拓展實驗空間

適當的進行課內實驗，是學好物理知識重要的一環。課內實驗實際上就是平時同學們在實驗室做實驗，然后老師在實驗室不停的走動講述實驗。老師在講述過程中不斷的觀察各個學生的實驗情況，了解到哪些知識學生已經掌握了，哪些知識學生還沒有掌握。然后針對還沒有掌握的知識再拿來講述探究，讓學生進行討論交流。擴大信息交流的范圍，這也是探究性實驗教學的目的之一。其次我們還應該拓展實驗空間，使實驗不局限與室內。我們可以選用實驗室的器材做實驗，但是我們也可以自制實驗儀器。比如用鉛筆做壓強實驗，讓同學們了解到物理知識滲透在我們的日常生活中，在我們的生活中起著重要的作用，調動學生學習的主動性和熱情。

三、結語

物理知識滲透在我們的日常生活中，在我們的生活中起著重要的作用，所以每一個初中生都應該認真的學好它。我相信在上述如何開展初中物理性探究教學的措施的實施后，物理教學一定會上升到一個新的臺階，一定會讓學生學習物理知識的熱情更加高漲，一定能夠培養出更加優秀的高素質人才。

參考文獻

[1]李前生.淺析初中物理探究性實驗教學策略[J].中國科教創新導刊，2013（02）.

[2]武立盤.初中物理探究性實驗教學策略研究[J].考試周刊，2014（05）.

[3]季海建.探索初中物理探究性實驗教學[J].理科考試研究，2014（07）.