淺談如何激發小學生的課堂學習興趣

席國英

G623.5

興趣，是一個人積極完成一件事物的重要前提和條件。小學生年齡還比較小，穩定性較差，注意力容易分散。要改變這種現象，必須使小學生對數學課產生濃厚的興趣，有了對學習的興趣，他們就能全身心地投入學習中。那么，怎樣才能使他們產生學習的興趣呢？

一、創設問題情境，激發學生的學習興趣。

“學生是數學學習的主人”。新授課，練習課更加講究方法。新授課中，我們可以和學生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學內容，走進小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學”轉變為“我要學”。在練習課上，利用多種多樣的練習形式完成練習。可以請小朋友當小老師來判斷其他正確；或者通過比賽形式來完成。對于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎品，這樣促進學生。創設問題情境是在教學中不斷提出與新內容有關的能激起學生的好奇心和思考的問題，是激發學生學習的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養學生解決問題能力。

二、利用語言教學，激發學生興趣

課堂上語言要生動、形象，并將死板的數學知識具體化、生動化，甚至幽默化，使學生在輕松愉快的環境中理解并接受新知識；教師可以利用形象生動、貼近學生幽默風趣的語言來感染學生；教師還可以安排既嚴謹又活潑的教學結構，形成熱烈和諧的氛圍，使學生積極主動，心情愉快地學習，充分地調動學生打積極性和主動性。

三、通過實踐操作，激發學生的學習興趣。數學課的內容比較抽象、枯燥、沒有動人的故事情節，單憑老師講，學生往往感到疲勞、厭倦、聽不進去、記不牢，效果就差。因此要充分發揮學生好動的特點，讓他們親自動手做一做、量一量、畫一畫、擺一擺，這樣學生的積極性就會更加濃厚，課堂教學效果就會顯著提高。例如，我在講平行四邊形的面積時，讓學生親自動手用“割、補、拼”自己操作，把平行四邊形轉化成長方形，推導出平行四邊形的面積，這樣學生對面積公式理解得更深刻，從而激發學生的學習興趣。？

四、利用直觀教學，激發學生興趣

在教學中，教師既要重視學生動口、動手的能力，還應充分利用直觀教學的各種手段，“直觀”具有看得見，摸得到的優點；“直觀”有時能直接說明問題，有時能幫助理解總量，會給學生留下深刻的影響，使學生從學習中得到無窮地興趣。

五、設計符合小學生年齡特點的實踐活動。

小學生掌握的數學知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄。因此，根據學生的實際情況，在教學“方向與位置”這部分時，我讓學生通過判斷學校的方向，再來判斷教室的方向，最后再判斷自己的位置方向，這樣一次次、一層層地認識，加深對著部分知識的理解。多讓他們實踐，就能提高他們的實踐能力。

六、利用游戲活動，激發學生興趣

新教材的教學致力于使學生將學到的數學知識層可能地應用到現實生活中，教師在知識鞏固這一環節中安排游戲活動，讓學生把學到的適應應用到模擬現實的各種活動中，學生就會產生一種強烈的學習興趣，一種學有所獲的快樂情感。