淺談當好一名小學班主任的方法

陳學君

摘要：教育應該以人的發展為中教心，以每個受教育者的個性發展為中心，應該為孩子們一生的幸福做準備。作為班主任應該為每一個個體創設一切有利的條件，保證足夠的時間，留下充裕的空間，促使他們自主發展。面對當代嬌生慣養的獨生子女，班主任的我們如何是好呢？我認為對待當今的孩子們，不能一味說教，應該多和他們溝通，及時把住學生成長的脈搏，對癥下藥，及時解決各種問題，才能更好地促進學生的身心發展。

關鍵詞：班主任；關愛；平等

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一、營造寬松和諧的教育氛圍，是激發學生自主發展的強勁動力。

教育是內因、外因共同作用的活動。發揮學生的內因作用是教育取得成功的關鍵。美國教育家托蘭斯指出：“老師和學生的密切關系是創造教育的前提。”

作為一名新世紀的小學班主任，如何建立一種民主、平等的新型師生關系，形成寬松、和諧的教育氛圍，激發學生的主體積極性呢？

1.遍灑愛的陽光

日本一家報刊對千余名學生進行調查，有58.2%學生希望老師溫和、可親、具有愛心。而喜歡知識淵博的老師只占31.1%，。由此可見，學生是多么渴望老師的愛。班主任對學生充滿了愛，才會對學生多鼓勵、多贊揚、少訓斥、少歧視。這樣班主任才會欣賞每一個孩子的“亮點”，給予他們信心。

如果學生缺乏教師的愛，無論品格，還是其它方面都不能得到充分或自由地發展。讓每個學生都沐浴在愛的陽光里。品學兼優的學生是班主任的驕傲，喜愛他們更是人之常情，同時，也給予很多關注、培養。對那些求知欲望也很強的問題生，班主任要特別注意，無論是在學習方面，還是其它方面，要用心去教，細心呵護，在他們干涸的心靈上，澆灑愛的雨露。至于兩者之間的學生，他們能夠自覺地守紀律，能用心去做任何事情，也不會給班級添亂，往往被班主任所忽視、所冷落，他們因而產生自卑心理，對周圍事物反應冷淡。班主任一句親切的問候，一個關切的眼神，一句簡單的表揚，對他們都會起到事半功倍作用。

2.寬容學生的過錯

寬容是人的一種美德。班主任要讓學生在日常生活中，懂得理解他人，寬容他人。與人和睦相處是處理人際關系的一條重要原則。孩子們犯錯誤時，作為班主任情緒要穩定，克制自己，不體罰、不諷刺學生。而應因勢利導，循循善誘，講究批評的藝術性，使學生受到良性刺激。

寬容了學生的過錯，學生才能真正接受批評，從中吸取教訓，改正不足。從而引導和培養他們樹立正確的人生觀，正確看待自己。

3.建立平等的師生關系

孩子們雖小，可心大著呢！敢想、敢說、敢做，這是新世紀孩子的特點。

記得一次在數學課上，在做購物這部分練習時，事先我沒有告訴學生把元、角、分單位寫上，有的同學已經做完兩道題。我發現后，馬上對學生說：“對不起，讓同學們受累了，怪老師沒有先強調單位問題。”我的話音剛落，同學們異口同聲地說：“沒關系”。聽了這句話真讓我驚奇萬分，使我意識到，孩子們多么懂得理解。從此以后，我不論做什么，都設身處地的為孩子們著想，多找些和他們親近的機會，努力成為親密型的朋友式的班主任。在受到孩子們尊重的同時，我也享受到了他們對我的愛戴。

4.與孩子們一同快樂

課間和孩子們一起活動，跳繩、猜謎、聊天、下棋、打球……休息時間邀請孩子們春游、挖野菜……孩子們無拘無束，爭搶著告訴你，他有多少壓歲錢了，準備買什么書，他最愛上體育課啦……一邊玩一邊滔滔不絕地說著他們自己心中的秘密。這樣玩的起勁、盡興，智慧火花時時迸發，學習勁頭也高漲了。學習氛圍更濃了，成績也提高了。

羅森塔爾效應說明“愛護、信任、期待能激發學生的智慧和潛力，使學生在積極的意念支配下，進步、上進。”作為一名班主任，熱愛每一個學生，尊重他們的人格，寬容他們的過錯，細心呵護他們稚嫩的心靈，為他們自主發展創設一個良好的環境，營造一個良好氛圍，打造一片發展的空間。

二、開展豐富多彩的班級活動，是學生自主發展的天地

“寓教于樂”豐富多彩的班級活動，能使學生源源不斷地從中吸取新知識、新信息、新思想、練就新本領，增強未來意識和創新意識，樹立自信心，造就一個個始終積極向上，努力探索的新型人才。

1.培養創造力的活動

“書籍是人類進步的階梯”，大量地閱讀為創造力的培養打下扎實基礎。在班級里，我倡導學生們把自己的故事書放到班級圖書架上，鼓勵學生利用業余時間閱讀。同學們拿來了童話、寓言、成語故事、古典名著、科普小文章……在學生閱讀過程中，指導學生查字典，看拼音，看上下文猜字等方法，解決生字新詞。同時指導他們把書中的好詞好句摘錄下來，做到熟記。為了讓所有的孩子都能從小養成閱讀的好習慣，我就利用班會時間，開展讀書匯報會，有朗讀、背古詩、講故事、成語接龍賽等活動，激勵孩子們把課外閱讀當成一種樂趣，盡情地在書的海洋里遨游。

2.開展有利學生身心的活動

思想品質決定了個體的行為活動。每當我接一個新班時，我就開展一些了解學生情況的活動。如，向學生推薦“今天的我”、“班干部競選演講”等，然后，對在活動中出現的現象，對癥下藥，抓住教育契機，有目的的開展一系列教育活動。

那一年，我接了一年班。孩子們剛入學，有的甚至沒有去過學前班，加之年齡小，見到地上有紙屑，好像沒看見似的。紙簍滿了，還往上扔，甭說有人去倒了。面對這種現象，培養學生的主人翁精神已迫在眉睫。我就以衛生工作為切入口，開展衛生組長評選活動，每天，組長負責一天的紀律、衛生、早自習等工作，對稱職的組長及小組進行表揚、獎勵。

3.激發學生自主發展的火花

好動和實踐是孩子們的天性，也是他們走向創新的必由之路。我利用傳統節日，組織多種多樣的實踐活動。如、新年制作賀卡、“慶六·一”、畫展。在具體操作時，我放手讓他們自己做 。那一年的慶“六·一”、兒童節，是孩子們走進校門后的第一個節日，我就培養他們自己開聯歡會，我在一旁當觀眾，他們開得即快樂，又有組織紀律性，

無論哪種活動，我都給予獎勵。發小紅花、筆、本、尺等小禮物。有時全班沒有一人得不到紅花的。當我看到他們小心翼翼地捧著小紅花，在榮譽面前的那個欣喜勁兒，真是看在眼里，喜在心頭啊！他們的自信心由此點燃，創造欲由此激發。自主精神由此誕生。

豐富多彩的班級活動，使學生們個性得以張揚，特長得以發揚，能力得到訓練。促進了孩子們生動活潑的發展。

三、結語

我們面對的是二十一世紀發展中的人，是全方位的人。班主任的教育教學工作，要把學生在固有的基礎上，培養教育成為一個完整的充滿活力、富有個性、善于學習、具有創新精神的人。只有這樣，我們才無愧于當代合格的班主任。