多元文化背景下高職思想政治教育改革探討

蔣水龍

摘要：當前的社會越來越趨向于多元化，存在著各種各樣的文化以及價值觀，在文化多元化的背景之下，對于高職的思想政治教育也不能在原地踏步，而是要作出積極的改革，通過改革來應對由于文化多元化而帶來的機遇和挑戰(zhàn)。高校是一個各種思想文化互相沖突激蕩的平臺，這里的思想政治教育將對學生產(chǎn)生深遠的影響，因此不容忽視。在對高職進行思想政治教育改革時，我們要確立馬克思主義在其中的主導地位，引導學生在面對西方文化思潮時要采取科學的態(tài)度，教育學生在面對各種文化時，要首先做到堅持主流意識形態(tài)，并在此前提之下來對其他文化進行取其精華棄其糟粕，高職也要為學生營造出一個良好的思想政治教育的文化環(huán)境。

關鍵詞：多元化；文化背景；高職；思想政治教育；改革

【中圖分類號】G711

當代社會的發(fā)展愈發(fā)趨向于文化多元化， 而每一種文化都有其各自的核心價值觀從而組成特定的觀念系統(tǒng)。隨著對于高校教育的進一步深化改革、對于國際化教育進程的進一步推進以及互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡的飛速發(fā)展，我國社會的文化環(huán)境出現(xiàn)了空前的變化，新興的多種多樣的異質文化正在沖擊著傳統(tǒng)的相對封閉統(tǒng)一的文化，文化環(huán)境也逐漸趨于各種文化同時共存， 文化越來越明顯的朝著多元化的方向發(fā)展。西方的各種生活行為方式、思想觀念及道德準則等意識形態(tài)逐漸通過各種渠道為國人所熟悉甚至效仿，國內的文化環(huán)境慢慢呈現(xiàn)出東方文化與西方文化、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、大眾文化與精英文化、主流文化和非主流文化等多元文化并存的格局。高校是一個交流學習的平臺的，也處于各式各樣思想文化互相沖突激蕩的前沿位置，這里對于學生思想政治文化的教育將對學生未來所處的文化環(huán)境造成深遠的影響。如何在復雜的多元文化背景下為高職學生提供正確的思想政治教育是高職院校面對的一大挑戰(zhàn)，下面我們就這一方面進行探討。

一、多元文化背景為高職思想教育提供的機遇

當今世界文化就是朝著多元化文化發(fā)展的，世界文化也因此而更加繁榮，世界文化多元化的發(fā)展也有利于文化霸權主義和文化中心主義的逐漸消除。就在高職對學生思想政治教育改革來說：

1. 多元化文化背景下，在對學生進行思想政治教育時有更多的選擇，不再局限于某種特定的文化，而具有更多的開放性，增加了學生接觸并學習其他文化的機會，在堅持主流意識形態(tài)的大前提之下，選擇性的去吸收其他文化和思想的優(yōu)點。

2. 在多元文化背景之下，高職對于學生思想政治教育的內容得以不斷的拓寬。多元文化社會環(huán)境下的高職學生將具有更將寬廣的視野，通過對于不同文化的接觸和了解有利于提升他們的智力和對于社會的理解能力。隨著多元文化的發(fā)展，現(xiàn)實中的文化將逐漸變得豐富多彩，各種文化例如外來文化和本土文化將處于一個混合共存的良好狀態(tài)，在這個狀態(tài)下，不同國家、不同地區(qū)甚至于不同社會制度之間的文化都可以相互吸收、融合最終形成一個和平共存的文化環(huán)境。隨著文化多元化的發(fā)展，高職院校中的學生們也越來越關注思想政治這一方面的問題，而當今社會的迅速發(fā)展也讓高職學生對這方面的認知接觸要比以往要更加的廣和深，這也為高職在對學生的思想政治教育上提供了良好的機遇。

3. 在多元文化背景之下，高職院校中的學生可以進一步完善自己的個體精神。人的本質特點在于選擇，而自由就是可以無障礙的進行選擇。人具有自主及自我決定的權利，人類可以并且希望能夠自主的選擇自身的目的和價值。多元文化通過為個體提供更多的價值取向和選擇機會來促進個體的發(fā)展，多元文化的發(fā)展給個體提供了更多的機會去接觸自己感興趣或者適合自己的文化，從而豐富個體的精神境界。

二、多元文化背景下高職思想政治教育改革所面臨的挑戰(zhàn)

雖說多元文化的發(fā)展為高職思想政治教育提供了難得的機遇，但多樣化、多元化的文化泥沙俱下、良莠不齊，如果高職院校不及時對學生進行引導或者引導方式不當，學生很容易出現(xiàn)良莠不辨的情況， 從而開始抵觸或者背離正統(tǒng)的思想政治教育、價值觀、主流文化、主流道德觀，而在不知情的情況下逐漸那些被不良文化俘虜、同化，更糟糕的是有一些人由于中度太深而開始傳播、再造這些不良文化。

1. 隨著文化多元化的發(fā)展，高職院校中意識形態(tài)的斗爭越來越復雜。就讀于高職院校的學生都是未來繼承和傳播我國文化的媒介，高職院校也是各種文化相互沖擊的主要陣地，思想意識形態(tài)的斗爭也在這里愈演愈烈。在多元文化背景之下，西方意識形態(tài)的滲透無孔不入，而一些社會主義、共產(chǎn)主義信仰不堅定的高職生比較容易在其沖擊之下出現(xiàn)背棄本民族文化的情況。

2.中西文化的價值觀具有直接劇烈的沖突。有些西方國家在對發(fā)展中國家進行經(jīng)濟和政治的擴張和侵略時，還進行文化的擴張和侵略。有一些高職生在這種文化價值的沖突之下而容易對西方的價值文明開始盲目的崇拜。

3.隨著多元文化的發(fā)展，馬克思主義在高職中的主流意識逐漸被削弱。一些人認為在多元文化背景之下，馬克思主義不應再是唯一的思想來源，而只是作為社會主義思想流派的學派之一。 這種言論其實是在削弱馬克思主義在人們心中的主流意識地位。

三、多元文化背景下高職思想政治教育改革的對策

首先要明確馬克思主義的主流意識地位，在堅持主流意識形態(tài)的前提之下，選擇性的去接觸學習其他的文化，不要盲目的去崇拜一些西方的文化潮流，也要抵制西方價值觀和腐朽思想對于學生的侵襲。

其次在學生接觸多元化文化時，高職教師要進行正確的引導和適當?shù)目刂?，在進行思想政治教育時，要注意對于學生鑒別能力的培養(yǎng)，以確保學生在接觸到不同文化時具有基本的識別能力。

第三，在面對多元化文化時，要整合其中的優(yōu)良文化，取其精華，棄其糟粕，將其中的優(yōu)良成分傳授與學生，以拓寬其見識。

第四，在進行思想政治教育時，要注意在不違背主流意識形態(tài)的前提之下尊重學生的個性，讓學生能夠自由的選擇自己感興趣的文化潮流，只有差異化的思想沖突才能使得思想更具生機和活力。

參考文獻

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