互聯(lián)網(wǎng)背景下的學風建設

摘要：高校的學風建設關(guān)系到國家人才培養(yǎng)的質(zhì)量，學風不僅是一種外顯的“風氣”，更是一種內(nèi)蘊的“思想方法”。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的背景下，高校學風建設面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡媒體的發(fā)展固然促進了信息交流的便利，但如何正確地利用、管理好網(wǎng)絡，讓它為學生們的學習更好的服務則是亟待解決的問題。本文從互聯(lián)網(wǎng)背景下的學風現(xiàn)狀入手，分析了互聯(lián)網(wǎng)時代影響學風建設的主要原因，重點對學生無序上網(wǎng)的危害性做了具體分析，力圖從規(guī)范網(wǎng)絡環(huán)境、加強網(wǎng)絡管理、創(chuàng)造網(wǎng)絡學習氛圍、增強網(wǎng)絡學習趣味性、加強思想政治教育、規(guī)范制度約束等多方位的角度對互聯(lián)網(wǎng)背景下加強學風建設提供多種路徑選擇。這對于高校學風建設具有重要戰(zhàn)略意義，如何更好地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)對學風建設的正面作用是今后要深入探究的主題。良好的學風是一種強大而又無形的精神力量，推進學風建設發(fā)展是增強人才隊伍的有利途徑，同時又深刻地影響著中國的教育改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；學風建設；無序上網(wǎng)；教育改革與發(fā)展

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一、引言

（一）學風建設的內(nèi)涵

學風是學校的靈魂，學風建設作為高校自身建設的一個重要方面，直接影響到學生的知識文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，進而影響整個國家的人才隊伍建設。 學風包含兩層含義：一是指外顯的“風氣”，包括學習態(tài)度、情緒、勁頭、毅力等方面；二是指內(nèi)蘊的“思想方法”，即馬克思主義強調(diào)的理論聯(lián)系實際，實事求是。 具體來講，學風建設不僅包含學習氛圍，而且更加強調(diào)一種學習行為，一種忠于實踐、勇于創(chuàng)新的學習精神。

（二）研究思路

本文的總體研究思路為：以互聯(lián)網(wǎng)背景下的學風建設現(xiàn)狀為切入點，重點剖析無序上網(wǎng)對學生的學習態(tài)度、興趣、毅力等造成的危害，引出互聯(lián)網(wǎng)背景下學風建設面臨的嚴峻挑戰(zhàn)，進而為加強學風建設提供幾種路徑選擇。

（三）研究視角

在為加強學風建設提供路徑選擇時，本文的思考點在于從“國家規(guī)范網(wǎng)絡環(huán)境——高校加強校園文化建設——輔導員發(fā)揮教師主導作用——學生自主規(guī)范行為”這“四位一體”的視角為加強互聯(lián)網(wǎng)背景下的學風建設提供多種路徑選擇。筆者重點從高校輔導員的角色定位出發(fā)，從自身的管理實踐和經(jīng)驗中總結(jié)出符合改善學風現(xiàn)狀的解決措施，以期能真正成為大學生學風建設的引領(lǐng)者、指導者和反思者。

（四）研究意義

隨著科技信息的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡媒體日益成為我們生活中不可或缺的一部分，網(wǎng)絡化已成為當今時代的主要特征，并深刻地影響著人們的生活與學習方式。在這一背景下，高校學風建設面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，如何靈活地運用網(wǎng)絡這把“雙刃劍”，抓住網(wǎng)絡環(huán)境背景下的學風建設機遇，并有力地克服其所帶來的挑戰(zhàn)，這是高校學風建設中面臨的共同課題。對這一問題的研究具有極強的理論和現(xiàn)實意義，學風建設不僅是校園精神文明建設的一個重要組成部分，而且深刻地影響著中國的教育改革與發(fā)展。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下的學風現(xiàn)狀分析

（一）學風現(xiàn)狀

筆者從自身的管理實踐出發(fā)，通過走訪學生課堂、圖書館，對學生進行訪談等方式，發(fā)現(xiàn)了如下幾點普遍的學習現(xiàn)狀：

1.學生的學習主動性不強、學習興趣下降。筆者通過近一學期對課堂的走訪發(fā)現(xiàn)，“低頭族”現(xiàn)象在課堂十分普遍，玩手機幾乎成為所有學生“消磨”課堂時間最普遍的方式。究其原因，除去管理體制的缺乏，更為重要的是學生自身對學習的興趣不足，對知識的索取并不渴望，所以他們才會去尋求一種“心理替代”。

2.學生的學習勁頭較差，自制力不強。網(wǎng)絡具有極大的開放性和多元性，面對紛繁復雜的網(wǎng)絡世界，一些自制力較差的學生整天沉迷于網(wǎng)絡游戲和聊天中不能自拔，導致學業(yè)荒廢，甚至給整個學校的學習風氣都帶來了嚴重的負面影響。筆者通過對學生寢室的走訪還發(fā)現(xiàn)一個嚴重的問題，尤其是在男生寢室，網(wǎng)絡游戲的力量是可以“傳染”的，幾乎寢室只要一個人玩，就會有其他人跟著一起，這種“感染性”還需要研究者深入探究。

3.學生的創(chuàng)新能力差，未能提出獨創(chuàng)性的研究課題。通過對近些年來每屆學生的學術(shù)論文發(fā)表進行統(tǒng)計，筆者發(fā)現(xiàn)每年發(fā)表在省級以上核心期刊上的學生論文少之又少，參加“三創(chuàng)”項目及“挑戰(zhàn)杯”的學生數(shù)量也十分有限。我們不禁反思這樣一個問題，高校育人的目的是什么？難道僅僅就是教出一群只會背書的“書呆子”嗎？隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，網(wǎng)絡資源得到極大豐富，這帶來一個嚴重的負面效應就是學生的論文抄襲現(xiàn)象越來越嚴重，這幾乎成了一個無限的死循環(huán)，如何破解這個命題也需要做進一步的深入思考。

4.整個學校的學習氛圍比較慘淡。受到多元網(wǎng)絡文化的沖擊，更多的學生越來越追隨潮流，“拜金主義”、“享樂主義”觀念盛行，與傳統(tǒng)文化教育的學風相比，現(xiàn)在的學生越來越浮躁、自負甚至失去自我。學生的課余時間不再是讀書，而是三兩相聚、吃飯、唱K，整個學校的學習風氣受到嚴重打擊。

（二）無序上網(wǎng)的危害分析

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展的確給學生帶來了極大便利，正如我們所期望的那樣，網(wǎng)絡的豐富性、快捷性、創(chuàng)造性、時空性已經(jīng)成為學生解決現(xiàn)實問題、實現(xiàn)自我價值的新途徑。 互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展在一方面為學生開拓出學習研究的新空間，但另一方面如若不把握好這個“度”，則會造成嚴重危害。

1.造成學生網(wǎng)絡上癮，影響正常的學習與生活。網(wǎng)絡成癮是一種疾病，是指在沒有明顯成癮物質(zhì)情況下的上網(wǎng)沖動失控，表現(xiàn)為由于過度上網(wǎng)導致社會和心理的適應行為損害。 通過對高校學生上網(wǎng)時間的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，超70%的同學每天上網(wǎng)時間超6個小時，而這些時間大部分都花在了看劇、打游戲、聊天這些無意義的活動上。隨著網(wǎng)絡文化的發(fā)展，這一數(shù)量還在不斷攀升，作為學生管理者，雖然目前還沒有發(fā)現(xiàn)網(wǎng)癮過重者，但也要時刻提防這種苗頭的產(chǎn)生。

2.功利主義盛行，學生的自主思考能力下降。由于網(wǎng)絡提供了充足便利的學習資源，大學生可以輕松在網(wǎng)上獲取各種知識，“上網(wǎng)查資料”也已成為同學間的共識。隨著網(wǎng)絡學習資源的豐富與課程要求的提高，“復制——粘貼”成為大學生應付作業(yè)的一種方式，網(wǎng)絡越發(fā)展，學生的依賴性也越高，這似乎成了一種“死循環(huán)”。正如同學間流傳的一句話“百度一下就知道”，這種風氣的傳播不僅逐漸削弱了學生的自主思考能力，同時也危及著整個中國的人才隊伍建設。

3.沖擊大學生的理想信念與思想道德。網(wǎng)絡具有開放性，紛繁復雜的網(wǎng)絡文化對大學生的價值觀造成一定沖擊。由于現(xiàn)今相關(guān)規(guī)制網(wǎng)絡信息傳播的法律規(guī)定還不夠健全，網(wǎng)絡中充斥著大量的黃色、暴力等不健康內(nèi)容，這對于大學生的生理、心理都造成嚴重危害。久而久之他們漸漸變得功利、冷漠，甚至失去了學習的目標和動力，造成學風的渙散。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下學風建設的路徑選擇

在分析互聯(lián)網(wǎng)影響下的學風建設時，本文采用“四位一體”的環(huán)境理論進行討論，即為了克服網(wǎng)絡對學風建設造成的沖擊，國家、學校、教師、學生這四個主體要形成一種合力機制，打破現(xiàn)有的理論和方式，有效破解學風建設困境。在具體的路徑選擇上，從如下幾個方面來破解：

1.在凈化網(wǎng)絡環(huán)境的同時增強網(wǎng)絡學習的趣味性。這一點需要國家和學校的強強聯(lián)手，一方面國家要加強網(wǎng)絡管制，從教育的層面來看，互聯(lián)網(wǎng)社會解構(gòu)了傳統(tǒng)的教育模式，具體表現(xiàn)在知識權(quán)威的解構(gòu)、知識傳播的多元、教育客體的主體化等方面 ，各種網(wǎng)絡信息對大學生的價值觀造成一定沖擊，學生很容易受其影響變得浮躁、功利甚至自閉，因此國家要加強規(guī)范網(wǎng)絡環(huán)境，進行有效的網(wǎng)絡治理，努力為社會提供一個“風清氣正”的網(wǎng)絡環(huán)境。另一方面，站在學校的角度，網(wǎng)絡學習資源的發(fā)展給教育改革帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，學校只能迎不能拒，在教學改革上，學校可充分利用網(wǎng)絡資源調(diào)動起學生的學習積極性，開展互動課堂，豐富教學形式，改善原有“死板”的上課氛圍，爭取吸引到學生的注意力。

2.在加強思想教育的同時也要強化制度規(guī)范。思想政治教育在大學的學風建設中具有直接引導作用，因為它的直接作用對象是學生，有利于給予學生正確的價值引導與精神激勵。與此同時，還要打造“教、學、管”三維一體的合力機制 ，“管”雖為一種強硬的手段，但其在整治學風建設中發(fā)揮著不小的作用，建立有效的制度約束機制為學風建設提供了一層堅硬的“保護膜”。“學校——學院——教師”三者要達成一種共識，保證靈活地運用思想政治教育與制度約束這兩種“軟”“硬”手段，作為規(guī)范學風建設的路徑補充。

3.重點發(fā)揮高校輔導員的引導作用，形成“輔導員——學生”雙面向的路徑引導。輔導員直接面向?qū)W生群體，發(fā)揮輔導員的學風引導有利于從根源上找出學風建設困境存在的原因，有利于增強學生的自主意識、提高綜合素養(yǎng)，同時兼顧“學生主體”與“教師主導”，幫助大學生找到學習的意義，找到人生的奮斗目標與動力。

四、當代加強學風建設的戰(zhàn)略意圖

學風建設是高校建設的重要方面，不僅關(guān)系到國家人才培養(yǎng)的質(zhì)量，而且也影響著高等教育改革與發(fā)展的走向。隨著高校的擴招，高等教育的人才培養(yǎng)逐漸從“精英化”邁向“大眾化”，學生的自身素質(zhì)差異明顯，加上網(wǎng)絡媒介等社會不良風氣的傳播，學風建設面臨著嚴峻的考驗。當代加強學風建設，不僅是對整個高校學習風氣的一次嚴厲整治，更反映了國家推進教育改革，深化改進教育教學質(zhì)量重大決心。學風是一個學校的靈魂，每個學生都是靈魂的承載者，他們肩負著學校的期許與社會的寄托，是推進中國教育改革與發(fā)展的不竭動力，是社會的希望與明天。本文對這一背景下的學風建設給出了幾點思考，雖不知能發(fā)揮多大的作用，但仍心存期許，相信學風建設會擁有一個璀璨的明天。

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作者簡介：

張理想，女，1983.12，重慶，西南政法大學，政治學理論，碩士，助理研究員。