高職院校高等數學教學存在的問題及改革對策研究

尚華輝

摘要：近年來，隨著教育體制改革的不斷擴大與深入，我國高職院校的教育模式與體制也在一定程度上受到了沖擊，傳統的教學模式已經不能適應當下高職院校教學發展的需要。因此，高職院校教學的改革勢在必行。但在我國當下高職院校教學改革的過程中，依舊存在較多的問題，采取適當的措施進行有效解決是推動高職教育更快更好發展的基本保障。

關鍵詞：高職院校；高等數學；教學改革

中圖分類號：G712

文獻標識碼：A

高職教育在高等教育中的地位越來越重要，隨著教育事業的不斷發展，提高教學質量的重要途徑之一是進行教學改革，當前，傳統的教學模式在高等數學教學中已經不能滿足目前高職教學的要求，如何能在高等數學的教學過程中提高學生學習的主動性，吸引學生的學習興趣，將是高職院校中高等數學教學過程中亟須解決的問題。

一、高職院校高等數學教學存在的問題

1.教學內容針對性不夠強，教材不夠規范

縱觀當今出版的各類高職高等數學教材，大致可分為三類：經濟類、理工類和其他。教材普遍存在著這樣的問題：重內容、輕背景；重基礎，輕應用。大多教材注重系統性、邏輯性，忽視了針對性和實用性，內容沒有充分體現現代教學的思想理念，理論結合實際的領域尚待開拓，不適應高職院校教學規律，缺乏高職教育特色。教材的種種缺陷增加了教師的教學難度，也限制了教學方法的實施，不利于培養學生的綜合能力和解決實際問題的能力。

2.數學教學方式比較落后

筆者發現，“滿堂灌”教學思維仍然是當前高職數學的主要模式。在此種教學模式下，教師是課堂的主體，仍然扮演著課堂教學的主人翁角色，而學術則是被動地在聽課，受到老師連續不斷地灌輸，那么就導致師生之間的互動性非常差。學生不能很好地表述自己得觀點，而且不能很好地將自己的疑問傳遞至授課教師，教師不能很好地對學生學習方面存在的問題進行全面地把握。

3.教學內容與課時之間的矛盾

目前高職院校為了提升學校的競爭實力，大多將教學重點放在實踐實訓教學與專業課教學方面。同時為了提高學生的動手能力，提高就業率，安排學生提前出去到企業頂崗實習，大多課程壓縮調整課時，造成基礎數學課教學課時被大大壓縮，高等數學教學課時也會減少，造成高等數學教學課時少和教學內容多的問題非常突出，降低了教學效果。

4.評價體系陳舊，考核方式單一

傳統的閉卷考試仍然是大部分高職院校沿用的考核方式，考試形式單一，學生的綜合成績采用三七制，平時成績或期中成績占30%，而期末成績占70%.考試內容也僅局限與教材中的理論和試題，純粹是例題的翻版。這種考核方式缺乏科學性，不能有效評價學生的數學應用能力。學生們為了成績合格，臨近考試才開始突擊學習，死記硬背例題，壓題猜題，也能順利通過考試.

二、對高等職業院校數學教育改革的新思考

1.加強高職學生自主學習意識

加強高職學生自主學習意識，對高職數學自主學習極為重要。在高職數學自主學習過程之中，學生應該明確自主學習方面的目標，應該強化學生的自主學習的能力以及學習意識，對于有效改善學生們自主學習數學知識的態度具有非常重要的意義。高職學生一旦意識到自主學習數學知識具有較大的重要性，便會主動地參與到高職數學學習過程中，通過發散思維使得學生的邏輯思維不斷得以豐富。對于數學教師而言，應該確立教師課堂教學引導者的地位，逐步地去引導學生對高職數學知識的學習，實現學生由被動學習到主動學習的轉變。

2.運用現代化教學方段，提高學生學習積極性

在保留傳統教學手段中黑板粉筆這種教學模式優勢的同時，廣泛運用現代化教學手段，采用多媒體教學提高教學的趣味性。教師將高職高等數學課程的教學內容制作成課件，在上課時將要板書的內容放在課件里，同時配備著黑板和粉筆的解說，有效地提高了課堂教學質量。與單純的傳統教學手段相比，將多媒體教學與傳統教學兩種教學手段有機地結合，相互補充，可以有力地豐富教學手段，節約課時，提高教學效率和教學效果。

3.采用分層教學手式，提高教學質量

高職學生學習水平參差不齊大多由于生源質量的不同，對于數學素質差異更是非常突出，采取“分層次教學”辦法，改變班級劃分，依據學生基礎分班進行教學，把教學內容進行層次劃分。所有學生都要掌握基本知識，針對基礎較好的學生提高教學層次，學生可以有選擇地學習。在課后作業安排方面也采取分層次的方式，大部分學生做一般作業，再補充一些習題作為輔導針對優等生和后進生，讓學生在最適合自己學習的環境中得到最大的數學知識提升。

4.明確課程的地位和作用

圍繞高等職業教育人才培養目標和各專業人才培養方案，進一步明確《高等數學》的地位和作用。它是高職專業學生必修的一門基礎知識課、文化素質課和專業工具課。其作用是：使學生掌握必要的數學基礎知識和基本思想方法，具備必需的基本運算能力、觀察理解能力、空間想象能力、作圖能力、邏輯思維能力、計算工具使用技能、數據處理技能、分析和解決簡單實際問題的能力，為后續學習專業知識、掌握職業技能、繼續學習奠定基礎，培養嚴謹科學的態度和思維方式，提升審美能力、人文精神和數學素養，對學生的終身發展起積極作用。

5.考核方式應多樣化

建立多元化的考核制度，逐漸改變以期末考卷為依據的考核方式，加入上機考核，這不僅需要對學生進行自主學習和創新能力的培養，還需對學生進行數學軟件MATLAB應用能力的培訓，這樣既可以提高學生學習的興趣，也將會提高高等數學的通過率。

綜上所述，隨著高職院校招生規模的不斷加大，高職院校學生來源呈多元化，這也就造成高職學生基礎參差不齊。數學作為高職院校開設的一門基礎課程，在實際教學過程中往往存在一些較為突出的問題，這些問題嚴重阻礙了高職數學教學進度地順利進行。對此，應采取相應的措施對這些問題加以改善、解決，以增強高職數學課堂教學的實效性，增強學生的自信心。

參考文獻：

[1]王阿利.高等數學在職業院校教學改革中作用的思考[J]. 成功（教育版），2013，（9）：211.

[2]何娟娟.職業院校高等數學教學改革探析——以軍隊職業院校為例[J]. 濟南職業學院學報，2014，（4）：34 -36.