小學英語趣味復習法

孫艾玲

摘要：工作中筆者發現不少教師重視新課的傳授，而忽視復習課的教學。復習是整個教學環節中十分重要的一個環節。單一機械的復習模式，只會讓學生失去學習的興趣。如何上好復習課？師生都感到很困惑。本文就如何在英語復習課中結合兒童的身心特點，科學地整合教學資源與教學方法，談談自己的觀點。

關鍵詞：小學英語；復習；學習積極性；形式多；鞏固提高

小學英語堅持興趣第一的原則。在新課學習過程中，教師們采取各種適合兒童年齡特點的方法，讓他們在興趣盎然中學習英語。新課結束后，在復習的緊張階段，如何既能夠鞏固所學的內容，避免復習的枯燥無味，又能保持學生的學習興趣，把知識轉化為能力，需要教師更精心地備課，采用多種手段來激發學生參與的積極性。從事幾年小學英語教學工作，現就自己認為有效的復習方法作一闡述。

一、前后聯系的方法

做到點面結合。根據各知識點的前后聯系將散落于各冊書中的語言點進行整體歸納、小結，幫助學生構建緊密聯系的“知識串”。例如，《新標準英語》Book5語音教學中，Modulel，Module2，Module4分別學習了字母a在單詞back，glasses，balloon及cake中的四種發音，師生復習時及時進行歸納總結，以加深學生的記憶。再如復習到Module5所學的There are enough pencils.引導學生回憶Module3 Unit2短文中There were lots of people.通過對比，學生既加深對There are句型的理解掌握，又進一步明確了過去時態的用法，提高學生學習英語的信心。

這一階段的復習中，要防止簡單的重復，避免面面俱到，應當遵循精講多練的原則，讓學生通過聽講加強理性認識，通過練習在實踐中掌握。

二、突出重點法

幾乎所有的教師都有同樣的感受：平時教學新課時，學生“一聽就懂，一練就會”，成績很令人滿意，可遇到檢測卻不盡如人意。造成這種情況是因為：①遺忘，英語學習需要一個逐步理解、消化和吸收的過程；②練習內容單一，教學新課時針對性強，專項練習多。所以一旦遇到檢測綜合能力的題目，學生就容易混淆出錯。復習時，教師要把復習重點放在學生難點，弱點及容易出錯的內容方面，努力做到有的放矢。如在復習B6 Module8 Unitl What time does school start？時，著重將過去時和現在進行時進行比較。教學時，利用Free talk引出兩組句型（板書）We do exercises every morning.和We did exercises yesterday.再讓學生整體感知比較這兩種句型，試著小結它們的特點，找出它們的不同之處。然后教師再歸納總結，布置一些針對性的練習（如動詞的適當形式填空，問答練習），進一步鞏固和加強。

三、練習穿插法

復習時側重于教材梳理，通過教材的重現來歸納語言點，內容較單一。如果邊復習邊穿插做一些練習，既可以使學生放松緊張的學習精神狀態，又能檢查鞏固所學知識，使學生獲得成就感，提高自信心，有利于進一步的學習。

根據練習題的類型，使用多媒體課件，能起到事半功倍的效果。如做讀短文，判斷對錯的練習時，學生先進行判斷，教師再將正確答案加上學生喜歡的聲音和動畫出示，增加了練習的趣味性，使學生對知識的記憶更加深刻。

四、游戲活動法

小學生的年齡特征決定了他們對好玩、有趣的事情有著強烈的好奇心。皮亞杰在《教育科學與兒童科學》中說：“當兒童游戲，也是在發展他的知覺，他的智力。”游戲是激發兒童興趣，滿足兒童活動的心理需要。

教師根據復習內容可采取游戲活動的形式進行。讓學生在一種輕松而有趣的氛圍下完成復習環節并很好的掌握所學的知識。例如復習whats this？ns a…時，使用蒙眼猜物的游戲進行，避免復習的枯燥。

五、競賽法

孩子天性愛爭強好勝，表現自己。根據這一特點，在復習課中教師可采用組與組比賽的形式進行看圖說單詞，猜單詞，寫單詞，抽簽唱歌、讀書、背誦，回答問題等。這樣既全面復習了知識，又充分鍛煉了學生聽說讀寫等綜合能力；同時，競賽還能增強學生與其他同學的合作意識，集體榮譽感也會驅使學生自覺主動的復習，為小組爭光。

六、音樂法

音樂是通向思維的高速公路。欣賞音樂可陶冶人的性情，使人得到美的享受，讓疲勞的神經得到休息。因此，在英語教學過程中，利用英語歌曲復習舊知識，活躍了課堂氣氛，避免學生產生厭煩情緒，下課前，經常回放學過的歌曲，既鞏固歌曲的演唱，更鞏固歌曲中所包含的話題、英語知識點，還保持了他們自發學習英語的動力，真可謂是”一舉多得”。孩子們有時興奮起來還會自己改歌詞、邊歌邊舞、同桌對唱。在英文歌聲中，孩子們的英語思維不斷發展，不斷拓展，不斷向深處延伸。

七、英漢對譯法

復習時教師要面向，英漢對譯法，既可快速喚起全體同學所學的知識的記憶，并幫助后進生正確理解課文內容，避免兩極分化現象。

“教無定法”教師應該在新課標理論的指導下，運用各種教學資源，根據不同的復習內容，盡量設計些新穎別致的復習方法來吸引學生，讓學生在一種輕松而有趣的氛圍下完成復習環節并很好的掌握所學的知識，從而達到英語復習過程的最優化。