淺談小學數學教育中存在的問題探究

徐東華

摘要：小學數學作為小學課程中的一門基礎的課程，發揮著重要的作用。同時，小學數學的學習還會為高年級的進一步學習打下基礎，因此小學數學教育的好壞直接影響小學生的數學成績的好壞。文章以小學數學教育為主要的探討點，介紹了我國小學數學教育的現狀，并通過教學現狀具體探究現階段小學教學過程中存在的主要問題，并針對這些問題提出相應的可行性策略，以更好的促進我國小學數學教學的發展與完善。

關鍵詞：小學數學；教學；現狀；問題；建議

G623.5

數學是一門以邏輯與思維的分析為基礎的主要學科課程，數學教育在總課程中發揮著重要的作用，而小學數學重在課程的基礎與方式，通過初級的運算以及思維對數學產生濃厚的興趣，為更高級別的數學的學習打下良好的基礎，所以，在這一過程中，小學數學的教育發揮著重要的作用。如何更好的提高小學數學課堂的教學效率，已經成為了教師重要探討的問題。

一、小學數學教育的教學現狀

在現階段，許多小學在對小學的數學教育方面已經有了很大的進步，這些進步性主要表現在兩個不同的方面。首先，小學數學教師的素質水平在普遍的提高，在過去，尤其是農村一些偏遠的小學地區，教師在教學的過程中一人教授多個班級，多個學科，這種教學方式忽視了教學的專業性的學習，不利于對學生傳授較為專業的知識，但是，在現階段，對數學的教學過程中，都是采用了較為專業的數學教學，這些教師都是從專業的師范學校畢業，并且在高校學習期間都是數學專業的畢業，這樣就提高了自身的素質水平，也完善了對小學生所講授的知識。其次，在數學教學的過程中，教師善于運用多媒體等先進的技術，來演示一些較為抽象的小學生難以懂得的知識，增強了小學生的理解性。這些都是小學數學教學過程中存在的進步性。但是，由于小學數學教學的難度性以及其的因素，所以在教學過程中仍面臨著一些問題，以下就此來分析小學數學教學中存在的問題。

二、小學數學教學過程中存在的主要問題

1.教學目標過高，學生難以達成

在應試教育的這一大的背景下，學校希望通過制定較高的目標來提高課堂學習的效率，從而提高學校教學成績，提高升學率。但是根據動機理論進行相應的分析可以知道，過度的定立高目標是不利于期望值的達成的，反而會降低教學效率。另外小學生這一階段處于自我探索自我發現的階段，在這一發展的身心發展還不完全，所以在對數學課程的教學過程中，不適合灌輸太多的知識，這樣就違背了小學生的身心發展狀態，影響小學生的學習效率，不利于小學生自身的進步與提升。所以，教師在對數學的教學過程中，目標不宜定的過高。

2.教學方式過于單一，課堂沉悶

數學是一門比較特別的課程，教師在對課程講授的過程中，所要傳授的內容比較多，知識內容比較豐富，同時難度也較大，這一教學性質就使得數學教師在課堂的教學過程中方式較為單一，教師為了提高課堂教學效率，通常只會采用較為單一的教學方式，單純的傳授相關的知識，不注重學生的情感體驗，這樣學生在課程的學習的課程中處于相對被動的地位，學習的積極性也會大大的降低，課堂的學習的氛圍也較為沉悶，這種教學模式是一種效率較為低下的教學模式，不利于學生的主體性的發揮以及學生對數學課程的更好的學習，因此，在實際的教學過程中，教師必須要充分的解決這一問題，從而更有效的提高課堂效率。

三、解決小學數學教學過程中的問題的主要策略

解決小學數學教學過程中存在的問題的主要策略的探討，需要集中從教學方式以及教學目標兩個方面進行深入的探討，只有把握一個合理的教學目標，改變單一化的教學方式，在教學過程中充分調動學生的自主性與積極性，才能促進小學數學教學課堂的不斷發展與完善。提高小學生的學習水平與能力。

1.制定合理的教學目標，符合小學生的身心發展狀況

在小學數學的教學過程中，必須要制定一個合理的教學目標，這一問題的解決，需要不同的行為主體充分參與，首先，在小學教學的教學目標制定的過程中，學校教學單位必須要充分發揮作用。學校相關的教學單位必須要根據本校數學課程教學情況以及教學進城制定一個合適的教學目標，同時，學校教學單位的教學重點不能只是在應試教育上，還要充分重視素質教育所發揮的重要作用，不把學習成績的提升作為唯一的發展目標。其次，教師在教學的過程中，不能單純的為了提高自身的教學效率而忽視了學生的接受能力，教師應該在教學的過程中重點培養學生的自主探究與思維的能力，減少過度的對學生施加壓力，提高數學教學的質量，增強小學生對數學學習的水平。

2.豐富教學方式，提高小學生學習數學的積極性

在小學數學的教學過程中，教師在課堂的教學過程中必須要采用多種教學方式，讓小學生充分發揮其主體作用，小學數學教師可以一改原來的教學風格與教學模式，在數學的教學過程中可以充分采用討論式，問答式以及演示等教學方式，讓小學生通過與同學間的探討增進對數學知識的了解，其次，在小學的數學的教授過程中，教師為了充分提高學生學習的積極性，還可以采用學生輪流講授習題的方式，讓學生充分參與其中，增強學生學習的自信力，增強學生的自主學習的能力，同時還可以很好的活躍課堂氛圍。所以，教師在教授的過程中必須要一改傳統的教學觀念，提高教學能力與教學水平。

參考文獻：

[1]淺談小學數學教學中遇到的問題及對策，韓前敏 ，讀與寫：上，下旬， 2016

[2]淺析小學數學教學中存在的問題及對策，陳良梅 ，讀寫算：教育教學研究，2015

[3]淺談小學數學教學中存在的問題及對策，黃燕 ，雜文月刊：教育世界， 2016