淺談初中化學用語有效教學

龔建華

摘要：化學用語是一種國際性的科技語言，也是研究化學的工具，化學用語貫穿整個初中化學教材的始終，化學教師如何讓學生初步學會使用化學用語是實現初中化學雙基教學的關鍵。在教學中：要樹立超前教學意識；注重培養學生的興趣和信心；理順化學用語之間的相互關系；理解化學用語表示的意義；并采用超前超前滲透法、卡片法，空中接龍發，強化法等多種方法結合，才能過好元素符號關；過好常見元素化合價口訣和原子團化合價關；過好化學式的書寫關，過好化學方程式的書寫關。

關鍵詞：化學用語有效教學心得

G633.8

化學用語是學習化學的工具，是初中學生能否學好化學的分水嶺，也是初中化學教學成與敗的關鍵。它是化學學科所特有的最為簡潔精練的化學語言，也是一種國際性的科技語言，它是學習化學的重要工具，貫穿于中學化學教材的始終。我國著名化學家傅鷹提出：”化學用語是第二外語”，一語道破化學用語在化學新課程中的重要地位。不懂化學用語，學習化學就不能人門。經過十幾年的教學，我發現：雖然化學用語分散在整個初中化學內，看起來很零散，經過歸納實際上只有四大塊：

① 元素符號的識記和意義

② 常見元素化合價口訣和原子團化合價

③ 化學式的書寫及意義

④ 化學方程式的書寫等內容。

初學者往往覺得它的內容多、找不到規律，難記易忘，這不僅影響學生對化學用語的掌握，而且還直接影響學生學習化學的興趣，對以后的學習帶來不良的影響，要改變這種狀況，克服學生的畏懼心理，關鍵是掌握以上四大塊內容（闖過四大關），下面我就談談帶領學生智闖化學用語四大關的一些心得體會。

一、過好元素符號關

世界是由物質組成的，物質是由元素組成的，物質的化學式又是用元素符號和數字的組合來表示的。元素符號好比英語中的26個字母，是化學用語的基礎，如何攻克這關我采取以下幾點方法：

（一）利用超前滲透法

超前滲透法，也有的稱之為分層次教學、分階段教學、循序漸進法。即打破原來的教材順序，采取分散處理、各個擊破的方法來化解難點的方法。原來滬科版《化學》到第三章第三節才開始介紹常見的20種元素和元素符號，而超前滲透法則是從第一章開始，凡學過的簡單物質都將所含元素符號和對應的化學式介紹給學生，出現一個介紹一個。由于學生剛接觸化學這門課，有好奇心，學習興趣濃，不僅不會覺得困難，相反，記憶深刻；而且開始就要求正確書寫，將集中的化學用語相對分散。許多教師都是這樣處理教學難點，從教學規律和心理學角度看，也是符合學生的認知規律。

（二）卡片記憶法輕松學元素符號

首先我會課前和同學一起動手自制一套精美的卡片，一面寫元素符號，一面寫元素名稱。第一步：讀、認，先集體認識再個別認識，也可采取互動游戲：學生從卡片中抽取，讀出它的名稱。第二步寫：注意正規的書寫，多寫多練，同時指出學生存在不足之處。第三步：檢查學習成果，重點檢查后進生。

二、過好常見元素化合價口訣和原子團化合價關

元素及原子團化合價是我們正確書寫化學式的工具，只有記住常見元素及原子團化合價，才能正確書寫化學式。為了把學生從死記硬背化學式的苦海中解脫出來，進而激發學生學習化學的興趣，我一般采用把元素化合價及原子團化合價編成口訣，并且每節課上課讀一遍，讓學生在無意識中記住并理解化合價口訣，再采用默寫和抽個別學生背誦等手段來強化學生對化合價的記憶。也可用多媒體教學制作flash動畫模擬弓箭射鳥，按動鼠標射擊小鳥身上正確的化合價。畫面生動、形象、具體、直觀，緊緊地吸引著學生，全體學生積極參與，課堂一下子”活”了起來，學生好像身臨其境，本來很抽象、學生討厭的化合價內容，一下子迎得學生的喜歡。

三、過好化學式的書寫關

在化學用語中，元素符號是基礎，化學式是關鍵。正確、規范、熟練地書寫化學式是初中生必須掌握的化學基本技能，化學式能否正確的寫出，直接關系到能否正確書寫化學方程式，這也是初中化學教學的重點內容。但由于書寫化學式所需的有關知識記憶量大，抽象性強，極易成為學生學習化學的分化點。我在教學中通常采用了這些方法：

（一）持之以恒、日積月累記憶化學式

同樣強調超前教學意識，每上一節化學課都應該歸納本節課見到的物質化學式，布置學生抄寫記憶，把化學式制作成卡片，堅持課前5分鐘的小測，檢查學生化學式，及時鞏固，增強學習信心。化學用語和化學教材的各部分知識緊密地聯系在一起。化學用語的特點是學生容易理解，但不用又容易遺忘，因此應將化學用語的教學貫穿于教學的各個環節，應當要求學生養成使用化學用語解答化學問題的良好習慣。能用化學用語解答的問題，如物質及其性質、用途，制取現象的解釋，實驗結論等，必須用化學用語來解答，經常練習，達到會讀、會寫、會用，逐步熟練。

（二）把化學式的學習與游戲結合——空中接龍法：

化學式的教學是很枯燥的，老師要改變教學方式，充分調動學生學習積極性，下面介紹一下化學式的接龍游戲。呈現一些正價、負價元素，小組成員根據元素符號寫化學式，每小組從第1位同學開始，依次循環，2分鐘以各小組書寫正確的個數累計小組成績。這個游戲設計時充分考慮到了全體學生，每個學生都可以積極地參與到游戲當中去，通過這種競爭比賽，調動每個學生對化學式的學習的的興趣，同時無意識中掌握了常見物質化學式的寫法。

四、過好化學方程式的書寫關

化學方程式是化學用語教學的重點，也是最為關鍵的地方。它就好比英語學習中的句子，化學方程式是用化學式來表示化學反應的式子，如果化學方程式掌握較差，那么必將影響化學計算的教學，因而，我一直特別重視化學方程式的教學。

（一）讓學生理解化學方程式的意義。

掌握用元素符號寫化學式，用化學式寫化學方程式的初步規律。，掌握好化學式與化學反應的文字表達式，可使學生形成化學方程式的雛形。理解了化學方程式的意義，有利于學生更好的學習化學方程式。

（二）明確書寫步驟，學會配平

書寫化學方程式，配平是難點。在化學方程式教學中，首先應講清楚化學方程式書寫的三個書寫步驟”一寫二配三注”，即，一是正確寫出反應物和生成物的化學式；二是配平化學方程式；三是注明反應條件，生成物狀態，特別是化學方程式的配平應加強練習。除了講清最小公倍數法，可通過實例簡單介紹”奇數配偶法”。另外凡是課本中出現的化學方程式，均要求學生一一記憶，并且每周定時檢查學生的掌握情況；再次，學完酸、堿、鹽后，把書上化學方程式歸納成五類，即化合反應、分解反應、置換反應、復分解反應、其它反應。印成題單，讓學生記憶，并定期檢測，做到人人過關，讓每一位學生都能正確且熟練的書寫化學方程式。