小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味教學(xué)法探索

吳少泳

摘要：隨著新課程理念的深入，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式也呈現(xiàn)多元化，更自由、更靈活、更愉快的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使得學(xué)生在喻快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美，可見，構(gòu)建一個愉快的數(shù)學(xué)課堂是多么的必要。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師如何構(gòu)建愉快的數(shù)學(xué)課堂？以下是本文對新課程理念下構(gòu)建愉快的數(shù)學(xué)課堂的幾點認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：新課程；理念數(shù)學(xué)；愉快

G623.5

一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

構(gòu)建愉快的數(shù)學(xué)課堂必須要密切聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的有用性。因此，要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，可以從學(xué)生身邊熟悉的生活場景出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的真實情感。教學(xué)活動要立足于學(xué)生生活經(jīng)驗，將數(shù)學(xué)問題與實際生活有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)數(shù)學(xué)問題生活化，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，感受數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用價值。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們可以使導(dǎo)課更有趣，引用一些有趣味的數(shù)學(xué)知識，創(chuàng)設(shè)一些生活中學(xué)生熟悉的，感興趣的情境，吸引學(xué)生更主動地想去探究知識，不自覺中投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來。

教師在教學(xué)時不僅要教給學(xué)生知識，更要關(guān)注學(xué)生的思維能力的發(fā)展。教師的主要任務(wù)是為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供完整和準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)信息，通過教師的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，最后掌握知識，發(fā)展能力。例如在計算教學(xué)中，學(xué)生往往對枯燥的計算學(xué)習(xí)不感興趣，這時就更要教師努力去創(chuàng)建更舒適的氛圍，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能通過自己的主動參與，從而在學(xué)習(xí)的過程中體驗樂趣。比如筆者在教學(xué)“兩位數(shù)加減一位數(shù)”的計算時，先是設(shè)計一個闖關(guān)的環(huán)節(jié)，因為學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝的心理，所以在這樣的情境下，學(xué)生會主動去探究知識并運用。在不知不覺的闖關(guān)游戲中，學(xué)生的計算既得到了訓(xùn)練，又愉快地度過了本節(jié)課。

二、實行民主教學(xué)，構(gòu)建iJ幣生的雙邊活動

在課堂上，師生的雙邊活動輕松和諧，師生們展示的是真實的自我。課堂上針對老師提出的問題，同學(xué)們時而竊竊私語，時而小聲討論，時而高聲辯論。同學(xué)們爭相發(fā)言，有的居高臨下，有的引經(jīng)據(jù)典，細(xì)致填密。針對同學(xué)們獨具個性的發(fā)言，老師不時點頭贊許，對表達(dá)能力較差的學(xué)生，老師則以信任鼓勵的目光和話語激活學(xué)生的思維。

教師要給每一位學(xué)生成功的機(jī)會，尤其適用“偏愛”學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。教師要善于設(shè)法消除學(xué)生的緊張畏懼心理，對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，采用激勵性的評價、補(bǔ)以適當(dāng)?shù)谋頁P。激勵的評價、表揚能讓學(xué)生如沐春風(fēng)、敢想敢問、敢講敢做。只有這樣，課堂教學(xué)才能充滿生命的活力，學(xué)生的個性才能得到充分的展現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)。

三、采用靈活多樣的教學(xué)形式，營造活潑生動的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生主動探究

教育心理學(xué)認(rèn)為，人的思維首先表現(xiàn)的是動作思維。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間，交往互動、共同發(fā)展的過程。”我們要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點，在教學(xué)中設(shè)計游戲，把這個也當(dāng)做自己的一種教學(xué)手段，這樣既可以豐富教學(xué)的形式，又能提高教學(xué)的效果。另外，因為每個學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心理，所以我們把競賽活動也列為自己的學(xué)科教學(xué)活動中來。根據(jù)兒童的心理發(fā)展特點，結(jié)合本班的實際情況經(jīng)常合理地開展各種各樣的競賽，豐富課堂教學(xué)，活躍課堂氣氛，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動變得更加豐富有趣。

例如，在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成時，當(dāng)完成了新知識部分后，筆者設(shè)計了一個“找朋友”的游戲來鞏固10以內(nèi)數(shù)的組成而教師只是競賽的組織者。游戲之前，把學(xué)生根據(jù)原來的座位分為四組，給每組每一位學(xué)生的胸前戴上0-10中的任意一個數(shù)的數(shù)字卡片。當(dāng)“找朋友”歌聲響起來的時候，小朋友就開始隨著歌聲找自己的好朋友，我說：“卡片上的數(shù)合起來是9的就是好朋友”，伴隨著歡快的音樂聲開始，小朋友找到自己的朋友胸前的數(shù)合起來是9的兩個小朋友手拉手站在一起。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生不斷接受“成功喜悅體驗”

學(xué)習(xí)也是很辛苦的勞動，要浪費很多的腦力，當(dāng)然付出了就應(yīng)該有所回報。所以教師在教學(xué)時也應(yīng)該給學(xué)生及時、適當(dāng)?shù)脑u價。對學(xué)生給予的評價，更應(yīng)該肯定的多些，否定的少些，要對學(xué)生多提出表揚，肯定優(yōu)點，少批評，提出改進(jìn)的意見，這樣才能不打消學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一些學(xué)生從各方面表現(xiàn)得都非常出色，自然贊美他們的理由也特別多，可是班里也許會有一些學(xué)生，學(xué)習(xí)困難，可能學(xué)習(xí)的主動性等方面也很欠缺，所以想找到表揚他們的點也很不容易。這就要求我們能夠多關(guān)注他們的每一個細(xì)節(jié)，每一個小小的變化，只要發(fā)現(xiàn)他們身上有

一點點閃光點，都要馬上給予肯定，提出表揚。在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師還要多關(guān)注學(xué)困生，給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生多創(chuàng)造適合他們的機(jī)會，營造一個可以發(fā)揮他們能力的舞臺，使這部分學(xué)生也能有展示自己的平臺，讓他們也能有成功的經(jīng)驗，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，樹立自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。

構(gòu)建一個愉快的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生樂意去學(xué)習(xí)，并把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件快樂而又感興趣的事來做，需要教師在平時教學(xué)中多研究，多思考，選擇一些能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并可以靈活運用適合學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生在積極、愉快的情緒狀態(tài)下參與我們的教學(xué)。如何讓學(xué)生感受到這份快樂，關(guān)鍵需要我們一線老師在教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

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