淺談如何在游戲中改變幼兒的不良習慣

周巖

《幼兒園工作規程》指出“游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式。”幼兒時期是行為習慣形式的最佳時期，也是好游戲喜歡游戲的年齡，是幼兒根據已有的生活經驗和一定的知識基礎，并根據自己對現實生活的理解和想象開展的一種創造性反應現實生活的游戲活動。在幼兒園教育中，如果讓孩子在游戲中操作角色的禮貌用語和行為，就會使這些良好的行為得到強化。現在的孩子都是獨生子女，尤其是在家里就是小霸王、小皇帝，所以，身上或多或少都存在一些不良的行為。比如：上課插話、接話，注意力不集中，有小動作，活動中不遵守規則，攻擊欺負他人、、、、、、如何在游戲中改變幼兒的不良習慣呢？通過模仿學習良好的行為，再對良好的行為進行強化練習形成習慣。在這方面，我做了一點探索，現在談點體會。

一、有目的有計劃在游戲中對幼兒進行教育，根據幼兒的不同差異，發揮幼兒的主動性，寓教于樂，進行引導。

我在引導幼兒游戲時體會到，有目的地組織幼兒游戲能收到明顯的教育效果，我經常針對某些幼兒的弱點，安排他們游戲。例如我班怡欣小朋友，做早操時總是不能迅速站好隊，她的注意力很不集中，東張西望，過分活躍。她是排頭，往往影響一隊小朋友，針對這一問題，我有目的地引導幼兒玩一些角色游戲，分配角色前我有意識在幼兒中做了一點提示，因而孩子們讓怡欣當老師，她非常興奮，在游戲中完全進入角色，認真的組織小朋友做操，吃午餐，坐車去動物園等等，游戲結束評價時，我說：“欣欣很有能力，今天老師當得真好，如果從現在起處處管住自己，長大準是個好老師”。慢慢地，欣欣能管住自己了。 巴蒂小朋友經常與小朋友打鬧，他沒來幼兒園之前，媽媽怕他吃虧，偶爾問他：“別的孩子打你怎么辦？”“我把他推倒”。這種教育方法使他養成了一種習慣，針對他好打鬧和爭搶玩具等缺點，我組織幼兒做表演游戲《小熊請客》、《小兔乖乖》等，通過具體形象，讓幼兒認識到，應該有禮貌，互相謙讓等道理。我把小兔的媽媽離家后大灰狼來吃小兔，媽媽回來救了小兔的情節改為獵人來救小兔，讓巴蒂當獵人，并事先交代了這場表演中獵人的重要性，巴蒂可高興了，表演結束，我表揚了巴蒂，“勇敢的獵人救了小兔，小朋友都要向獵人學習，因為他保護了小朋友”。但是孩子長期養成的習慣不易改掉。有一次，巴蒂與小朋友爭東西的時候又不高興了，當他伸手要推小朋友時，我說：“你是一個好孩子，能像勇敢的獵人，保護別人。他伸出的手縮回去了，我抓住這個機會表揚了他，后來他慢慢改掉了推人的壞習慣。

由此看來，幼兒游戲是一種有組織，有目的的活動，老師只有把目的、計劃和娛樂性結合起來，才能收到良好的教育效果。

二、根據幼兒特點把目的性與幼兒的主動性結合起來。

高爾基說：“游戲是幼兒認識世界的途徑。”在游戲中，幼兒全身心沉浸到角色中，從中得到感情愉悅，老師應根據幼兒在一特點，有目的加以引導，讓幼兒將游戲中的道德體驗上升為意識，并落實到行動中去，這也是我們幼兒教育的根本目的之一。

我班順生是個個性強、有能力、好動、愛在幼兒面前表現的孩子，老師講話他故意插嘴，以引起幼兒大笑為榮，我了解到他的表現與其生活環境有關。他爸爸是個開車的，經常帶他外出，這孩子長得惹人喜歡，客人見了總愛逗他稱贊幾句，使他養成了不管在什么人面前總想表現自己的習慣。在游戲中扮演汽車司機的角色，他踏油門，轉方向盤，修螺絲好像真的一樣，但是不大愿意與別人合作，見到這種情形，我便說：“順生真是個好司機，每天接送乘客很辛苦，可是大街上如果有司機開車，不就亂套了嗎？還應該有誰？“小朋友說：“有警察”還有的說：“有行人”。在我的引導下，小朋友一起玩起 了游戲，順生的車過來了，有的行人要穿過馬路，“警察叔叔”用塑料板當紅燈，行人可以過馬路，游戲玩得很有秩序，評價時，我指出小朋友們只有互相配合才能組成一個集體，如果工人叔叔不能修路，警察叔叔不指揮，馬路上就不能行車，我把老師的引導和孩子們的主動性結合起來，這個游戲越玩越好，吸引了許多小朋友，大家積極想辦法，找來了“指揮棒”、“紅燈”、“袖章”。游戲擴大了，幾把小椅子一拼就是一輛車，有時會有幾輛車，每輛車上都有司機，乘客，街上有警察，車站上有排隊的旅客，帶紅袖章維持秩序的老大爺，使教室組成了一個小小的社會，在以后的游戲中，順生主動請小朋友當警察，他覺得自己玩沒有意思了，只有大家互相配合才玩的起勁，他漸漸不再單獨逞能，不再以插嘴為榮。這樣，在游戲中使幼兒慢慢樹立起初步的集體主義觀念。

每個幼兒各有不同的特點，因此老師在引導幼兒游戲時，要根據不同幼兒的差異有計劃有目的地進行教育，還要注意發揮幼兒的主動積極性，只有這樣，才能收到好的效果。

三、將游戲中幼兒獲得的教育貫徹到幼兒行動中去。

游戲結束時要抓住時機進行評價。如果說游戲是讓幼兒受到感情陶冶、動之以情，那么游戲結束評價則是曉之以理，這是不容忽視的。在組織幼兒做表演游戲《小熊請客》之后，引導幼兒討論，有的小朋友說：“小熊可勇敢了，他和大伙想法打走了壞狐貍，我要向小熊學習，做個勇敢的好孩子。不愛勞動的嘉文說：“狐貍光想偷懶不愛勞動，小動物都不喜歡它，我也不喜歡它”。鑫鑫小朋友說：“小鴨子可有禮貌了，會說很好聽的話，以前我沒有禮貌，小朋友不和我玩，以后我要學習有禮貌的小鴨子，做個好孩子。

總之，每做完一次游戲對角色都要認真評價，評價變成動力貫徹到以后的游戲和行動中去。擁有一個好的習慣會讓人受益一生，因此，我們應該從小培養幼兒養成良好的生活習慣和行為習慣。而通過角色游戲改變幼兒的不良行為，培養他們的良好習慣，是一件終身受益的育教，為幼兒的終身發展奠定基礎。