高中學生數學閱讀能力的養成

劉權賡

摘要：數學學科作為基礎學科，在開展實際學習過程中，需要閱讀來給予支撐。只有不斷提升數學閱讀能力，才能夠增強我們自身的數學分析與解決問題能力。所以，在日常學習中需要養成良好的數學閱讀習慣，才能促進數學成績的提升。

關鍵詞：高中生；數學閱讀能力；自我養成

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對于閱讀而言，可以說在我們的現實生活中無處不在。但許多同學要聽到“閱讀”二字時，總是與語文學習聯系在一起。隨著信息技術的不斷發展，在開展學習過程中，數學語言成為了了解數學知識的一個重要途徑，想要提升數學成績，則需要加強對數學閱讀的重視，促進自身數學解題能力的提升。

一、數學閱讀教學的特點分析

所謂數學閱讀所指的是，在進行數學知識學習過程中，通過對數學知識描述的語言進行閱讀，并在內心中完成一系列的心理活動，從而對數學知識中聽懂包含的語言符號進行認知，并對其知識內容進行理解與記憶。在實際閱讀過程中，可以將數學閱讀視為假設、證明、想象、推理的過程，其過程體現出了數學閱讀所具有的邏輯性及抽象性特征，讓數學閱讀與其它形式的閱讀形成了區別。通過養成良好的數學閱讀習慣，不僅可以讓我們可以獨立地對數學題意進行探究與理解，還能增強解決數學問題的能力。

二、影響高中學生數學閱讀能力的因素分析

1.缺乏自信

許多同學要進行數學知識學習過程中，由于數學題呈現出題目文字長、數量繁雜、各數量之間所存在的關系較為分散。在進行解題時，通常都會表現出無從下手的問題發生。造成這種現象的主要原因是我們自身缺少相應的自信心，久而久之對數學知識的學習產生了厭學情緒，在這樣的一種心理障礙下，自然無法正常的進行數學閱讀。

2.缺乏良好的閱讀習慣

由于對閱讀習慣的不重視，發現許多同學在進行題目閱讀時經常會出現對重要信息遺漏的現象。特別是在遇到一些文字較多的題目時，無法抓住題目中所提示的關鍵性條件。從而導致在進行問題分析時產生非常大的困難，最終無法相關問題。

三、高中學生數學閱讀能力的養成策略

1.發揮自身主動性，激發對數學閱讀的興趣

俗話說：“興趣是學習最好的老師。”在實際數學知識學習過程中，應該充分發揮出自身學習主動性，可以聯合幾名同學一起組建一個學習興趣小組。小組成員之間通過構建學習情境的方式，增強對數學閱讀的興趣。比如：在學習《橢圓及其標準方程式》時，可以利用網絡收集一些航天飛機圍繞地球旋轉的小視頻。各個小組成員都認真對其運動軌跡進行思考，并總結出其飛行時所呈現的運動軌跡為橢圓。然后結合所總結出的結論，來探究橢圓軌跡方程式。在這樣一個學習氛圍中，各個同學都會主動性地對教材內容進行閱讀，不僅培養了同學們對數學知識的探究意識，還有利于增強自身對數學閱讀的興趣。

2.養成良好的審題習慣

在進行數學閱讀能力養成過程中，應該重視審題習慣的養成，應該說閱讀是為了能夠更好地進行審題。在實際學習過程中，我們需要制定相應的養成規劃，并按照所規劃一步步提升數學閱讀能力。（1）要求自己認真閱讀，重點對文字性描述內容進行分析，了解題目中所存在的關鍵性條件以及目標。在此過程中，可以通過閱讀后再用自己的語言進行表達進行訓練。還需要在閱讀過程中將條件轉化成為一種自身所能理解的圖形語言或者符號語言。這樣才能夠利用題目中條件，進行靈活轉化，最終實現對數學題目的深層次閱讀。比如：函數 為偶函數，那么其所對應的對稱軸方程應該是？在對這種類型的題目進行審題時，部分同學往往會表現出不認真的問題，簡單地理解其所對應的對稱軸方程為 。但通過認真審題后可以發現，由于函數 為偶函數，其圖像y軸即x=0對稱；此外，當函數 的圖像順著x軸向左平移1個單位，即可以得出函數 的圖像。因此，函數 的對稱軸方程應該為 。同時，在進行數學審題時，要關注數學知識所具有的邏輯推理特性，每一個步驟都需要有嚴格的依據。當我們對題目進行認真審題之后，并不需要立即進行解答，而需要再次通過閱讀來進行整體性思考，并其題目中所包含的各種條件進行深度挖掘。通過這樣的一種閱讀以及審題習慣，才能夠更好地對運用自我認知結構，并將新知識轉化成為相對應的原有概念。在這樣的一種知識結構轉化理念下，各類型知識點形成了相互連接的思維關系。有利于自身養成發現問題、分析問題、解決問題的能力。在此過程中，若缺少閱讀則無法完成知識、語言、符號的轉化，最終無法完成解決問題的目標。

3.養成閱讀標注習慣

在與同學之間進行閱讀能力養成過程中發現，有的同學對于題目中的關鍵性條件經常會視而無睹。為了解決這個問題，應該提升對自身閱讀習慣的要求。在進行題目閱讀時，采取邊讀邊標注的方式，將題目中所包含的所有條件標注出現，特別是題目中所包含的隱藏條件需要重點標注，要意識到題目中的每一個條件都是解題的關鍵。在養成閱讀標注習慣，可以通過閱讀大量應用題來進行完成。為了能夠養成自身的閱讀習慣，可以先從某一種類型的應用題進行切入，當形成固定的模式后，再通過訓練變式類型的題目來提升數學閱讀能力。這里值得一提的是，在標注過程中要學會尋找題目中的關鍵詞，讓其能夠成為理解題目含義的重要環節。將題目中的關鍵詞，標注上著重記號，減少后續問題分析與解決問題的失誤。

四、結語

綜上所述，在開展數學知識學習過程中，需要養成良好的數學閱讀習慣。通過相應的閱讀訓練，可以調動起自身對數學知識的學習興趣，同時還可以在良好閱讀習慣的作用下，減少解決數學問題的失誤率。

參考文獻：

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