高中物理學(xué)習(xí)策略

成奕輝

摘要：物理是一門探究事物間客觀規(guī)律的自然科學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中，要養(yǎng)成正確的方法和策略。高中物理作為高中知識體系的重要組成部分，對提高學(xué)生的物理素養(yǎng)至關(guān)重要。通過對高中物理學(xué)習(xí)策略的探究，以期提高高中物理學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：高中；物理；學(xué)習(xí)策略

G633.7

高中物理是高中學(xué)習(xí)的重要組成部分，能夠增加學(xué)生對物理知識的積累、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生后期的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。物理概念是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有對物理概念進(jìn)行很好地掌握，才能靈活運用知識，才能提高應(yīng)用知識解決問題的能力。很多學(xué)生都困惑高中物理學(xué)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，難以理解。因此，高中生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)好高中物理至關(guān)重要。

一、學(xué)生掌握學(xué)科學(xué)習(xí)策略的重要意義

高中新課程標(biāo)準(zhǔn)指出高中物理學(xué)習(xí)要以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，通過采取多種學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生掌握物理知識與技能，提高探究能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。《物理教學(xué)大綱》明確指出，重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)揮物理在學(xué)生各科發(fā)展中的作用，在具備物理知識的同時，形成對待物理學(xué)正確的態(tài)度。新課程標(biāo)準(zhǔn)對物理課程改革指明了方向，教師在教學(xué)中不僅僅是進(jìn)行知識上的傳授，還要通過創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)，形成科學(xué)的態(tài)度，具備一定的創(chuàng)新意識和能力。

教師在進(jìn)行教學(xué)時，要重視學(xué)習(xí)方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)的策略。掌握物理學(xué)習(xí)的策略，可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。掌握一定的物理學(xué)習(xí)策略，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。物理學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手能力，學(xué)習(xí)策略本身就是創(chuàng)新，物理知識的學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。活到老，學(xué)到老。掌握一定的學(xué)習(xí)策略，是現(xiàn)代人類適應(yīng)社會發(fā)展的需要。筆者以為，教師在平時上課時，重視對學(xué)習(xí)策略的傳遞，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，給學(xué)生物理知識的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、高中物理學(xué)習(xí)中存在的問題

1.高中物理教學(xué)模式固化

現(xiàn)在高中物理學(xué)習(xí)模式普遍比較單一，課堂教學(xué)受到應(yīng)試教育的影響比較大，教學(xué)過程中往往圍繞知識點進(jìn)行講解并進(jìn)行練習(xí)，課堂講解課下布置作業(yè)的教學(xué)模式，這種以考試為中心的教學(xué)模式過于急功近利，重視對知識的傳遞，忽視了知識的前因后果。同學(xué)們普遍缺少自主探究意識，在生活和學(xué)習(xí)中長期受傳統(tǒng)教育的影響，啟發(fā)式思維和動手能力比較弱，這種學(xué)習(xí)習(xí)慣對將來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的負(fù)面作用。

2.高中物理教學(xué)目標(biāo)單一

由于高考是高中學(xué)生升入大學(xué)的決定性考試，很多學(xué)校在制定教學(xué)計劃的過程中過于強(qiáng)調(diào)教學(xué)目的，物理課堂教學(xué)目標(biāo)常常是掌握基礎(chǔ)理論，需要學(xué)生記憶大量知識點，快速做題。學(xué)生常常陷入題海戰(zhàn)術(shù)，忽視生活中的物理知識，觀察能力和思考能力不能被挖掘。在課堂教學(xué)過程中，忽視對我們學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生科學(xué)探究的意識和良好的科學(xué)價值觀容易被忽視，教師有意無意中引導(dǎo)學(xué)生成為做題機(jī)器。

3.課堂以教師為主體

教師是知識的傳播者，更是靈魂的工程師，教師不單單是對教科書上的知識進(jìn)行講解，還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行思想上的啟發(fā)。傳統(tǒng)上的教學(xué)方式往往要求教師能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握扎實的基礎(chǔ)知識，缺少探究意識和創(chuàng)新精神。隨著新課程改革，要求學(xué)生能夠具備解決問題的能力，不單單是掌握知識。學(xué)生需要在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行思考，形成良好的思維習(xí)慣，在思維和練習(xí)過程中，進(jìn)行鞏固提高。教師在物理教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，形成良好的思維模式。物理是一門動手能力非常強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生進(jìn)行動手實踐，不能以與上課內(nèi)容無關(guān)拒絕學(xué)生思考

4.物理實驗課流于形式

物理課堂由實驗課和理論課組成，在進(jìn)行實驗課時，常常是通過學(xué)生課下預(yù)習(xí)和教師引導(dǎo)，在實驗課上留下充分時間進(jìn)行自主探究。很多學(xué)校受到各方面因素的影響，常常前半節(jié)課由教師對實驗內(nèi)容進(jìn)行講解，后半節(jié)課依照教師講解進(jìn)行試驗。缺乏討論環(huán)節(jié)。實驗室只在上課時段時間開放，平時不開放，學(xué)生沒有實驗的場地，一些對實驗有著濃厚興趣的學(xué)生無法動手操作。物理實驗的興趣難以培養(yǎng)，物流實驗課流于形式，沒有發(fā)揮實驗課應(yīng)該發(fā)揮的作用。

三、如何讓學(xué)生掌握學(xué)科學(xué)習(xí)的策略

1.多元化教學(xué)模式

多元的教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的思考意識，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解。高中物理應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視探究性教學(xué)的開展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中應(yīng)想盡辦法發(fā)揮學(xué)生的主動性，鼓勵學(xué)生思考和動手實踐，教師再主動引導(dǎo)課堂，協(xié)調(diào)配合好學(xué)生的學(xué)習(xí)，保證探究性學(xué)習(xí)的進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

生活是物理知識的源泉，生活中有著大量的物理知識，本人認(rèn)為物理學(xué)習(xí)中應(yīng)開展實踐性教學(xué)，轉(zhuǎn)換授課模式，將課堂轉(zhuǎn)換到自然環(huán)境。教師在引導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)組織好、指導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行實踐教學(xué)的開展，落實學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.堅持“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的學(xué)習(xí)原則

學(xué)生是物理學(xué)習(xí)的主體，通過教師的引導(dǎo)最終要讓學(xué)生掌握物理知識，并運用物理知識去解決實際問題。課堂的主人應(yīng)該是學(xué)生，老師是知識的傳授者，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行答疑解惑，在學(xué)生“眾說紛紜”中指點要點，少走彎路，探尋客觀真理。教師在上課過程中應(yīng)給學(xué)生留下足夠的空間進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生思考，控制好教學(xué)進(jìn)度，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。學(xué)生要端正自己的態(tài)度，通過教師的引導(dǎo)，對物理知識有一個正確的認(rèn)識，明白物理學(xué)習(xí)的重要性。同時掌握一定的方法，提高自己學(xué)習(xí)的主動性，把握物理學(xué)習(xí)的時間，樹立對物理學(xué)習(xí)的信心。

3.注意對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力對學(xué)好物理學(xué)習(xí)至關(guān)重要，學(xué)生要學(xué)會自主學(xué)習(xí)，主動去思考，去解決問題，通過自己的探索去發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生獲取深層次的知識，拓寬學(xué)生的思路，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)任務(wù)合理分配，堅持每天學(xué)習(xí)，做到持之以恒。

4.注意理論和實踐相結(jié)合

物理學(xué)習(xí)注重探究，物理學(xué)科也是生活中自然科學(xué)的體現(xiàn)，對物理知識的學(xué)習(xí)，可以對生活實踐進(jìn)行指導(dǎo)。因此，物理學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)都要注重理論和實踐的結(jié)合。教師在教學(xué)過程中，要注重對實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要聯(lián)系實際。因此，教學(xué)過程中，以生活實際例子為素材，將理論與實踐進(jìn)行結(jié)合，可以讓學(xué)生更好地理解和吸收，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究，鼓勵學(xué)生動手實踐，最大限度發(fā)揮實驗教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張萍，涂清云，張齊齊，王媛平. 改革教學(xué)模式 促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)態(tài)度正向發(fā)展[J].中國大學(xué)教學(xué)，2014，（02）：37-40+79.

[2]吳靖媛，高光珍，胡象嶺. 高中生物理學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績關(guān)系的實證研究[J].教育實踐與研究（B），2010，（11）：9-11+45.