讓農(nóng)村孩子告別“聾啞”英語

胡安娜

G762.2

李開復(fù)說：“二十一世紀(jì)最重要的溝通工具就是英語。”中學(xué)英語教學(xué)大綱也指出：“必須把聽說訓(xùn)練放在重要的地位。”英語作為一門語言，它的首要作用就是交流。聽、說是基本的交流方式。然而，現(xiàn)實(shí)的狀況卻令人堪憂。很多學(xué)生在外國人面前成了聾子，啞巴。他們只會(huì)做題，只能看懂，卻聽不懂，更說不出。這種現(xiàn)象在農(nóng)村孩子身上表現(xiàn)得尤為突出。這與農(nóng)村的學(xué)校環(huán)境，農(nóng)村孩子的家庭環(huán)境，和農(nóng)村孩子的自身有著密切的聯(lián)系。城市孩子生活環(huán)境好，父母有文化，街頭巷尾，校內(nèi)校外，英語隨處可見、隨處可聽，自然而然地能隨口說些英語。而我們農(nóng)村的孩子則不然。由于學(xué)校條件有限，家庭環(huán)境影響，加上農(nóng)村孩子自身的素質(zhì)偏低，農(nóng)村孩子的英語就淪為了“聾啞”英語。針對(duì)以上種種因素，作為英語教師的我們可以使用以下措施：

一、鼓勵(lì)與表揚(yáng)先行

農(nóng)村孩子生性比較膽小，羞于說英語，怕萬一說錯(cuò)，周圍人會(huì)笑話自己。針對(duì)這一點(diǎn)，英語教師應(yīng)首先要幫助學(xué)生樹立自信心，消除他們的膽怯心理。其次要鼓勵(lì)他們大聲開口說英語。我們學(xué)校有個(gè)外地學(xué)生，他的英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)常引來學(xué)生的哄堂大笑。慢慢地，他不敢在老師和同學(xué)面前說英語了。他的英語老師，一方面加強(qiáng)課后指導(dǎo)，鼓勵(lì)他大膽開口，另一方面經(jīng)常在課堂上表揚(yáng)他，不讓其他同學(xué)笑話他。后來，他見到我們學(xué)校的英語老師都是用英語向我們問好。不僅如此，他的其他科目成績也有所提高。

二、創(chuàng)造良好的英語課堂氛圍

農(nóng)村孩子與英語接觸少，英語課堂幾乎是他們唯一的英語學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。所以，對(duì)于農(nóng)村孩子來說，一個(gè)寬松、民主、積極向上并且充滿樂趣的課堂氛圍才能將學(xué)生的英語知識(shí)轉(zhuǎn)化成英語語言。這就要求教師上課盡量多講英語，多找機(jī)會(huì)用英語與學(xué)生互動(dòng)。還要求英語教師多采用情景教學(xué)模式，讓學(xué)生用所學(xué)句型與同學(xué)對(duì)話、表演。在此過程中，面對(duì)學(xué)生的用詞不當(dāng)，語法失誤，邏輯不清，但不影響交際的情況，應(yīng)多表揚(yáng)鼓勵(lì)，形成人人張口的濃厚英語氛圍。在一次培訓(xùn)中，有位英語老師就向我們展示了情景教學(xué)的魅力。在她的帶領(lǐng)下，全班同學(xué)爭先恐后，為我們帶來了一場(chǎng)場(chǎng)精彩的演出。在演出過程中，他們蹩腳的英語，夸張的表情，引來了哄堂大笑，也贏得了陣陣掌聲。

三、多聽錄音，多模仿

聽說是相互依存的，聽是說的基礎(chǔ)，說是聽的提高。沒有聽就沒有說，聽的多才能說得好。先聽錄音，然后讓學(xué)生模仿錄音的語音語調(diào)，在擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課內(nèi)外的時(shí)間都可以用上。隔壁班就有這么一位同學(xué)，經(jīng)常頭戴耳機(jī)聲情并茂地在走廊上說英語，唱英文歌，有時(shí)還很臭美地為自己錄上一段，然后一臉陶醉地欣賞。我跟他的英語老師打趣道“你們班那個(gè)經(jīng)常在走廊里表演的同學(xué)好自戀哦”。于是他的英語老師跟我聊起了他。原來，他是從村小升上來的學(xué)生，英語基礎(chǔ)基本為零，人也很調(diào)皮。后來，他的英語老師無意中發(fā)現(xiàn)他愛唱歌愛表演，就建議他可以試著看看英文電影，聽聽英文歌。從此，他就變成了現(xiàn)在這樣子。英語成績直線上升，尤其是聽力成績，每次都是優(yōu)秀。

四、教學(xué)方法多樣化

教學(xué)方法多樣化是新課標(biāo)的要求，更是英語教師的追求。下面這些方法就很實(shí)際。

1.七年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語頗感新鮮，且善于模仿，英語教師要充分利用學(xué)生的這一特性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生模仿老師，注意嘴型、舌位，語音，語調(diào)，大聲朗讀。

2.以學(xué)生操練為主，利用逐行，逐排和小組等進(jìn)行操練。

3.用開火車式、連珠炮式、連鎖式進(jìn)行問答。

4.將表演融入課堂，增加真實(shí)感。如表演朋友來訪。

A： Mom， this is my friend Tom. Tom， this is my mother.

B： Nice to meet you.

C： Nice to meet you， too.

5.利用直觀教具。利用圖片、實(shí)物、幻燈片和錄音機(jī)等做教具，配合情景教學(xué)。例如我在分析be made of 與 be made from 時(shí)，利用課堂現(xiàn)有材料紙和桌子。

T： This is a piece of paper. Whats the paper made from ？

S： Its made from wood.

T： And this is a desk. Whats the desk made of ？

S： Its made of wood.

五、開展豐富的課內(nèi)外英語活動(dòng)

教學(xué)實(shí)踐表明，活動(dòng)能將枯燥、抽象的內(nèi)容寓于生動(dòng)有趣的情景中，能將學(xué)生從單調(diào)乏味的死記硬背中解脫出來，因此，教師在課內(nèi)外適時(shí)地搞一些活動(dòng)，如表演競(jìng)賽、快速搶答、接力，演唱英語歌曲，排練英語節(jié)目等，這樣可以大大豐富學(xué)生的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，進(jìn)而提高他們的英語聽說能力。

六、調(diào)和師生關(guān)系，亦師亦友

這一招對(duì)學(xué)困生尤其有效。在我校的一次教研活動(dòng)中，一位經(jīng)驗(yàn)豐富的前輩分享過一個(gè)案例。他班上有個(gè)學(xué)生，人不笨，但是懶，不求上進(jìn)，每次考試，各科都亮“紅燈”。有一天前輩就問他，“謝謝”用英語怎么說，他立即回答“Thank you.”前輩又問，你怎么不用想就知道，而且說的這么標(biāo)準(zhǔn)呢？他說：“這個(gè)so easy， 我每天都會(huì)說呀！”前輩趁熱打鐵：“你蠻聰明的，其實(shí)只要每天花一點(diǎn)時(shí)間在學(xué)習(xí)上，什么都能學(xué)好的，不信，你試試。”之后，這個(gè)同學(xué)真的試試，從此就越來越認(rèn)真，成績也有了明顯的進(jìn)步。我們常說，教師是一個(gè)神圣的職業(yè)。在我看來，教師的神圣就在于她能點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火，能用愛消除師生的隔閡，督促學(xué)生的成長。

七、多與家長聯(lián)系，取得家長的支持

農(nóng)村的家庭教育相當(dāng)薄弱，基本都是爺爺奶奶帶孩子。這就要求教師常和家長聯(lián)系，向家長講述當(dāng)今社會(huì)學(xué)習(xí)英語的必要性，要求他們支持孩子學(xué)習(xí)英語，并為孩子學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造必要的條件。孩子還是最聽父母的話的，所以家長的支持是我們最有力的后盾。

作為國際交往的語言，英語是最為重要的，也是使用最多的。學(xué)英語，說英語不僅是社會(huì)的需求，更是我們自我提高的重要途徑。我相信，只要我們共同努力，農(nóng)村的孩子就能告別“聾啞”英語。