關愛大學生“特殊群體”構建和諧校園

馮寶龍

摘要：大學生是校園內的重要組成部分，在和諧校園的構建中，大學生群體發揮著不可替代的作用。為了促進校園的健康、有序發展，應當對學生群體予以關注，尤其是“特殊群體”，高校應當關注特殊群體的身心情況，努力提高“特殊群體”的身心素質，使其能夠為和諧校園的構建做出貢獻。文中將對大學生“特殊群體”的主要類型與表現進行分析，并提出有利于改善大學生“特殊群體”現狀的有效方法。

關鍵詞：大學生；“特殊群體”；和諧校園

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由于缺少重視，近年來特殊群體的數量越來越多，他們在心理或行為上可能會出現極為消極的現象，這不僅影響著他們自身的長遠發展，也影響著高校的和諧建設。因而高校應當及時采取舉措對大學生“特殊群體”的實際情況予以分析，并幫助其解決實際問題，改善“特殊群體”的身心狀態，促進和諧校園建設工作的順利推進。

一、大學生“特殊群體”的主要類型與表現

（一）家庭貧困生

由于大學生來自不同的地域，其生活環境與家庭環境之間可能存在著較為明顯的差異，因而其生活方式與消費方式等方面也不盡相同。經濟水平較高地區的學生，其消費水平相對更高，而經濟水平相對較低地區的學生其消費水平則普通更低，此時這種兩極分化極有可能丟學生的心理造成不良的影響。家庭相對貧困的學生面臨的生活與學習壓力更大，面對經濟上的差異，他們可能會出現自卑等消極心理，繼而影響其日常的生活與行為，嚴重時可能出現憤世嫉俗的情緒。

（二）心理弱勢生

由于環境陌生、壓力大等原因，大學生很可能會在入學后出現一定的心理問題，如焦躁、緊張、抑郁等。他們可能一時間無法適應大學模式的生活與學習環境，無法與室友、同學友好相處。長此以往，他們就會出現嚴重的心理問題，嚴重的甚至可能出現自殺等不良行為。

（三）學習落后生

高校內人才輩出，很多學生雖然在高中階段成績較好，但是進入大學后成績并不理想，這時他們就極易產生挫敗感，在學習上的自信心與積極性大大降低。另外也有一部分學生缺乏自制力以及學習能力，經常出現掛科、補考等情況，面對這些，他們很有可能會對學習產生厭惡甚至排斥的情緒，影響學習的進一步展開。而且學生的這種心理也會在一定程度上阻礙教學工作的有序展開，使高校的教育目標無法達成。

（四）就業弱勢生

就業是大學生面臨的主要問題之一，很多學生在校期間并沒有認真學習，致使自身的綜合素質與能力較差，在實習或者工作時，工作的內容與報酬往往會與其預期產生較大的落差，使得學生受到打擊，學生可能會因而出現不良的心理傾向，影響其未來的發展。

（五）生理弱勢生

部分學生群體還存在著生理上的缺陷，如殘疾等。這些生理障礙可能會對學生的日常生活造成阻礙，除了要解決這些客觀阻礙外，學生還需面對其他人的非議，如果他們不能夠及時調整心態與情緒，就極有可能出現悲觀、自卑、沮喪等情緒。這些不良心理與情緒的存在嚴重影響著他們的健康發展，繼而阻礙校園的建設。

二、改善大學生“特殊群體”現狀的有效方法

（一）對特殊群體予以必要的思政教育

良好的思政教育能夠幫助學生樹立正確的思想觀念，正確認識自我并認識周圍關系。高校應當意識到思政教育的重要作用，定期開展必要的思政教育課程，安排專業教師授課。在授課的過程中，教師應當對“特殊群體”予以關注，觀察他們的心理與情緒變化，根據學生的實際需求調整教學內容，并將社會上的典型案例以及熱點問題引用到課堂上進行講解與討論，教師要鼓勵學生發表自己的看法，并對其予以必要的引導，使其能夠在潛移默化中提升自己的素質。另外，輔導員應當發揮自身的作用，努力提高自身的思想政治素養，以身作則，同時要關心學生生活，幫助學生解決實際問題，緩解學生的心理壓力。

（二）建立健全相關的管理機制

高校應當意識到“特殊群體”存在的心理問題會對高校的建設造成極大的影響，并有針對性的制定管理機制。高校應當從學生的實際需求出發，合理制定管理制度，讓學生感受到高校的人文關懷，感受到學校對自身的尊重，這在一定程度上能夠提升“特殊群體”的自信心，使其愿意參與到學校的各項活動中，并愿意配合學校建設工作的展開。高校應當組建具有高素質的工作小組，專門負責“特殊群體”的相關工作，為和諧校園的建設工作提供全面的保障。

（三）為特殊群體建立檔案

高校應當為“特殊群體”建立檔案，全面對學生的情況予以了解，然后有針對性的開展管理工作，切實關心“特殊群體”的日常生活與學習，一旦他們出現新的變化，檔案管理人員要將變化情況及時記錄到檔案中，保證檔案資料的全面，為調研與管理工作的展開奠定良好的基礎。

（四）針對不同的特殊需求開展心理服務

不同類型的“特殊群體”存在著不同的心理特征，為了保證管理工作的有效性，高校應當全面分析各群體之間的特性，然后分類開展心理服務以及其它服務工作。這種管理與服務能夠提高校園工作的實效性，為各項活動的展開提供必要的基礎保障。例如對于就業弱勢群體，高校應當設置就業指導課程，并為廣大學生提供完善的就業服務，為學生提供實習與工作的機會；對于家庭貧困群體，高校可予以一定的生活補助，或設置專項獎學金。

（五）創新學生綜合考評模式

為了提高“特殊群體”的自信心與積極性，高校應當對綜合考評的模式予以創新，考核中既要關注學生的學習成績，也要關心學生的個性發展、創新能力、道德修養等，使學生能夠全面發展、綜合發展。在考核中，高校應當增加在人文關懷方面的獎勵，使學生能夠得到客觀的評價，同時提高學生對自身素質的關注，促進自我身心的健康發展。

結語：

大學生是社會建設的中堅力量，高校在促進自身建設的同時需對學生的發展予以關注，以學生的發展推動學校的建設和發展。然而，當前大學生中存在著一定的“特殊群體”，他們面臨著不同的壓力，存著不一樣的心理問題，這不僅影響著他們自身的發展，也影響著高校的建設與發展。針對這一情況，各高校應當對“特殊群體”予以關注，分析他們的特點與表現，并有針對性的開展各項工作，使“特殊群體”能夠深切的感受到人文關懷與尊重。

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