走近星星寶貝

黃萌++張啟弘

每個孩子都是上天派來的天使，做為天使的守護者，我竭力平等地用愛心溫暖著他們每一個……縱然其中有些與眾不同的，就是那么特別地和我們在一起，他沉睡在自己的世界里，追求著自己的光亮，星星就是這樣一個小男孩。

初見星星是四年前，膚白眼大，笑容可愛。星星初到幼兒園抵觸和小伙伴相處，站在原地以尖叫來表示反抗或者滿教室跑、尖叫、跺腳、大哭……我通過多方詢問了解到，星星媽媽生下他后就由奶奶幫著照料，一直到三歲該讀幼兒園了才接到自己身邊，為了想要給孩子一個更寬裕的生活環境，他們的時間全在忙工作。忽略了對孩子的陪伴和引導導致星星有了自閉癥傾向，這是之前我都不知道的，因為最初媽媽不愿意承認星星不同于一般小孩。自閉癥是發育障礙類疾病，也叫兒童孤獨癥。主要表現為不同程度的言語發育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板。3歲的星星存在著語言障礙，他對語言的理解能力和運用能力發展緩慢，他不能正確理解老師和小朋友們所說的話的意思，自己對于語言的掌握也很差，只能“嗯嗯、星星、媽媽”說一些簡單的字詞，僅從指令地溝通很難達到教育的目的，鑒于他在語言和行為上的發展有異于其他孩子，直面教育可能不奏效所以通過心理干預很重要。

一、 創設機會幫助搭建同伴支持

在幼兒園接觸最多的除了老師就是小朋友，孩子們之間相互的影響和作用在某種意義上更勝于老師的教育。因此有目的有計劃的開展和創設一些有利于小朋友社會交往的客觀環境，為星星提供人際交往的機會。我在班上開展以“你是我的好朋友”為主題的活動，鼓勵大家介紹自己，有指向地引導大家一起來幫助、關心星星。好多能干的小朋友都會主動帶他去解便、幫他洗手、帶他玩游戲、幫星星整理衣服等等，在共同的游戲中用集體的熱情去感染星星，用對小朋友的依戀讓語言開始滲透進他的生活里，同時也在集體中倡導了博愛、避免了歧視。但這畢竟是特殊的孩子，長久以來的堅持尤為重要。

二、 藝術熏陶帶給情感表達途徑

《頭發肩膀膝蓋腳》 ，是一個簡單的音樂活動，通過律動拍打身體各個部位，讓孩子積極主動的參與并體驗到快樂。當時星星只是看著老師和小朋友做律動，并沒有跟著一起玩，不過幾天后的一個桌面玩具時間，星星自主地哼出了這首歌，并且大聲地唱出“腳！”，由此可見，音樂對他的認知能力與語言、感知覺與動作能力等方面的發展起到了作用。多用這種方式激發出星星“說”的行為，有了說的基礎才能順利溝通表達情感。

三、 感統訓練促進大腦組合統一

針對星星前庭平衡失調的情況下，我常側重進行感統訓練，有旋轉、滑板游戲、墊上翻滾等等，用來對大腦進行刺激和統一。感統訓練強調幼兒在快樂中運動，所以活動中調動幼兒的積極性和興趣為設計活動的重點，在星星樂于接受的學習生活環境中嘗試去幫助他突破困惑.

四、 家園協作營造健康成長環境

三年里，星星媽媽也有過一個平凡母親的內心掙扎，從最開始的矢口否認到接受老師建議去權威醫院檢查，從遮遮掩掩到與老師坦誠相待，坦然面對并科學地采取措施，這一切需要老師的堅持，需要家長的配合，我們統一了教育目標——只為讓孩子能取得更大的進步。我們甘愿被這些許的進步感動著、行動著……

有了愛便有了一切，作為一個極其普通的幼兒老師，愛孩子是最基本的要求，尊重孩子的個體差異，真正的了解孩子，關心孩子。對于星星來說，成功的體驗并不是一件很容易的事情，因此必須要有意降低標準，為他的成功創設更多的機會，然后夸大他的進步，調動他的積極因素，讓他感受到成功并不遙遠，并產生希望自己有更大進步的積極心理。星星不再是天空中遙遠閃耀的星星，是我們身邊最親近可愛的星星寶貝。