0—3歲農村幼兒母親育兒素養問題與對策研究

潘冬芳

【摘要】.0-3歲農村幼兒母親的自身綜合素養建構發展狀態，對于農村幼兒個體的終生性成長發展路徑具備深刻影響，本文針對0-3歲農村幼兒母親育兒素養問題與對策，劃分兩個具體方面展開了簡要論述。

【關鍵詞】0-3歲；農村幼兒母親；育兒素養；問題與對策

【分類號】G78

隨著我國社會建設事業到達現代化發展階段，幼兒教育的開展和發展質量問題，日漸引起了各方社會力量的廣泛關注，從幼兒教育事業的客觀發展路徑角度展開分析，幼兒母親群體事實上在幼兒個體的綜合性成長發展過程中占據著不可獲取的重要地位，但是，從目前階段以及公開發表的幼兒教育事業領域學術研究論文展開梳理分析，不難發現關于幼兒母親群體自身綜合素養狀態的研究成果依然存在較大空白，而且僅有的研究成果，在問題切入角度以及論述分析深度層次都具備這明顯的初始性，有鑒于此，本文將以農村幼兒母親群體為研究對象，針對0-3歲農村幼兒母親育兒素養問題與對策問題展開簡要闡述。

一、0-3歲農村幼兒母親育兒素養純在的問題分析

第一，農村幼兒母親對幼兒的成長發展期望存在不合理性。改革開放以來，在國家大力推行計劃生育和獨生子女政策的特定歷史背景下，我國農村婦女群體的基礎生育觀發生了深刻的歷史變革，其最鮮明的外在表現就是我農村家庭的平均子女生育數量發生了較大幅度的降低，而伴隨著農村家庭總體子女數量的不斷減少，農村家長更加關注子女的教育質量問題，他們往往更加希望自家孩子通過努力學習而改變命運，但是也導致部分農村幼兒母親出現了唯分數論的不良教育理念，并在這種不良教育觀念的影響下，過早對幼兒群體施加沉重的教育發展期望，導致幼兒在很小的成長年齡階段，就背負著巨大的教育生長壓力。

第二，未能充分認知母親教育對幼兒終生性成長發展路徑的深刻影響。從人類教育事業的基礎發展路徑角度展開分析，父母無疑是幼兒個體成長發展過程中首任教師，因而家庭教育往往對幼兒個體的終生性成長發展路徑具備著極其深刻的影響，母親作為女性的特殊性別角色，決定了其在低齡幼兒成長發展過程中的最初幾年，是比爸爸更為重要的陪伴角色，因而母親在實際照顧和陪伴幼兒個體過程中的基本言談舉止，必然會引起幼兒一定程度的語言反饋，以及模仿性行為事件，事實上對幼兒的未來成長發展造成極其深刻的路徑性或者是方向性影響，但是現階段我國依然有一定數量比例的農村幼兒母親，未能充分認識到其日常行為對幼兒個體成長發展路徑所造成的深刻影響，因而也既有可能因為日常生活實踐過程中的不經意動作，而給幼兒個體的成長發展過程造成嚴重的不良影響。

第一，未能充分遵循幼兒個體自身成長發育過程的基本提點，開展針對性的教育活動。針對0-3歲尤其是2-3歲的幼兒個體展開群體化共性特征分析，通常幼兒都會隨著成長發育階段的不斷推演，而逐步獲取日漸充分的自主活動能力，而對于處在2-3歲年齡階段的幼兒個體而言，起最為鮮明的性格天性在于活潑好動，他們往往帶著對現實客觀世界的強烈好奇心，而不斷實施知識學習和認知建構行為。但是在針對部分農村幼兒母親實施的問卷調查揭示，有超過半數的農村幼兒母親不喜歡自己的孩子具備活潑好動的性格，她們往往更傾向于引導自家幼兒形成相對安靜的性額，而這種教育傾向事實上嚴重違背了低齡幼兒的成長天性。

二、改良農村0-3歲幼兒母親育兒素養的實踐路徑

第一，中央政府和地方各級人民教育工作主觀部門，應當積極采取有效措施，扎實提升針對我國農村地區幼兒母親群體的教育工作開展力度，逐步推行指涉我國各類農村地區0-3歲幼兒母親群體的正規化繼續教育工作制度。

第二，全國各地方、各級別婦女聯合會組織，應當切實而充分地承擔針對農村地區0-3歲幼兒母親群體開展基礎育兒素養炯教育工作的基本職責，要充分利用婦女聯合會作為婦女之家的重要社會組織地位，促進農村0-3歲幼兒母親育兒素養教育工作綜合成果水平的不斷提升。

第三，各級政府部門應當針對我國農村幼兒在家庭教育層次本身純在的缺位護額短板現象，在義務教育階段的初始開展時期，為剛剛進入小學學習的幼兒安排適當程度的日常行為習慣養成糾正教育，切實彌補幼兒母親教育過程中存在的短板和缺陷。

結束語：

針對0-3歲農村幼兒母親育兒素養問題與對策問題，本文從0-3歲農村幼兒母親育兒素養純在的問題，以及改良農村0-3歲幼兒母親育兒素養的實踐路徑兩個具體方面展開了簡要論述，旨意為相關領域的研究人員提供借鑒。

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