探析高中物理教學(xué)的方法

潘士雄

摘要：提起物理，很多高中學(xué)生都有一大堆苦水要吐，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，高中物理課程可以列為高中學(xué)生最為討厭的科目之一，可見高中物理科目的難度指數(shù)有多高。話雖這么說，大部分學(xué)生在一個觀點上還是持贊同態(tài)度的，那就是高中物理在整個高中學(xué)習(xí)中占有重要地位，物理學(xué)習(xí)對于學(xué)生的物理認知和綜合素質(zhì)有很大影響。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)方法；高中學(xué)生

作為老師，大家應(yīng)該很清楚一點便是教師的工作態(tài)度、專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)；而學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也決定了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞。明確了這些內(nèi)容后，就需要老師在日常教授物理學(xué)科的過程中綜合多方的因素去考察造成學(xué)生現(xiàn)在這種成績的原因。了解學(xué)生學(xué)習(xí)物理的現(xiàn)狀，找到問題的關(guān)鍵，這對于提高高中階段學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績及學(xué)生未來的發(fā)展都有深遠的意義。作為高中物理老師，不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生雖然排斥高中物理，卻都想要學(xué)好這門學(xué)科，只是在實際學(xué)習(xí)過程中沒有掌握學(xué)習(xí)的技巧或者是沒有真正了解高中物理。這一結(jié)果便導(dǎo)致了在聽課過程中始終處于發(fā)懵的狀態(tài)，這種狀態(tài)持續(xù)久了，高中物理的學(xué)習(xí)便落下成為了弱項。今天，我們主要探討的就是高中物理教學(xué)有哪些方式、方法，在實操過程中要注意哪些問題，作為學(xué)生要做哪些準(zhǔn)備，要從哪些方面去努力等。

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣是學(xué)好一件事情的關(guān)鍵，如果你對一件事情產(chǎn)生了興趣，那之后的困難都會一一被克服，同樣的道理也適用于高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識。前面的內(nèi)容我們也講到很多學(xué)生其實是想學(xué)好物理這門學(xué)科的，不過大致是因為高考的需要，這很明顯不是對物理這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，只是在外在因素的壓力下導(dǎo)致的結(jié)果，這種情況下更容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不好這門課程。作為老師需要解決的問題便是，讓學(xué)生能夠真正對物理本身產(chǎn)生興趣，有探究物理知識的渴望，這才是學(xué)好一門學(xué)科的關(guān)鍵。大部分學(xué)生都具有崇拜心理，尤其是那些具有獨特能力一般人很難達到他的高度的人，更能得到學(xué)生的青睞，老師在教學(xué)過程中，就需要抓住學(xué)生的這一特點，給學(xué)生適時講授有趣味的故事滿足學(xué)生的好奇心。

例如在進行牛頓三大定律的學(xué)習(xí)時，把牛頓發(fā)現(xiàn)定律的故事和過程講述出來，在詼諧幽默的故事氛圍中吸引學(xué)生的注意力，為進一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。科學(xué)家的成材都是經(jīng)過了長期不懈的努力和堅持才取得了最后的成功，在上課之余，教師可以為學(xué)生講述科學(xué)家的故事，如愛因斯坦、愛迪生、居里夫人等名人故事，使學(xué)生懂得一個道理：世界上沒有隨隨便便的成功，在潛移默化中幫助學(xué)生養(yǎng)成不怕困難，刻苦鉆研的好習(xí)慣。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

物理知識難學(xué)，一方面是因為太專業(yè)的知識學(xué)生聽來太乏味，導(dǎo)致學(xué)生不愿意聽，不愿意記，造成物理知識學(xué)不會，這一現(xiàn)象的發(fā)生其實跟老師的教學(xué)方法及模式有很大的關(guān)系。一般情況下，每個老師在長期的教學(xué)過程中形成了自己的教學(xué)模式，很少根據(jù)學(xué)生的不同來改變。這種狀態(tài)下，學(xué)生一直處于被動接受知識的形式，無法對學(xué)到的知識活學(xué)活用，學(xué)生不能深入了解知識，自然談不上學(xué)好這門學(xué)科了。因此，老師應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生改變不同的教學(xué)模式，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中扮演一個指路燈的角色，在關(guān)鍵時刻給學(xué)生以點撥的作用。老師在課堂中的角色要適時轉(zhuǎn)變，從主角變?yōu)檩o助，讓學(xué)生學(xué)會自主探究物理知識，只有這樣才能加深學(xué)生對物理知識點的認知和記憶。例如在講授物理定律時，在課堂上采用設(shè)問的方法，不是直接告訴學(xué)生某個定律是怎樣建立起來的，而是不斷地提出問題讓學(xué)生去思考，在思考過程中克服各種問題，完成各種任務(wù)。這樣可以有效地發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，同時對學(xué)生的創(chuàng)造性思維有很大的提升，學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過程中完全投入其中，使得教學(xué)和學(xué)習(xí)效率都有明顯的提高。

三、借助實驗，提高教學(xué)效率

很多事情除非親眼所見，否則很難理解其中的奧秘，運用的物理知識的學(xué)習(xí)上來說，就是在教學(xué)過程中要多通過實驗讓學(xué)生真實體驗到這一物理現(xiàn)象的發(fā)生，通過場景再現(xiàn)，加深學(xué)生對這一知識點的記憶。物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，物理學(xué)中的每一個概念、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和確立主要依賴于實驗，因此，在高中物理教學(xué)中要加強學(xué)生實驗方面的訓(xùn)練，通過新奇的實驗演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)他們思考的欲望。例如，在講授“大氣壓”一節(jié)時，可以在裝滿水的杯子上用硬紙片蓋住杯口，倒立之后發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不脫落，從而證明大氣壓的存在。在講功率一節(jié)時，要讓學(xué)生通過自己的一些日常行為來學(xué)習(xí)這一概念，像測試一個人騎自行車的功率時，要求學(xué)生根據(jù)自己騎自行車的經(jīng)驗來解答這道題目需要考慮哪些方面？像這種有跡可循的教學(xué)方式，不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性還能在潛移默化中使學(xué)生養(yǎng)成了學(xué)習(xí)物理的興趣，從之前的“要我學(xué)，到我要學(xué)”，學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變了，離學(xué)好這門學(xué)科也不會太遠了。

在教學(xué)過程中還有一點很重要的便是，教學(xué)的風(fēng)格。尤其是物理學(xué)科，這是一門相對嚴謹?shù)恼n程，老師在授課過程中自然而然帶著一種嚴肅的氣息，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不敢隨便發(fā)表觀點，回答老師問題積極性不高，課堂死氣沉沉，在這樣的環(huán)境下，日常物理課程學(xué)習(xí)學(xué)生都會討厭，就更不要提學(xué)生物理成績的提高了。面對這種情況，老師要適當(dāng)改變上課的語言，課前老師要進行自我調(diào)整，保持愉悅的心情傳授知識，從而使學(xué)生受到感染，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格或者是獨具魅力的教學(xué)方式，不但能贏得學(xué)生的喜愛及信賴，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升也有很大幫助，很多學(xué)生因為喜愛一門老師的教學(xué)風(fēng)格，繼而“愛屋及烏”的喜歡上這門學(xué)科，成績的提升也是顯而易見的。

在授課過程中，還有一點也很重要，那就是要多鼓勵學(xué)生，不能因為一次失誤而打擊學(xué)生的自信心，通過語言或?qū)嶋H行動讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)物理知識的信心。讓學(xué)生明白“失敗乃成功之母”，一次的不成功不代表永遠不成功。學(xué)生成績提高時要鼓勵，給予學(xué)生繼續(xù)提升成績的動力。當(dāng)然，在一些常識性問題上出現(xiàn)錯誤時要求學(xué)生必須更正，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，要有課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的自覺意識。因此在日常練習(xí)過程中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠有效提高學(xué)習(xí)效率。

高中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)是在多方面因素下促成的，要改變現(xiàn)狀還有很長的路要走，有很多狀況需要去解決，作為老師來說，不能急于求成，而是要通過循序漸進的方式不斷提高和改善。