淺談中職汽車維護課程教學

熊華松

摘要：汽車維護是中職所學課程中專業化程度較高的一門學科，屬于汽車維修專業及其相關專業的必修課。教師在進行汽車維護課程的教學時，需將理論知識和理論實踐的教學有機融合，積極調動學生的學習主動性，提高日后學生在汽車維護方面解決實際問題的綜合能力。汽車維護這門課程內容的設置對學生日后的工作能力有至關重要的影響，因此，探索該門課程教學是有必要的。

關鍵詞：中職；汽車維護；課程內容；教學方法；興趣

隨著經濟的不斷發展，人們購買力的不斷增強，汽車已經成為了尋常人家的普通消費品，這在很大程度上刺激了汽車行業的迅速發展。隨著汽車的不斷增加，汽車的維護成為汽修行業中的香餑餑，在4S店汽車維護的營收額占了整個汽修業務的80%～85%。正因如此，汽修維護成為了中職教育中的熱門課程，但因為汽車技術的快速更迭，導致中職汽修維護的教學一直處于相對滯后的狀態，教學的方法、課程安排及課程內容方面仍有不少欠缺，這導致汽車維護方面的教學與市場需求不匹配。為了探索出即適合學生學習，又不受傳統教學模式所束縛的教學方法，教師需要從中職學生的實際情況出發，針對汽修維護的現狀提出有效的教學方法。

一、汽車維護的主要內容

汽車維護屬于汽車維修類專業的一門必修課，它包括汽車維護與保養，主要學習汽車整體的維護技術，如汽車常用工作液的使用、汽車常用維護設備的使用、汽車各系統的維護等。

二、中職學生學習的概況情況

汽修專業是偏重于實際操作的技術型專業，從而導致了大部分學生對教師講解的理論知識的理解不夠透徹，這就需要教師根據學生的實際情況對課程內容進行合理的安排，在講述理論知識的同時穿插實際演示，在激發學生學習興趣的同時讓其動手跟著做，這樣可以加深學生對知識的記憶、理解。

三、安排切合實際的汽車維護課程內容

汽車維護課程內容的設置對整個教學過程非常重要，教師需要根據實際情況靈活調整課程內容安排。在教學過程中應當顛覆傳統的以學科、知識為核心的傳統教學模式，根據社會對汽車維護服務的需求來對專業課程內容進行同步調整。并且在安排汽車維護課程內容的時候需要進行綜合考慮，將理論同實踐有機的聯系起來。

首先，對汽車維護企業進行實地調研。深入實際是最直接的了解市場信息的手段，通過到汽車維護企業進行實地調研，能真實的了解到目前汽車維護的市場需求及不同的企業之間的技術差異、各項技術人員分布比例等情況，并通過對企業從業人員進行問卷調查，大致了解企業對所需人才的道德品質、技術能力、學習能力、專業素養等方面的具體要求，這樣學校能夠結合實際情況對汽車維護專業學生的課程內容進行安排調整。

比如，在一般的汽車維護企業，對于汽車保養方面的課程知識的運用相對較多，現在人們普遍對自己的在“座駕”比較愛惜，汽車機油、防凍液、剎車油、助力轉向油、自動變速箱油、空調制冷劑、火花塞、剎車片等都是汽車保養的必要項目，但是汽車維護企業的保養有一套完善的流程體系，同學校現階段的汽車維護課程內容安排是有所出入的。學生現階段在某些方面學習的課程內容還顯得過于淺顯，教師在了解了相關的情況后，需要根據汽車維護企業提供保養服務的相關流程來調整課程內容，這樣學生在未來的就業會更為順利，在其走上工作崗位后能夠直接把學校學習到的知識運用到工作中。

另外，通過對汽車維護企業進行調研我們還發現，在日常的維護中所服務的車型是各不相同的，各車型之間的保養流程有著細微的差異，這就需要教師在教授學生基本技能的同時，在課程內容上增設識別車型的相關趣味課程，讓學生在輕松愉快的環境中學會辨別不同型號的車，使其日后在工作中能對不同車型的車輛提供差異化服務。

其次，對不同工作崗位進行仔細分析。在實地調研后匹配相應崗位，對每一個教學知識點進行合理分析，針對不同的崗位需求對課程內容進行組合調整，在教學中穿插相關內容，針對不同的崗位設置來調整重要知識點的分布。在通過對工作崗位的深入了解后發現，汽車維護是一項服務性極強的工作，禮儀在日常工作中也是極為重要的，這就要求教師在日常教學當中，針對汽車維護企業的服務情況，將服務相關的禮儀教學也安排到日常的課程當中去。

最后，教師帶領學生前往企業進行實地調研。汽車維護這一門專業課程的發展同社會是密不可分的，社會的需求在職業教育的課程內容設置方面占主導地位，汽車維護的相關課程內容需要根據4S店的實際需求來進行制定，這樣的教學方法才能夠使教出來的學生適應汽車維護市場的發展需求。

四、激發學生的學習興趣

在日常的教學當中學生占據了主體地位，在進行汽車維護方面的教育是要充分激發起學生學習的興趣，如果學生對學習不感興趣，教學就沒有辦法順利的進行。

首先，充分利用媒體宣傳。使用傳統媒體和新媒體對教學相關的東西進行宣傳，通過宣傳引起學生的注意，使其能夠發現教學的趣味性。其次，對學生取得的成績要給予充分的肯定。當學生取得一定的成績時對其充分肯定，這樣可以激發中職學生的成就感，從而激其學習的興趣。最后，對學生進行分組，使其若干人組成一個小組。教師根據學生成績的差異進行分組，保證各小組的整體實力幾乎一致，這樣小組合作的教學方法能夠極大的激發學生的學習興趣，使學生在學習的過程中有極強的參與感。

五、保證合理的教學方法

合理的教學方法是教學順利進行的有力保障，能夠引導學生完成相關課程內容的學習。首先，教師在課前需要進行必要的準備，對相關知識點進行歸納總結，并根據學生的真實情況及當前教育需求來編寫教案，在教育過程中注意對學生進行有效引導，使其把握到知識或實際操作的關鍵點。其次，在小組活動中要學會分工進行，教師需對小組的任務分工情況進行了解，對學生進行合理引導，使小組中的每個人都有各自的任務，從而確保能主動的進行學習。最后，小組與小組之間可以進行交流討論，通過組與組之間的交流討論來達到組與組之間合作的目的，而且各小組之間還可以根據相關問題進行討論，隨后由教師對所教知識點進行總結歸納，并針對學生各自存在的問題給出針對性的解決建議。

總之，中職汽車維護的教育教學需要順應的汽車發展，教師應該根據市場需求來制定相應的課程，使學生更能夠適應社會地發展，學生按照老師安排的課程內容努力學習，不僅在畢業后能夠順利投入到工作中，還能在崗位上實現自己的價值。