就業困難群體在高職院校畢業生中的就業服務指導分析

摘要：我國高職院校的毒物以及指導工作的重心是對高職的畢業生的就業問題，對于就業困難的群體進行就業的服務指導工作，是解決就業問題的有效策略。

關鍵詞：就業困難；高職院校；就業

【中圖分類號】G717.38

前言：我國的高等教育在近幾年得到了迅速發展，高等教育的招生規模不斷加大，高等教育正成長為大眾化教育。在此背景下，高校畢業生的就業問題成為一個比較突出的社會問題，就業困難正在困擾我國高等教育的發展。對就業困難的學生進行畢業服務以及指導，成為高職院校教學工作者必須要重視的問題。

一、高職院校就業困難群體分析

根據我國教育部的統計結果可知，2012年我國的高校畢業生人數達到了680萬，2011年沒有完成就業的畢業生約達百萬，2012年度面臨就業問題的大學生總共有800萬，嚴重凸顯了就業的嚴峻形勢。

高職院校的就業困難群體主要有以下幾點特征：教育機會、競爭能力、經濟狀況、社會位置、教育資源以及自身素質上處于不利的位置，在就業中遇到挫折，并不被用人單位認可。具體體現為：

（一）家庭經濟困難

在畢業季，家庭狀況比較好的學生為了提高自身的競爭力，多會選擇制作出精美的簡歷，購買比較優質的服裝，同時工作的車旅費也是比較中的一個消費項目。家庭經濟比較差的學生在進行擇業時，往往會對工作具有比較高的期望值，在社會關系以及信息等比較劣勢的情況下，使得其喪失了一些就業的機會。

（二）身體有殘疾或者形象欠佳

部分畢業生在身體上有一些殘疾，或者身體比較體弱多病，長相不出眾，在自信心上比較欠缺，在擇業時表現出比較瞻前顧后的猶豫不決。同時，現代社會不少企業在招聘員工時，對應聘者具有一定的相貌要求，也大大加大了他們的壓力。有不少成績比較優異，同時專業能力比較突出的學生，有時也會因為外貌等原因受到拒絕。

（三）不少應聘崗位對性別有歧視現象

高職院校的女生在社會、教育、生理以及社戶等多方面的影響作用下，表現出一定的弱勢，一些企業在招聘中直接指出限制女生的應聘，同時在職位應聘中，男生與女生共同應聘同一崗位時，女生會處于劣勢狀態，女生錄用的標準要明顯高于男生。

（四）冷門專業的畢業生

部分高職院校畢業生的專業比較冷門，在職位應聘上已經呈現出供大于求的現狀，使得部分應聘者成為就業困難群體[1]。不少專業比較冷門的畢業生，會轉向其他職業進行應聘，然而由于本身的專業能力不強，也很容易被不拒之門外。

（五）就業困惑，缺少自我認知

不少高職院校的畢業生對自己的職業定位不準確，或者不清楚自己在社會中的地位的認知，不能針對性地應聘符合自己的職位。不少畢業生不清楚自己適合做什么，在大學期間會對課業比較輕視，將時間浪費在沒有營養的活動中，進而迷失了自己。因此，在就業時表現出一定的困惑，不少畢業上在面對經濟壓力時，對自己的定位過高，在面對良好的工作機會時猶豫不決，浪費了機會。

（六）學習能力比較差，綜合能力弱的畢業生

不少高職畢業生具有比較薄弱的基礎，同時不具備比較良好的學習能力，不少科目中出現補考現象，影響到企業對學生的感官認知。同時專業能力以及動手能力不強的畢業生，企業不會選擇。而畢業生在面對企業招聘人員時，缺乏信心，不懂的推銷自己，錯失良機。

二、高職院校畢業生就業困難成因

高職院校畢業生中的就業困難群體形成具有比較多的成因，不僅包括學生自身不足，還有學校方面的教育不足，同樣還包括社會大的就業環境以及社會大眾的思想觀念等。具體來說主要為：

（一）畢業生自身的不足

畢業生具有不同的學習能力，用人單位在招生時，不僅要考慮學生的學習能力，還需要考慮其專業能力以及人際交往能力等。不同的用人單位所側重的素質不同，畢業生在盡心擇業時，部分沒有對自己的能力組成進行深入分析，沒有對自己的適合職位進行定位[2]。就業困難群體畢業生在面試時，沒有很好地表現出自己的長處。部分高職院校畢業生在就業觀上比較模糊，對就業存在一定的誤解。在對就業進行定位時，過高的期望值，錯失了良好的工作將會。另外，一些畢業生在競爭能力上比較弱，目前社會上的好工作的競爭都比較激烈，在面對競爭時，不少畢業生缺少應該具備的競爭意識以及競爭能力。不少高校的就業指導實際效果很有限，因為學生踏入社會最大的問題，不是如何做的技術性行為，而是心態怎么從學生調整到社會工作者的過程。調整的越快融入社會的節奏也越快，自信心建立就越強，迷茫也就越少，當然規劃人生的目標也就越明確。 所以說，一些列的事物都是建立在自己調整心態的速度上。

（二）高職院校的不足

高職院校必須要做好對高職畢業生職業指導工作，引導學生樹立起正確的就業觀，實現對自身實力的準確定位。社會高層次的人才，高職院校的能力以及水平和社會的實際要求存在一定的差異。學生應該通過提供實習平臺等，進而促進學生對自身發展方向的確定，以及不斷促進自身 的能力向社會需求齊平，成為社會所需要的高層次人才，進而增強競爭力。我國的高職院校在專業上，存在落后現象，不能滿足社會的人才需求，高校在專業的設置上，也必須要與社會相結合，對市場需求進行平衡化，同時不斷優化人才的培養模式，采用多種信息技術，培養創新精神以及實踐能力的高水平人才。

演繹式邏輯的教育體系，使得大學生很難與社會實踐對接；年輕人很難與社會對接，造成各產業內模式遷移速度極慢；遷移速度慢造成模式升級困難；升級慢造成結構優化慢。多年的演繹邏輯教育，造成社會人對變化應對的困難。演繹邏輯使得人只能復制，很難突破。經濟的發展偏于堆積要素，而不是組織要素，堆積要素就很難吸收那些偏歸納思維的人，進一步加強了年輕人復制和重復勞動的偏好選擇，也就限制了人力資本邊際效應的提升。

（三）社會因素

我國的高校人才就業市場尚不成熟，存在不少弊端，在人才市場的建設以及實際運行上存在不足，就業的信息發布上比較遲緩，更新存在不及時現象。高校的保障措施以及法律也存在不健全狀況，部分企業在高職院校畢業生招聘中存在不公平現象，不少女生缺少就業機會，同時不少的用工單位在心態上也存在不正確的情況，對于要求不是很高的崗位，招聘要求在本科生以及研究生層次，對高職院校的畢業生造成了一定的就業壓縮。

我國經濟以國有經濟為主體，偏好頂層設計，偏好演繹邏輯，保證執行而忽略應變。執行是基于復制的，是基于演繹邏輯的，必然降低人的人力資本邊際效益的提升，而國有資本是產業鏈的核心，必然輻射到產業鏈，造成全產業鏈的人力資本效益停滯[3]。傳統文化的演繹邏輯偏好，造成在思維方法論上優化的難題。年輕人也很難從碎片邏輯升上到樹形的理性邏輯，更難以達到矩陣式的多維邏輯框架。依據于此，年輕人也很難做出真正的創意和創業。當大多數人偏好與復制與手段的堆積的時候，人力資本邊際收益高的，注定是極少數人。不論什么教育水平，人的人力資本邊際效應其實按照系數看估計差異不大，但都向往與更高教育水平的人群的效應絕對值，因此會出現就業不充分，但面向高教育群體的雇傭方支付意愿更低，造成了現狀。

三、高職院校解決就業難問題的具體策略分析

在高職院校中，為了解決就業困難團體的就業問題，必須要做好就業服務指導工作。具體涉及策略包括：

（一）提高經濟困難學生的扶持力度

在我國高校中對貧困家庭的大學生資助數額比較有限，多限定在總人數的五分之一以內。該比例并不代表我國高校的就業困難全體總數，在經濟不斷發展的背景下，我國高等教育的數量也在不斷提高，必須要對困難群體增加幫助。學?？梢酝ㄟ^提高獎助學金的金額數目、綠色貸款通道等多種途徑，有效突破經濟的限制，進而建立起平等尊重的就業扶持以及指導工作，進而提高國家以及社會人格的培養力度，實現區域內的經濟發展水平，促進社會的穩定。

（二）實現思想政治教育工作的針對性

對高職院校的就業困難群體開展的就業指導以及服務工作，必須要與思想政治教育工作有機結合在一起，將就業工作當做思想政治教育工作的有機載體。通過思想政治教育工作，實現對就業困難群體的個性化教育，對于不同的教育對象采取對應的指導方法，對于缺乏信息的就業群體，必須要不斷對其進行鼓勵，增強其自信心。通過分析畢業生的優勢，提高學生的就業自信心，不斷強調其就業的優勢。

（三）關注職業生涯規劃教育

在高職院校的就業指導工作中，必須要對學生的職業生涯規劃做詳細指導，是就業指導中的一份重要工作，能夠不斷提高畢業生的就業能力，促進其對社會需求的了解，進而實現充分就業。高職院校學生在進入學校的第一年，就應該開始做職業生涯規劃，確定自己在將來幾年學習生活中的側重點，不斷促進學生對自身的認知，深入了解自己的興趣以及愛好，分析適合的職業。同時還應該不斷指導學生的專業進修，提高學生的專業技術，在學校期間對社會的需求進行調研，對自己的學習進行良好規劃，逐步實現對自己知識結構的完善。讓學生更清楚的了解自己的就業現狀，怎么就業，如何就業，了解國家對大中專畢業生的相關政策，能夠更好的幫助學生找到自己滿意的就業方向和單位。

（五）做好宣傳工作

高職院校應該重視就業指導的宣傳工作，始終將宣傳工作貫徹于整個工作過程中。通過電視循環播放、廣播宣傳、懸掛橫幅、發放就業政策等宣傳資料等形式進行了宣傳。在人力資源市場及社區、繁華地段集中設點宣傳、上門政策咨詢、開辟就業政策宣傳專欄、懸掛宣傳標語等多種形勢宣傳就業再就業政策，大力宣傳國家促進就業政策以及對高職院校畢業生就業援助的具體措施，充分利用廣播歷年來的畢業生自主創業的典型事跡。通過服務月期間的宣傳，進一步使高校畢業生更加地了解到基層就業的優惠政策，從而引導畢業生擇業觀念，減少社會的就業壓力。

（六）提升就業服務中心的工作質量

高職院校的就業形勢為就業服務中心帶來了更大的壓力，基層社區的工作量也隨之加大，動態管理和跟蹤服務更難。為此，建議：一是進一步加強社區高校畢業生就業服務隊伍的建設，進一步提升他們的政策水平和工作能力，適應當前開展高校畢業生就業工作的需要；二是進一步提高基層社區就業和社會保障協理員的待遇，調動他們工作積極性和主動性；三是建立暢通的高校畢業生就業服務信息平臺，加快提升高校畢業生就業服務動態管理的能力。

結束語：學校教育與市場需求存在差別，高校教學改革是社會發展以及國家建設的需要。專業設置和課程結構，以滿足市場的需求，根據不同的專業科學制定招聘規模，增加社會需要專業招生，控制長期職業發展的規模和教學質量。高職院校應該不斷提高就業服務指導工作的質量，提高就業率以及就業質量。

參考文獻：

[1]蕭麗容.高職院校畢業生中就業困難群體的就業服務與指導[J].教育教學論壇，2012，34（12）：230-231.

[2]王紹陽.試論職業指導在促進高職院校就業困難群體就業工作中的作用[J].遼寧行政學院學報，2013，02（02）：116-118.

[3]趙建軍，畢研，王征.如何做好高職院校就業困難群體的指導與服務[J].新課程學習（下），2011，07（08）：132-133.

個人簡介：顧瀅：（1988.02），女，漢 ，江蘇省泰州市，研究生 ，研究方向：就業指導