高校藝術專業英語學困生的成因及轉化對策

黃小妹

摘要：近年來， 藝術專業的學生人數成倍地增長，但他們對于英語學習卻感到困難重重。本文對藝術專業的英語學困生的成因進行分析，并從基礎知識、興趣、學習方法等方面提出具體的轉化措施，幫助學困生提高英語學習的能力。

關鍵詞：藝術專業；英語學困生；興趣；動機；方法；意志

【中圖分類號】H319

外語是一門兼知識性、工具性、實踐性和人文性的基礎學科。目前我國的高等教育已經進入了大眾化階段，在校大學生的規模不斷擴大，學生水平參差不齊。藝術專業學生對英語的學習尤其感到困難重重。

一.高校藝術專業英語學困生的成因

英語學困生的成因可以分為內部因素和外部因素兩大類型。由于社會、家庭以及學校的管理等外部因素是任課教師很難干預的，所以，本文只從學困生的內部因素，即學生的自身原因進行探討。

（一） 英語基礎差

自1999年以來，藝術專業的生源數量有了一定的增加。然而，在數量增加的同時，學生的素質卻在大幅度下降。在這些學生中，有許多沒有完成高中的英語教學任務。相當多的學生只會簡單的幾個英語單詞和句子。為了考上大學，藝術類學生需要耗費大量的時間在專業課程上，他們往往沒有或很少有時間進行英語學習和實踐。

（二）興趣淡薄，學習動機不強

大部分藝術專業學生對英語學習的積極性不高。不愿意參與課堂活動，也不愿意參加課外英語實踐。加上藝術專業大學生本來對英語學習就存在畏懼心理，興趣不高，主動學習的很少，主動參與英語課外活動和運用英語的更加少。

（三）學習方法不當，

與高中時期的學習完全不同的是，大學時期的學習不能再依靠老師的督促，教師不會將學習內容全部安排好給學生，大多數時間都需要學生進行自我管理，自主去選擇學習內容，自己制定學習計劃，自己選擇可行的學習方法。藝術專業學困生難以尋找到科學的英語學習方法，有顯著的不適應學習的傾向，無法抓住重點和難點，經常出現知識結構零散無序，又不能對知識進行深加工，在制訂學習計劃和安排學習時間的時候容易出現認知策略的缺失，他們的自主學習能力急需提高。他們不能進行自我約束，直接導致學習效率低下，造成學業困難。

（四）意志品質薄弱

心理學認為：意志是人在完成一種有目的活動時所進行的選擇、決定和執行的心理過程。一個人在活動中所形成的較穩定的意志特點，具有自覺性、果斷性、自制力、堅定性等特征。大部分藝術專業的學困生在英語學習上缺少毅力，自制力弱，缺乏主動性和堅持性，以至于連自己已經制定好的學習目標，也會由于各種原因而無法實現。

二.高校藝術專業英語學困生的轉化對策

英語基礎知識的補救

1. 教師應該了解學困生對英語知識的掌握情況，并對其薄弱的知識點給予有針對性的指導。由于常規的教學計劃和教學內容往往與英語學困生的學習水平相距甚遠，所以教師就需要去幫助他們把這個差距拉小。例如，在講授英語基礎知識時，教師應該多一點關注學困生，多提問他們，并在做練習時進行一對一指導。

2. 在分層次教學的基礎上，適當降低知識點的難度。近幾年來，雖然藝術專業學生的素質出現逐年下降的趨勢，但是他們依然存在比較明顯的差距。相同的專業，學生的知識水平、接受能力、學習能力、性格特征等方面都存在相對明顯的個體差異。雖然學生有這樣或那樣的不足，但是他們并非弱智生，他們仍然對教師有著不同的要求，仍然期望能在教師的關心與指導下提高成績并獲得發展。在這樣的情況下，對學生進行分層教學就不失為一種切實有效的方法。課堂上，在講授同一教學內容時，教師可以根據各個層次的學生水平，分層授課，并分層設計課堂練習。提問時，根據學生對知識點掌握程度的不同，差別對待他們，使每個學生都能夠積極思維。這樣，一方面有利于學生的個性發展，使得每個學生都能夠學有所長，學有所得，都能夠體會到成功的快樂；另一方面，有利于實施教學活動，提高教學質量。

（二）培養學困生英語學習的興趣，激發學習動機

興趣是最好的老師。教師應該運用一切可能的手段，激發起學生的學習興趣。

1、授課時多采用靈活的教學方法。根據不同的教學內容（例如：初學、鞏固和復習），采用不同的教學方法。教師對每一節課都進行精心設計，改變傳統的教學模式中以教師為中心的方法，采取互動開放式的方法，把教學要求滲透到課堂中去，讓每位學生都參與其中。語法課、閱讀課、習題課最好能聯系生活實際，設法了解學生感興趣的話題，并把所學的知識點運用進去。

2、優化教學內容和教學過程。藝術專業的英語教學不能簡單地等同于普通教育。既要具有一般英語課的特點，又要突出藝術專業本身的特色。目前幾乎所有高校的藝術專業都用同一版本的教材，內容不僅深難，而且沒有專業特點。建議教師拋開課本另編教學內容。具體而言，可將教學內容分為三部分：一是生活篇，就是貼近學生生活的單詞、習慣用語、句子和對話。二是就業導向篇。根據不同的專業特點編寫具有本專業特色的教材內容。比如：陶藝工具使用說明書，陶藝產品說明書及維護使用說明書，業務信函以及各種科技文摘等。三是綜合篇，制定教材時，應該考慮與學生以后的工作、生活相結合，以便增強明確性和實用性，進而調動學生學習的積極性。例如，可增加英文面試口語、旅游英語、英文菜單等等。

3、組織多種多樣的課外活動，鞏固興趣。學困生也需要參加課外英語活動。教師可以根據學校的條件，把教材的各種配套設備充分利用起來，開展多種層次的課外活動。在會話方面，可以開設英語角，有條件的學校可以讓學生直接與外國人用英語進行交談，使他們切身體會到英語的實際運用；在培養聽說方面，可以定期舉行英語單詞比賽、英語故事會、英語新聞報告會等等；在培養讀寫方面，可以指導學生編輯英語墻報，開展英文書法比賽、短文默寫比賽和英文朗誦比賽等等。這些多姿多彩的課外活動，不但可以把英語由“死”變“活”，而且還能陶冶學生情操，鞏固學生對英語學習的興趣。

（三）指導學困生正確的學習方法。 正確的學習方法對英語學習至關重要，它可以起到事半功倍的作用。針對英語是一門語言學科，教師可以鼓勵學生多聽、多讀、多說、多寫英語。這里的聽并不只是為了記憶，更是為了模仿純正的語音語調，多讀英語課文可以培養良好的語感。有了良好的英語語感才容易學好英語。相應地，做習題也會覺得得心應手。多說多寫是為了鞏固所學的英語知識，進而培養運用英語的能力。

（四）意志品質的培養

對高校藝術專業的英語學困生的意志品質進行培養是件比較艱難的事情。

首先，教師應該幫助英語學困生樹立英語學習的理想，并使他們認識到自己與理想的差距，認識到在英語學習方面需要努力的方向。具體可以從指導學困生制定短期的小目標開始，循序漸進。例如，每天背10個英語單詞，讓學生體會到實現目標的快樂，逐漸地養成堅持的品性。

其次，通過心理咨詢與指導加強意志品質的培養。意志屬于心理素質的范疇，它與心理素質的其它內容相聯系。教師應該針對每個學生的氣質特點，給予指導和幫助。教師應當創設特定情境，有意識、有計劃地把整個教育教學活動轉化成鍛煉學生意志品質的實踐場所。例如，對于粘液質的學生，應該引導他們加強果斷性和靈活性的鍛煉；對于膽汁質的學生，應該引導他們加強自制力的培養。有意識地培養膽汁質學生忍耐、沉著、克制的心理品質，改善魯莽冒失的性格特征。

最后，鍛煉學困生的意志。大部分的學困生情緒波動大，缺乏毅力，他們做事情常常沒有持久性。針對這種情形，教師應當創設特定情境，有意識、有計劃地把整個教育教學活動變成鍛煉學生意志的實踐場所。例如，可以引導學生改掉他們的口頭禪。用“你好”代替“嘿”，用“這樣子”替掉“醬紫”。還可以讓他們調整姿勢。每當他們懶懶散散地要趴下時，就要求他們調整姿勢坐直。這樣他們就能在合適的練習中磨練自己克服困難的意志，并把戰勝困難、攻下難題當作一大樂事。

三.結語

藝術專業的英語學困生人數眾多，成功轉化他們是一項長期而艱巨的系統工程。作為一線教師，我們有責任、有義務不斷地反思現狀并進行總結，及時地調整教育理念、策略和方法，尋找行之有效的教學方法，不斷地創新教學模式，采用多種教學手段來激發學生學習英語的動機，讓藝術專業的英語學困生也能接受高品質的教育，品味到英語學習的樂趣。

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版.2012年1月