高職院校人物形象設計專業以創業為導向的改革發展探究

劉志甜++張文博

【摘要】

黨的十八大以來，現代職業教育迎來了前所未有的發展機遇，也面臨著新的挑戰。“服務需求、就業導向”的原則也成為高職教育界重點關注與改革探索的熱點。高職人物形象設計專業雖然辦學歷史較短，但卻是特色鮮明的一個專業，全面開展切實有效的創業教育，使更多的大學生把自主創業作為實現人生價值的選擇，進一步加強對學生創業技能的培養，以主動適應復雜多變的環境，積極應對未來世界的嚴峻挑戰，越來越成為我國高等教育專業改革發展面臨的重要任務。

【關鍵詞】創業；專業改革；發展途徑

中圖分類號：G642；J50-4

近年來國家和各級政府、高校越來越重視加強大學生創業教育，教育部兩次專門就創業教育頒布規定，要求高等學校將創業教育融入人才培養全過程。鼓勵高校畢業生自主創業，各高校要將創新創業教育融入專業教學和人才培養全過程，并將創業教育課程納入學分管理，鼓勵在校生積極參加創業教育和創業實踐活動，鼓勵高校與公共就業人才服務機構合作開展創業培訓和實訓。而歐美發達國家創業教育發展至今已進入成熟階段，并形成了系統完整的學術教育體系。創業教育在歐美發達國家高校被廣為推崇的同時，還有各種影響廣泛的大學生“創業計劃大賽”，如美國著名的“MIT創業競賽”，現在每年都有5—6家新的企業從這項賽事中誕生，并有要當數量的創業計劃和創業團隊被附近的高新技術企業以上百萬美元的價格買走。

一、現在高職院校人物形象設計專業的現狀及問題

（一）專業人才培養目標不明確

近幾年似乎專業課時還在不斷減少，學校只有從每門專業課程里面去擠壓課時，壓縮課程的教學內容，教師無法按質按量完成課程教學，學生也學不到完整的知識。這樣導致培養出來的學生每門課都學了一點，卻沒有一門是精通的。

（二）課程的設置與市場需求脫節

由于人物形象設計專業的技能培養具有較強的專業性，既要有審美能力與設計創新能力，又要具備造型技術能力，同時最好還能有經營管理能力。但是目前許多高職院校該專業開設的課程并沒有緊跟市場，更新技術，更談不上引領潮流，培養出來的學生與市場需求脫節，導致學生缺乏就業競爭力。

（三）課程體系缺乏特色

課程體系的建設最好與區域經濟的發展相適應，為區域經濟服務。在調查中發現，普遍有人物形象設計專業的高校開設的課程大同小異，化妝、服裝、發型課時安排比較平均。這樣容易導致培養的學生技能方向都差不多，很難在就業競爭中脫穎而出。

（四）職業實訓課程的設置孤立單一

實訓項目課程體系就是學生職業能力形成的重要因素。若能將培養某種職業能力的相關課程進行整合重組，構建新的職業實訓課程體系并貫穿到整個高職學習當中，讓學生能提前進入情境，有充分的準備來應對社會中的工作崗位，就能爭取實現與用人單位的無縫對接。

二、通過創業教育，明確專業培養目標。

（一）加強專業知識與創業教育的結合，將創業教育嵌入日常的專業教育之中，根據培養目標，將創業課程體系嵌入專業課程體系之中，設計全方位的課程體系，實現專業教育與創業教育內容相互融合。在結合創業教育理念、人物形象設計專業改革實踐的基礎之上，推進以創業教育為典型特征的專業改革，提升人物形象設計專業發展水平，提高人才培養質量。

（二）加強教學內容和課程體系改革，將創業精神的教育和創業實務知識的普及作為創業教育的重要內容。在現有專業課程體系中融入創業教育課程，系統培養學生的創業素質和基本的創業技能。推行彈性學習制度，為學習者在校工學結合和創業創造有利條件，通過課堂教學和實踐鍛煉，激發學生的創業熱情和主動參與創業的興趣。

三、通過創業導向與專業實踐結合，提高專業實踐能力。

（一）打通創業導向的專業實踐環節通過開展多種創業教育活動形式，形成以創業為導向，以專業為依托，以項目或社團為組織形式的創業教育實踐群體，在實際的工作項目中實現創業教育對學生進行實戰訓練，使學生在實踐過程中學會融會貫通創業知識與專業技能，增強自主創業的意識與創業能力。

（二）建設適應創業教育需要的師資隊伍一方面，選拔具有創業意識的教師，有針對性地進行創業教育專業培訓。另一方面，從校外聘請成功的創業者、企業家、技術創新專家，作為“創業導師”到學校擔任兼職教師或客座教授，同時通過他們進行創業教育的案例示范教學或研討，交流創業教育經驗，著力培養學校“本土化”創業教育師資隊伍。

四、以創業為導向，創建新的專業教學體系和實訓課程。

（一）構建適合學生創業的專業教學體系。1、建立高職人物形象設計專業特色的大學生職業生涯規劃與發展的理論體系，融項目化的專業技術創業指導。2、采取多種多樣的職業規劃教育手段、方法與多種活動，形成包括目標體系、內容體系、管理體系、保障體系內容的一系列完整實踐教學體系；3、借助政府、學校各類創業優惠政策建立與專業課堂教學鏈接的課外服務體系。三種體系交互融合，共同形成完整有效的以創業為導向的高職人物形象設計專業教學體系。

（二）以創業為方向，提高學時的實踐能力。首先，要把創業文化納入校園文化建設范疇，推進第一課堂和第二課堂的融合滲透。其次，切實加強校內外創業基地建設，解決大學生創業實踐的空間問題。依托本校區“大學生創業街”規劃建設專業學生創業團隊。再次，要堅持項目帶動，引導學生參與具體的創業項目，體驗創業過程，提升學生的創業能力。

培養創業型人才正成為社會、學校和學生發展的共同需求，也將成為作為高等教育大眾化主要增長點的職業院校的一項迫切任務。因此，人物形象設計專業的改革與發展途徑需要在創業導向下，通過教學改革，提升學生綜合素質，進一步增加學生職業發展潛力與創業能力。

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