中學教學管理過程中師生溝通的分析

摘要：師生之間是否能夠有效、良好的溝通是提高整個教學質量和工作質量的前提。但是，經過調查后發現，目前的中學教學管理過程中，師生溝通存在不少的問題，這些問題嚴重影響了學校教學工作的展開。因此本文的主要目的就在于分析在中學教學管理過程中如何實現教師和學生的良好互動與溝通，從而為以后的教學工作提出保障。

關鍵詞：中學 教學管理 師生溝通 藝術

中圖分類號：G632.4

素質教育改革在我國已經進行多年，但是效果并不是太明顯，其中一個原因就是教師忽略了中學教學管理工作中的師生溝通問題。談素質教育，如果教師和學生之間都沒有一個良性的互動又怎么可能成功。要想培養具有高素質的人才就必須重視中學教學管理過程中師生溝通的藝術。通過倡導師生溝通藝術的培養，從而努力構建師生之間的友好感情。只有師生之間建立了一定的感情，才能夠在以后的教學工作中取得新的突破。

一、 中學教學管理過程中師生溝通藝術的重要性

（一）有利于增強教師的職業認同感

教師長期在工作崗位上往往會產生一定的煩厭情緒，這些情緒嚴重影響了教師的身心健康，很多教師因為這個原因都脫離了教師的工作崗位，還有一些教師產生了一系列的疾病。沒有良好的溝通也影響了教育事業的發展，在中學教育管理的過程中積極倡導良好的師生溝通，能夠讓教師在教學的過程中體會到一種滿足感，能夠減輕自己對于職業的厭棄感。在良好師生溝通的背景下，教師往往能夠將許多不美好的情感忘卻，積極投入到以后的工作中。而且良好的師生溝通關系也能夠讓教師增加職業認同感，更加堅定地堅守在教師的崗位上。

（二）有利于培養學生正確的人生觀

中學學習階段是學生的人生觀、價值觀形成的最主要的時期，而處于這個階段的學生往往情緒比較波動，而且學習的壓力比較大，學生對于教師往往都是一種害怕或者厭煩的情緒。這樣的狀態不利于學生的身心健康，而且也不利于學生正確人生觀的養成。在中學教學管理過程中注重師生溝通藝術能夠讓學生體會到來自教師的溫情[1]。在面對繁重的學習任務的同時，能夠和教師進行有效的溝通，往往讓許多學生感覺到一種心理上的安慰。長期處于這種環境下的學生，往往對于教師有一種好感，也會在教師的教導下形成正確的人生觀和價值觀，對世界充滿了憧憬。

二、目前中學教學管理過程中師生溝通存在的問題

（一）學生處于被動地位，上下失衡

長期以來，我國的教育環境一直受到以師為大的理念的影響，在教學的過程中教師和學生的地位往往存在一個巨大的隔閡。在管理的過程中教師往往是直接的決策者，學生只能夠被動的接受。在教學的過程中，也是如此，教師往往將所要講授的知識全部機械的灌輸給學生，基本上不了解學生真正能夠掌握的情況。一直這樣下去就導致學生與教師之間存在著一層隔膜。許多學生受不了這種壓抑的課堂，紛紛出現逃課的現象。還有一些教師對學生的要求過高，學生感覺到自己能力不足，又缺少師生之間的溝通，導致出現了很多的慘劇。

（二）學生之間存在著不一樣的待遇

就目前來說，我國中學教學管理過程中還存在著一個主要的問題，不同學習成績的學生所享受的待遇不一樣。在應試教育的背景下，很多教師往往根據學生學習成績的好壞來評定一個學生的優秀與否。在師生溝通上也可以看到，往往成績優秀的學生能夠享受到更多和教師溝通的機會。就和普通學生相比，教師也往往和班級干部溝通的比較多。對于表現不一樣的學生，在溝通的時候教師的態度可能截然相反。這樣一種不公平的溝通方式長期以往，導致部分學生和教師之間的關系非常緊張，很多學生產生了抵觸情緒[2]。

三、 中學教學管理過程中師生溝通藝術

（一）教師要樹立正確的教育理念

中學教學管理過程中師生溝通藝術首先要樹立好正確的教育理念。在以往的教學管理過程中，教師往往以唯一的標準要求學生、以相同的標準要求學生。這樣的一種教學管理方式導致學生缺少個性思維，不會進行創新性思考。所以教師在以后的教學管理過程中首先需要梳理正確的教育理念。第一，在教學管理的過程中要分清學生的能力，不要根據成績一棍子打死，要幫助學生挖掘自己的潛能，幫助學生培養自信。第二，要鼓勵學生提出自己的問題，激發學生的問題意識，培養學生的創造性思維。

（二）教師要改變自己原有的角色

中學教學管理過程中師生溝通藝術的另外一個要點需要教師改變自己原有的角色。以前在課堂中教師就是課堂的絕對引導者，學生往往處于被動的地位，學生對于學習缺乏興趣。教師和學生之間的溝通不足。因此，在以后的中學教學管理中要注意從以下幾個方面改變教師的角色，增加師生溝通。一方面，教師要放低自己的身段，不要只把自己定位為“家長”，要將自己定義為學生的朋友，用一種關懷的方式引導學生自我學習。另一方面，在中學教學管理的過程中教師要注意提升學生的主體地位，讓學生能夠主動的同教師進行溝通，長期處于這種良好的氛圍中，學生的人格會被逐漸地提升[3]。

（三）建立相應的溝通機制

建立相應的溝通機制對于提升中學教學管理過程中師生溝通藝術十分重要。在教學管理的過程中，教師首先要科學設計和學生進行良好溝通的方案，根據實際操作的情況不斷地做出調整。此外，要設立一定的評價機制，要能夠讓學生表達出自己對于教師的工作成績滿意度，讓學生自己評價與老師之間的溝通情況到底怎么樣，根據這些反饋的信息，教師可以在以后的工作中不斷地改進，從而促進教學管理工作的實施。

結束語：

中學教育面臨的最大的問題就是如何同學生進行有效的溝通，處于中學階段的學生往往處于青春期、叛逆期，這些階段的學生往往會與教師產生逆反情緒。所以師生溝通就成為整個中學教育管理工作的重點。當前素質教育的著力點可以說就在于此。在教學管理的過程中強調師生溝通藝術要把握以人為本的基本原則，不斷調整，才能實現素質教育。

參考文獻：

[1]王琴.學校教育中師生沖突研究[J].河南社會科學，2010，03：166-168+172.

[2]陳紅麗，孫國.初中教學管理中的師生溝通問題分析[J].電子制作，2014，23：142.

[3]孟靜.試論初級中學師生的有效溝通[J].開封教育學院學報，2015，03：240-241.

作者簡介：劉雙（1986-）男，漢族，湖南望城人，本科學歷，海南東方市鐵路中學二級教師，研究方向：中學教學方法。