多媒體應(yīng)用在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中的影響

霍靜

摘要：隨著現(xiàn)代化教育水平的提升，應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助化學(xué)實驗教學(xué)已成為普遍現(xiàn)象。這種教育方式比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加能為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生帶來興趣和更加直觀的感受，能夠大力激發(fā)師生學(xué)習(xí)交流的主動性，提高了學(xué)生的創(chuàng)造性，從而有利于攻克學(xué)習(xí)中的重要知識點。在老師十分容易地完成教學(xué)任務(wù)的同時，學(xué)生在輕松歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)知識。

關(guān)鍵詞：多媒體；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)化學(xué)實驗；教學(xué)應(yīng)用；影響

中圖分類號：G633.8

一、創(chuàng)設(shè)促進學(xué)生理解的學(xué)習(xí)情景

1.1、教師使用電腦創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境

為了烘托氛圍，老師將音樂、動畫、圖片、字幕等信號與教學(xué)知識相互融合向?qū)W生們展示。在多媒體的使用下，通過視覺、聽覺等感官刺激來完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，大大調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)主動性提高。多媒體應(yīng)用教學(xué)從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，相比之下更加提高學(xué)生的主動性，開闊了課堂視野，優(yōu)化了老師課堂教學(xué)過程，從而獲得更好的教學(xué)質(zhì)量。

1.2、從微觀揭示物質(zhì)本質(zhì)，化解教學(xué)難點

因為物質(zhì)本質(zhì)具有微觀性，所有在化學(xué)學(xué)習(xí)中比較抽象，學(xué)習(xí)難度也很大。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠生動地將微觀的粒子活動運用動畫模擬出來，把原本抽象，無法描繪的物體栩栩如生的展示給學(xué)生，加深了學(xué)生們的理解。模擬的方面主要表現(xiàn)為下列三點：①物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)；②化學(xué)反應(yīng)的過程；③微觀粒子的運動歷程。

1.3、一些重要的化學(xué)實驗的模擬

在現(xiàn)實的實驗教學(xué)中，由于許多實驗物品具有一定的危險性和毒性、操作過程比較復(fù)雜而且失敗率高等原因，這些實驗不能全部都在教室中完成演示，這時教師能夠運用多媒體技術(shù)來完成對實驗過程的模擬，或者使用錄像視頻等方式來實現(xiàn)演示，如原電池與電解池不同的工作原理，化學(xué)原油的裂解過程等。教師通過多媒體技術(shù)把這些反應(yīng)過程模擬出來，十分有利于幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難題，具有生動形象的特點，加深了學(xué)生的理解程度，從而獲得較好的學(xué)習(xí)成果。

二.多媒體技術(shù)在我校化學(xué)實驗應(yīng)用的影響

2.1多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

與傳統(tǒng)教育方式相比，多媒體教學(xué)的優(yōu)點主要在于把抽象的化學(xué)知識由靜變動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進他們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有利于學(xué)生對重難點的接受和理解。少去了老師課堂板書的時間，擴大了學(xué)習(xí)信息和知識面，保障了學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性。通過多媒體應(yīng)用方式展示相應(yīng)知識的形式狀態(tài)，運用多幅生動形象的圖像，開闊學(xué)生們的思維邏輯和解題方式。采取多媒體應(yīng)用方式提出多個問題，在學(xué)生觀看的同時進行開拓性思考，大力激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的樂趣，為學(xué)生學(xué)好化學(xué)建立一個結(jié)實穩(wěn)定的基礎(chǔ)。多媒體的應(yīng)用為化學(xué)課堂教學(xué)解決了抽象的化學(xué)微觀問題，建立了優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會在不同學(xué)習(xí)情景中發(fā)現(xiàn)并解決問題，有利于學(xué)生對知識的“舉一反三”，達到學(xué)以致用的目標(biāo)，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2、模擬演示教學(xué)重點和難點，優(yōu)化課堂教學(xué)

通過電腦運用多種媒體，能將課本上、語言上不容易理解與接受的內(nèi)容形象具體化，使學(xué)生準(zhǔn)確直觀的獲得知識。這種直觀性讓學(xué)生感性的接受抽象的化學(xué)知識，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生減少了因為難理解而產(chǎn)生的厭學(xué)情緒。化學(xué)反應(yīng)過程的實質(zhì)是化學(xué)鍵的打破和重組的過程。其中有些過程十分復(fù)雜，反應(yīng)本質(zhì)的解釋需要歸到化學(xué)鍵的使用，鍵同樣是微觀的。傳統(tǒng)教學(xué)中一般運用模型、圖片。但都是不動的，十分抽象化，不易被接受。如何才可以把微觀粒子實現(xiàn)放大，將靜態(tài)圖形實現(xiàn)動態(tài)化成為重要的內(nèi)容。現(xiàn)在多媒體能夠幫助我們實現(xiàn)這些內(nèi)容。通過計算機選取多種媒體，將課本上、文字中不容易接受和理解的知識直觀化，讓學(xué)生從多媒體中獲得更加感性和準(zhǔn)確知識，提高了學(xué)習(xí)的效率。

2.3、多媒體進行模擬演示，優(yōu)化化學(xué)實驗

實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)中重要的組成部分，不僅能夠激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，又可以使學(xué)生更好地收獲要學(xué)知識。化學(xué)實驗過程在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)概念系統(tǒng)化，鞏固所學(xué)知識，獲得實驗動手能力，提高學(xué)生觀察能力和分析能力等內(nèi)容都具有十分重要的意義。但有的化學(xué)實驗因為客觀因素的約束不能完整的在課堂上完成。許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)由于資金短缺沒有建立現(xiàn)代化的化學(xué)實驗室，而且學(xué)生很多，許多重要的演示實驗，通常只能由老師獨自在課堂上展示。這樣，許多細(xì)微的實驗現(xiàn)象只有前排的學(xué)生才勉強看得見，后面的學(xué)生根本就不知道反應(yīng)的情況。有時遇見有毒物品或者危險性非常大的實驗，在教室中根本就無法演示。這時候采取多媒體技術(shù)來進行模擬實驗，就能夠彌補這一缺陷。

2.4促進化學(xué)概念和原理進一步系統(tǒng)化

化學(xué)概念和原理是學(xué)習(xí)化學(xué)知識的基礎(chǔ)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)中學(xué)生對基礎(chǔ)概念和原理的理解不透徹，那么他們得到的化學(xué)知識就會變得更加容易混淆，影響了學(xué)習(xí)的進一步提高。但不同的化學(xué)概念和定理相互之間又存在一定的聯(lián)系，及時強調(diào)溉念和原理的關(guān)聯(lián)，全面完成理論概念的系統(tǒng)化與整體化，加速了對概念和原理的掌握和鞏固。使用多媒體技術(shù)對語言、圖片形象進行處理，通過分步展示、同類比較、重點強化等手段，使零碎的知識形成知識網(wǎng)絡(luò)。突出重點，突破難點，達到學(xué)生對知識深入理解、掌握的目的。

2.5利用多媒體技術(shù)編制習(xí)題

化學(xué)習(xí)題是化學(xué)學(xué)習(xí)中重要的內(nèi)容。是鞏固知識基礎(chǔ)、培養(yǎng)思考能力、拓展思維的重要方式。合理、高效地使用習(xí)題進行教學(xué)，能夠加強學(xué)生知識的理解，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力；提高表達能力、發(fā)現(xiàn)并解決問題都有十分重要的意義。多媒體技術(shù)提供了廣闊的交流平臺，利用這一技術(shù)來完成習(xí)題的編制。在課堂中進行習(xí)題練習(xí)，使教師可以及時準(zhǔn)確得到化學(xué)教學(xué)的信息反饋，了解講課中的不足，便于師生及時對教學(xué)作出矯正。對于形成性檢測，以選擇或填空的題型編制習(xí)題，在課上整體練習(xí)，及時公布答案，并配置生動色彩、音像，增強了課堂的趣味性。利用多媒體技術(shù)對習(xí)題進行講授，大屏幕的投影效果十分清晰，比小黑板板書更加直觀形象，而且教師在講解時采用動態(tài)化教學(xué)，因此可以得到較好的教學(xué)效果。

結(jié)束語：

現(xiàn)在，多媒體輔助化學(xué)教學(xué)逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)的主流之一。多媒體輔助化學(xué)教學(xué)集聲音、圖像、視頻和文字等媒體于—體，能產(chǎn)生生動活潑的效果，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶能力。尤其是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的引入和應(yīng)用，可以讓整天只能面對枯燥的課本理論知識進行死記硬背的學(xué)生能真正的從物質(zhì)的微觀世界里探求到科學(xué)的奧秘，從而激發(fā)更大的學(xué)習(xí)熱情。