概率統(tǒng)計精品課轉(zhuǎn)型升級為精品資源共享課的探索

米翠蘭++++王新春

摘 要：精品課轉(zhuǎn)型升級為精品資源共享課，關(guān)鍵要突出資源的“優(yōu)質(zhì)性”和“共享性。該文以省精品課程《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》為例，對精品課程的轉(zhuǎn)型升級進行了一些探索，提出概率統(tǒng)計應(yīng)該重點從教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、資源的建設(shè)與共享這兩個方面，來實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級。

關(guān)鍵詞：精品課程；精品資源共享課；轉(zhuǎn)型升級

中圖分類號：G642.3；F550-4

精品課程的建設(shè)，對我國高等教育教學(xué)改革、課程建設(shè)及優(yōu)質(zhì)資源的共享都起到了十分重要的推動作用。但隨著改革的深入和現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，精品課程建設(shè)本身存在的問題和不足日漸突出。為此教育部提出對已有的精品課程進行升級改造，更新完善課程內(nèi)容，建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)資源共享課。如何使既有的精品課程繼續(xù)發(fā)揮作用，如何借鑒精品課程的經(jīng)驗教訓(xùn)，對原精品課程進行轉(zhuǎn)型升級，建設(shè)新的資源共課程，成為當前課程建設(shè)與研究的熱點和重點問題。

一、我校概率統(tǒng)計精品課程的建設(shè)和發(fā)展

概率論與數(shù)理統(tǒng)計是我校理、工、經(jīng)、管類本科生必修的一門重要的基礎(chǔ)課，也是全國工學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)碩士研究生入學(xué)考試的一門必考科目，受眾面非常廣范。我校自2005年開始建設(shè)概率論與數(shù)理統(tǒng)計，并于當年建成校級優(yōu)秀課程，2006年成為省級精品課程。之后學(xué)校和學(xué)院加大了概率論與數(shù)理統(tǒng)計的建設(shè)力度，并提出了進一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與課程體系，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。經(jīng)過5年的持續(xù)建設(shè)，完善了精品課網(wǎng)站內(nèi)容，豐富了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，并在2011年通過河北省第二次驗收合格。幾年來，通過課程組教師的共同努力，課程建設(shè)成效顯著。豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，吸引了眾多校內(nèi)教師和學(xué)生訪問，產(chǎn)生了較好的影響，對優(yōu)質(zhì)資源共享及教學(xué)質(zhì)量的提高都起到了一定的推動作用。值得注意的是，雖然概率統(tǒng)計精品課網(wǎng)站的內(nèi)容十分豐富，也便于師生的學(xué)習(xí)，但從實際應(yīng)用上來看，網(wǎng)站依然存在一些問題。第一，缺乏更新意識，缺少對精品課程的持續(xù)改進；第二，缺乏對網(wǎng)站的長期維護，精品課網(wǎng)站中有時會出現(xiàn)打不開網(wǎng)頁等技術(shù)問題，課程網(wǎng)站資源的利用率不高；第三，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，精品課程網(wǎng)站雖然使用了交互平臺，但學(xué)生在交互平臺中提問的較少，老師作出解答的也不多。諸多因素，很大程度上影響了精品資源的利用與共享。

二、對概率統(tǒng)計精品課程轉(zhuǎn)型升級的認識與思考

從教育部的文件中可以看到，精品資源共享課是以課程資源的系統(tǒng)、完整為基本要求，以開放共享課程資源為基本目標。這實際上要求精品資源共享課程的資源要具有系統(tǒng)性、完整性、豐富性、優(yōu)質(zhì)性、可利用性和共享性。而原精品課程在建設(shè)過程中，課程資源的系統(tǒng)性和完整性已經(jīng)具備，但豐富性和優(yōu)質(zhì)性差強人意，共享性較差。因此，精品資源共享課要源于精品課且又優(yōu)于精品課程，在精品課程的“轉(zhuǎn)型升級”過程中，要突出資源的“優(yōu)質(zhì)性”和“共享性”，注重資源的豐富性和可利用性，優(yōu)質(zhì)資源只有充分實現(xiàn)共享，才有建設(shè)的意義。另外，精品課的轉(zhuǎn)型升級，應(yīng)該有新的東西，新的教學(xué)理念，設(shè)計新的教學(xué)內(nèi)容，并融入新的教學(xué)成果，使其能夠與教學(xué)改革的發(fā)展相適應(yīng)。因此我們認為，此次概率統(tǒng)計精品課程的“轉(zhuǎn)型升級”，主要應(yīng)該對原有的資源進行重新整合，升級優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，升級優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實現(xiàn)共享共用。

1.教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)型升級

教學(xué)內(nèi)容是精品資源共享課建設(shè)的核心，既然轉(zhuǎn)型升級，建設(shè)精品資源共享課，就應(yīng)該首先對教學(xué)內(nèi)容進行升級優(yōu)化。為此課程團隊創(chuàng)新了建設(shè)理念，重新設(shè)計了教學(xué)內(nèi)容。提出“基礎(chǔ)、實用、新型、能力”八字方針。“基礎(chǔ)”是指將概率統(tǒng)計中的一些最基本的基礎(chǔ)理論、基本應(yīng)用方法扎實地傳授給學(xué)生。“實用”是指加強數(shù)學(xué)課程與專業(yè)課程的融合，把概率統(tǒng)計在各個專業(yè)中的實際應(yīng)用案例引入到教學(xué)內(nèi)容之中。在講課當中采用案例教學(xué)，盡量列舉生活當中學(xué)生能接觸到的實例，讓學(xué)生看得見、摸得著，用得上。“新型”是指把應(yīng)用在概率統(tǒng)計中的新科技知識和概率統(tǒng)計新的應(yīng)用實例引入教學(xué)中。例如Excel，Mathematica是概率統(tǒng)計計算中常用的兩類軟件，把兩類軟件語言引入教學(xué)，使學(xué)生可以使用Excel、Mathematica等統(tǒng)計軟件計算樣本的均值、方差、矩、協(xié)方差、參數(shù)估計等，可提高學(xué)生的計算能力和學(xué)習(xí)積極性。“能力”是指學(xué)生應(yīng)用概率統(tǒng)計知識解決實際問題的能力，在每一章引入與專業(yè)相關(guān)的1-2個工程問題，使學(xué)生知道概率統(tǒng)計可以解決的問題，可以自己動手解決一些簡單工程問題，建立較簡單實際問題的數(shù)學(xué)模型并求解。為了適應(yīng)不同專業(yè)的培養(yǎng)需求，編寫了基礎(chǔ)教程和實訓(xùn)教程2本教材。基礎(chǔ)教程中，每章分為五部分內(nèi)容，第一部分為全章的基本概念和基本計算；第二部分為本章內(nèi)容的應(yīng)用案例；第三部分為方法拓展，；第四部分為典型問題分析；第五部分為Mathematica程序?qū)崿F(xiàn)。實訓(xùn)教程部分對學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行總結(jié)凝練，同時加入了資深教師的講座內(nèi)容，習(xí)題課內(nèi)容和自測內(nèi)容，在提高教材質(zhì)量的同時，也拓展了教師的知識水平。

2.資源建設(shè)的轉(zhuǎn)型升級

精品資源共享課建設(shè)的目標是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。因此，“優(yōu)質(zhì)+共享”是資源建設(shè)的靈魂，是提高資源可利用性的關(guān)鍵。為此，我們將概率統(tǒng)計課程資源進行了優(yōu)化與整合。按照基本資源和拓展資源分類建設(shè)，基本資源是指反映課程教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程的核心資源，包括課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教案、作業(yè)和課程全程教學(xué)錄像等反映教學(xué)活動必需的資源，所以建設(shè)時應(yīng)結(jié)合實際教學(xué)需要，注重課程資源的普適性。例如，課程的視頻錄像，可以以知識點為主線，用微課的形式制作，以便于學(xué)習(xí)者有針對性的學(xué)習(xí)和方便查找。通過系統(tǒng)完整的基本資源建設(shè)，使學(xué)習(xí)者能系統(tǒng)掌握概率統(tǒng)計的基本知識和隨機思想，以及概率思想和統(tǒng)計方法在科學(xué)研究中的應(yīng)用。

拓展資源是課程基本知識體系的擴充和展示，包括輔助教學(xué)和學(xué)習(xí)的各種特色資源，是原精品課程建設(shè)最薄弱的部分，也是轉(zhuǎn)型升級中最有特點的地方，我們精心組織、選擇了豐富的精品資源素材。如：案例庫、專題講座庫、試題庫、互動平臺等，學(xué)習(xí)者通過拓展資源來豐富和突破概率統(tǒng)計課程的重點難點，使教師教學(xué)變得更直觀、形象，知識鏈接更清晰，使學(xué)習(xí)更有興趣。另外，建設(shè)了與專業(yè)相關(guān)的工程問題案例庫，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的專業(yè)，在案例庫中選取適合自己的案例，教師在上課時也可以根據(jù)需要在案例庫中選取。基本資源和拓展資源要相互支撐和相互補充，新的精品資源共享課建設(shè)，關(guān)鍵就是要克服已有精品課程建設(shè)中存在的不足，加強資源的利用率和共享性。

總之，對原精品課程進行轉(zhuǎn)型升級、建設(shè)新的精品資源共享課，首先要充分利用好原精品課的資源，避免重復(fù)建設(shè)；其次要結(jié)合學(xué)科、專業(yè)、課程發(fā)展現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求，充實、更新、豐富基本教學(xué)資源和拓展資源，真正實現(xiàn)課程教學(xué)資源的共享共用，更好的發(fā)揮精品資源共享課的示范作用和輻射作用。精品資源共享課建設(shè)是一項長期、系統(tǒng)的質(zhì)量工程，需要建設(shè)者能夠始終如一地投入。不斷擴大受眾面，真正提高精品資源共享課的深度和廣度。

參考文獻

[1] 教育部. 關(guān)于國家精品開放課程建設(shè)的實施意見[Z]. 2011.

[2] 教育部. 精品資源共享課建設(shè)工作實施辦法[Z]. 2012.

[3] 李建春. 精品課程轉(zhuǎn)型升級為精品資源共享課的探索與實踐，高教論壇，2013（8）

[4] 吳 寧 馮博琴. 對國家精品課程轉(zhuǎn)型升級與資源共享建設(shè)的認識與實踐，中國大學(xué)教學(xué)，2012（11）

[5] 鄧云川. 精品課程轉(zhuǎn)型升級為精品資源共享課的認識與思考，中國教育技術(shù)裝備，2015（4）

[6] 何金環(huán)，索江華. 精品課程轉(zhuǎn)型升級與資源共享建設(shè)的思考—以生物化學(xué)課程為例， 鄭州牧業(yè)工程高等專科學(xué)校學(xué)報， 2015（1）