新媒體環境下高職學生學習方式的研究

摘要：隨著現代信息的不斷發展，新媒體在高職學校的應用越來越廣泛，得到了教育工作者和廣大社會人士的認可和支持。特別是針對高職學生的學習方式，顯得尤為重要。為營造優質良好的學習氛圍，必須對學習方式進行一定的變革。本文主要針對新媒體環境下高職學生的學習方式展開討論和研究，并提出了開展工作的相關措施及建議，以供相關人員的借鑒。

關鍵詞：新媒體；高職學生；學習方式；研究；建議

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目前互聯網技術已經占據了人們大部分的學習和生活等領域，成為人們在日常生活或工作學習中不可缺少的一部分。其中，新媒體是應用最為廣泛的傳播方式，尤其對于高職學生的影響最為突出，它以特有的優點和功能作用于高職學生的學習方式中。學習可根據自身學習情況來進行自主化的學習方式。這種學習方式的變革可以在群體之間進行協調的溝通與交流，從而不斷提高自己的學習能力。因此，推動新媒體環境下高職學生學習方式的變革，是教育體制改革的必然趨勢，可實現教育體制改革的可持續發展。

一、新媒體對于高職學生學習方式的優點

與傳統的信息傳播方式相比，新媒體對于高職學生整體的學習效果來說影響深遠，對學生學習方式或學習成績都有極大的幫助，是教育體制新的突破。新媒體對高職學生而言，優點如下：

（一）在擴寬學生獲取學習信息的渠道

就目前來說，學生獲取信息最重要的來源便是網絡，媒體傳播的形式大多是通過QQ、微信等進行，具備一定的時效性和便捷性。學生可根據自身的學習需求來選擇和接受所需的學習信息，這樣學生的學習狀況便可想而知。為教師提供了極大的便利，教師可根據不同學生的選擇需求制定適宜的教學方案，也可以對學生的思想動態有大體的掌握和認知。

（二）在信息獲取上具有高效性、高質量的特點

在高職教學的新媒體應用方面，教師或學生只要在檢索條中隨意輸入一個關鍵詞，就會出現大量的相關性信息，多媒體應用于學習領域的方方面面，還可以避免教師在課堂講授環節的漏點、誤點，具有一定的高效性，日益得到了充分的彰顯和發揮。此外，對于教師對學生的管理工作也有極強的推動作用，一定程度上增進了師生之間的溝通感情。

（三）在塑造高職學生的優秀品格

在新媒體的環境下，高職學生可以充分發揮個性化特征，自由地參與到信息的制作與傳播中，特別針對于手機通訊設備的普及與運用。高職學生尚未形成全面的價值觀，而且缺少一定的判斷能力，但是具有極強的好奇心，接收外界信息的能力較強，進而對于高職學生的性格塑造產生極大的促進作用。

二、新媒體在學習方式中的運用

（一）QQ

QQ具有在線聊天、語音視頻、傳送文件等功能，運用的范圍較為廣泛和突出。

1.高職教師可以通過QQ了解學生更多的信息，是一種重要的學習方式傳播工具。也方便文件的傳送，實時性和時效性較為明顯。

2.高職教師也可以通過QQ更好地與學生交流與溝通，拉近彼此間的距離，增進師生情感；也可以不斷對學習方式進行改良和加工，及時發現問題并解決問題。

（二）微信

微信是集文字、語音、圖片、視頻于一身的傳輸工具，是目前人們應用最多的聊天軟件。微信能夠做到把想要傳達的內容及時分享到朋友圈上，并且還有微信公眾平臺的功能。微信具有一定的私密性，它不會自動保存瀏覽記錄，也只有是好友才能觀看和評論。此外，微信公眾號的運營，一定程度上為學生查閱信息提供了重要的便利條件，高職學生可以利用微信公眾平臺來進行學習方式的研討，這種信息交流的方式有著一定的親切感，易于教師和學生接受。

（三） 微博

微博是博客的收縮形式，對于信息的傳遞具有時效性，但是有著一定的字數限制。大部分高職院校的學生都在使用微博，在學生的學習和生活中也占據了重要的地位。教師可以將自己的關注和想法與學生進行分享和交流，搭建起溝通交流的平臺和橋梁，從而為學生的展示自我提供了有效的渠道。

（四）微課

微課和核心內容是由課堂視頻組成的，并融入了一定的教學設計、素材課件、學生反饋等教學資源。微課具有教學內容相對較少、資源容量小等特點。在高職院校開展微課，即可以縮短教學時間，提升課堂的教學效率，也可以突出教學主題，內容還比較具體，易于學生的理解和接納，而且具有一定的趣味性，進而提升學生的學習效率和學習成績。

（五）慕課

隨著信息時代的不斷進步和發展，一定程度上推動了慕課的開展。所謂慕課，就是一種在線課程的開發模式，對于課程范圍、授課形式有著明確合理的規劃。將教學內容發布到互聯網上，學生的上課地點不再受到限制，無論你是因事、因病不能上學的，只要運用搜索引擎，都可以一覽無遺，不會影響到學習的進度。而且，還可以觀看到外國院校的課堂授課和學習方式，進而不斷反思、不斷創新，優化我國的教育體制規模。

三、新媒體環境下對高職學生學習方式的影響

（一）新媒體環境下對高職學生的積極影響

1.有利于提高學生學習的主動性

由于新媒體的交互性強，進而大大減低了高職教學內容的系統繁瑣性，并使教學內容信息交換的速度明顯增強，得到了最大程度地擴展和豐富。對于高職學生來說，新媒體交互強的特點，更方便了教學內容信息的傳播和溝通，易于學生接受，進而使學生的主動性、積極性在無形中大大增強和提高，更加彰顯學生的主體地位。

2.有利于發揮學生最大程度地創造性

當今時代的高職學生個性突出，個體差異性較大、借助新媒體的深入發展可發揮學生的創造性和想象力，并使之得到鍛煉和強化。學生可發揮想象，創造想象空間。

例如：在高職教學的某一節課堂中，課題的結局為開放式結局，通過多媒體的展示，學生的學習興趣比較濃厚，討論得也頭頭是道。對于課文的結局學生打開了創造、想象的空間，結合多媒體信息展示的內容，一個個進行構思、猜想，課堂氛圍極佳。

（二）新媒體環境下對高職學生的消極影響

1.弱化學生的主動思考能力，降低了課堂學習的積極性，過多地依賴于網絡新媒體技術。

例如：在某節文言文課堂的學習中，根據課程的需要，學生需要就某些字詞、句子進行翻譯，進而對文章有大概的掌握，通過逐字研究來使學生了解文章的中心思想。然而，一大部分學生都是借助新媒體工具進行查找，不僅使學生的思考能力下降，而且對于學生以后的學習生活是極為不利的，會越來越離不開新媒體工具。

2.學生習慣于運用新媒體技術的網絡社交平臺來進行交流，忽視人際關系的培養和整個校園學習氛圍的營造。

3.一定程度上使真實世界與虛擬世界的范圍變得模糊不清，影響人們正常的認知思想，特別對于心智尚未成熟的高職學生來說，會使他們很難形成自我理性的判斷能力。

四、新媒體環境下加強高職學生學習方式的建議

學習方式是一種通過長期的練習而形成的學習行為。它體現了學生與學習環境最大程度地融合和互動，當然也需要外界因素的引導和督促。在新媒體的環境影響下，可以充分地改變傳統的學習方式?？偠灾谛旅襟w環境下，我們要有效利用信息環境資源，增強引導、指引。

（一）營造良好的信息化學習氣氛

學習環境是學生展開學習活動的重要場所，在新媒體環境的影響下，要想打造濃厚的學習氛圍，將課堂形式豐富化，就必須注重學習環境的建設工作。要為學生提供多元化、全方位的教學模式。高職院校要再結合信息化環境教學的基礎之上，可以將教學模式不斷豐富和完善。通?？梢圆捎媒處熤v授、自主學習以及小組互動討論等等模式來進行選擇和采納，這樣學生就可以去選擇適合自己學習的教學模式，進而使學習方式互補、統一。

（二）依據新媒體環境設計學習方式要點

新媒體為學生提供了良好的學習環境，教師也可以根據課程目標和教學重點來設計并布置有價值的學習任務，教師也要認真做好監督的角色，保證學習任務的完成，達到高質量、高標準的要求。學校和教師應大力提倡、鼓勵學生養成良好的學習習慣，借助新媒體的優勢特點不斷解決學習中出現的問題。

（三）建立健全統一的新媒體學習服務體系

在新媒體環境下，高職學生的學習方式仍處于一種探索、起步的階段。學校要予以一定扶持和鼓舞，以提供全面、及時的服務水平。對于高職學生來說，新媒體環境下的學習主要是以網絡學習和課堂學習相結合的學習模式，師生和學生之間都受益于其中，充分利用新媒體技術進行溝通、交流。因此學校要建立健全細致、統一的學習服務體系【2】。

（四）利用多媒體探索多樣化的教學方法

在進行多媒體教學過程中，教師要結合所教課程的內容和學生的特點，選擇與之匹配的教學辦法。并在教學課程中，勇于創新、大膽嘗試，不斷地積累經驗，提升教學水平和能力。

例如：在高職院校中，一些設計類、創意類課程中，教師可以采用3D輔助設計軟件和3D數字化媒體技術來開展教學【3】。通過新媒體生動地展示，既能真實地呈現原型的設計作品，也能使學生獲取更深入地領悟和理解，對于檢驗自己設計作品提供了極大的便利和參考。

（五）優化并深入個性化的學生學習平臺

目前，隨著高職院校招生日趨困難化，各個高校的辦學形式也隨之發生了一系列的變化，如：學年制的不同、生源性質的不同。這就要求學校在新媒體環境下，通過改變學習方式來提高教學的高效性，以培育專業的人才培養。在新媒體環境下，教師可以獲得學生真實、全面的學習信息，如：學生的搜索記錄、發帖量以及完成作業的實際情況，從而獲悉在學生中最受歡迎的學習方式。

在這個獨特的平臺中，學生可以了解到自身的學習進度和學習成效。學習平臺也可以根據不同學生的學習情況進行合理的分類，制定出個性化的教學方案，讓教育面向每一個獨立的學生個體。

五、結束語

綜上所述，社會的迅速發展和教育改革的不斷深入，高職院校的學生必須加強自主學習的觀念，提高自主學習的能力。教育工作者要把學生作為管理工作的主體，積極為學生營造良好共進的學習氛圍，將學習方式豐富化，方便學生接受和選擇，教師也要做好一定的監督和引導。只有這樣，新媒體應用才得到了最好的發揮和運作。

參考文獻：

[1]賀志明，王艷艷，賀進. 新媒體時代高職德育教學的創新[J]. 新絲路（下旬），2015，06：77.

[2]邱麗. 新媒體對高職院校思想政治教育的影響[J]. 新媒體研究，2016，12：102-103.

[3]楊玉榮. 新媒體環境下高職思政教育之思考[J]. 衛生職業教育，2016，16：22-23.

作者簡介：鄒新， 女，1985年3月生，漢族，湖南益陽人，華中科技大學碩士研究生，湖南大眾傳媒職業技術學院學工處行政人員，講師，研究方向：思想教育研究