淺談軍校大學數學課程的探究式教學

張輝+敬斌+王靜

摘要：本文將探究式教學模式應用到軍校大學數學課程中，從基本思想、基本結構和教學模式三個方面具體闡述實施的過程，從而提高學員的課堂學習效率和數學素養，以期推進軍隊院校大學數學課程的教學改革。

關鍵字：大學數學；探究式教學；教學方法；教學模式

O13

大學數學課程不僅是數學其他理論課程的基礎，而且扎根于實際和軍事問題中，是數學理論聯系實際的一個重要觸角。現行教學模式沿用了“教員講，學員聽”的傳統授受式教學方法，但教學過程中往往忽略了教員與學員的交流和學習效果的驗收，限制了學員的創造性思維能力和實踐能力。在軍隊院校教育轉型的關鍵時期，如何培養能夠適應部隊建設發展需要、具有創新精神和實踐能力的新型軍事人才成為一項重要課題。因此，旨在培養學員創新精神和實踐能力的探究式教學成為一種有效的教學模式。

一、探究式教學的基本內涵

探究式教學，是指學員在學習概念和原理時，教員只是提供一些事例和問題，讓學員自己通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論、聽講等途徑去獨立探究，自行發現并掌握相應的原理和結論的一種教學方法。它的指導思想是在教員的指導下，以學員為主體，讓學員自覺地、主動地探索，掌握知識和解決問題的方法和步驟，研究客觀事物的屬性，發現事物發展的起因和事物內部的聯系，從中找出規律，形成自己的概念。其目的是開發學員的智力，發展學員的創造性思維，培養自學能力，力圖通過自我探究引導學員學會學習和掌握科學的方法，為終身學習和工作奠定基礎。

二、探究式教學的實施

（一）基本思想

在大學數學課程教學中，提出問題、解決問題和理性思維是最基本的方法，即學員在教員的引導下，圍繞特定的問題，采用探究的教與學方式，基于問題解決來建構知識。根據課程的特點，將課堂教學過程進行優化處理，把教學活動中教員傳遞知識、學員接受知識的過程變成以探究問題為基礎、解決問題為中心，探索以學員為主體的師生互動探索的學習過程。

（二）基本結構

探究式教學的具體操作可歸納為“問題引入——問題探究——問題解決——知識建構”四個階段。對于問題引入階段，教員從學員的認知基礎和生活經驗出發，依照教學內容設計問題，創設富有挑戰性的情境，提出要解決的問題，使學員明確探究目標；對于問題探究階段，引導學員以原有的知識經驗為基礎，用自己的思維方式提出解決問題的一些初步想法，自主地學習和解決與問題相關的內容，自由開放地去發現和創造；對于問題解決階段，教員通過詢問、答疑、檢查，及時了解、掌握學員的學習情況，針對重難點和學員具有共性的問題，進行有的放矢地講解，盡可能地引發學員深層次的思考、交流討論，引導學員將探求出的結論抽象成一般結論，并對學習的內容與解決問題的方法進行概括總結；對于知識構建階段，可以對于一些學員難以理解的公式或定理采用學員易于接受的模式來探究解決問題，構建知識結構。

（三）教學模式

1.合理設計探究問題

創設學員熟悉的情境來引入數學問題，可以減少學員對問題的陌生感。在教學中，教員可指導學員聯系實際，利用數學與實際或軍事問題的聯系來創設問題情境，激發學員的求知欲和探究問題的興趣，促使學員積極主動地去探究和發現。然后根據教學情境來設計問題，引導學員進入問題情境，在富有開放性的問題情境中進行探究。這是教學的關鍵步驟，教員首先要幫助學員擬定合理的研究計劃，選擇恰當的方法。

2.充分討論，探究誘導

問題提出后，解決問題的主體是學員，讓學員獨立解決問題。如果學員無法在較短時間抓住本質的問題，就需要教員加以引導，誘導思考方向，分解問題難度。這個過程主要由學員自己完成，

教員起到一個組織者的角色，培養學員尋求合作的團隊精神。

3.反思回顧，總結提高

探究過程中要引導學員不斷進行反思。一是對探究規律進行梳理、概括，構建數學知識體系；二是對探究過程加以反思，體驗發現與再創造的樂趣，提高探究和應用能力。主要引導學員思考：是怎么想的？為什么這樣想？為什么會有這樣的現象？為什么做出這樣的選擇？這些知識之間有何聯系？進而培養學員反思的意識。

4.尋找問題，積極改進

雖然探究式教學在具體的教學實踐中起到了良好的效果，但是也存在著一些問題。一是學員學習能力和主動性參差不齊。學員的學習能力和主動性差別較大，往往有的學員已經解決了問題，而有的學員還沒有頭緒，或者有的學員根本就不愿投入到教學過程中來。二是問題的選擇還需要進一步精煉。好的問題是探究式教學成功的關鍵。由于大學數學是本科學員各專業的基礎課，其內容經典而抽象，因此選擇一個能讓學員感興趣而且又能基本涵蓋教學內容的問題難度較大，目前還沒有做到對每個單元教學內容都實現探究式教學。

三、結束語

軍校大學數學探究式教學的實施改變了授受式教學中“滿堂灌”、“一言堂”的現象，有利于提高學員的學習積極性和創造精神。與傳統的教學模式相比較，后者注重了教學和接受的過程，而前者更有助于學員對概念和理論的加深理解，有助于學員的自主學習和對開放式問題的大膽研究與探索，并將這種探究式的精神應用于將來的工作實踐，從而培養具有時代性的高素質創新型軍隊人才。

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