巧借實踐舞臺，習作有滋有味

朱麗霞

教師要引導學生參加豐富多彩的綜合實踐活動，并讓他們真正體驗生活，發現生活中的真、善、美，讓學生嘗試到有米之炊、有源之水的快樂，就能寫出具有真情實感的作文。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。要想把文章寫得生動形象，就要做到心中有話，言之有物，才能寫出真情實感。有的老師讓孩子從寫日記人手，時間長了，有的孩子就會愁眉苦臉，眉頭緊鎖。有的孩子寫不出新意，就感到沒內容，有的還發牢騷：“日記日記，肚里沒有，上哪找去？！”習作一直是教師、家長、孩子為之發愁的一件事，教師們也一直圍繞習作這一主題進行探究，想找一條捷徑，能讓孩子們喜歡上習作。我也致力于這一項的研究，借著綜合實踐活動的東風，乘勢而上，把綜合實踐活動與習作整合在一起。通過豐富多彩的綜合實踐活動，讓孩子們參與其中，樂在其中，作文訓練滲透其中，巧借實踐舞臺，使習作有滋有味。下面把我們的一些收獲與見解與大家交流一下。

一、搭實踐舞臺。激發寫作興趣

印度詩人泰戈爾說：“一切教育都是從我們對童年天性精神理解開始的。”就習作教學而言，貼近兒童生活才能打開他們的心靈之窗。那么，怎樣把多彩的生活引進兒童的習作視野，讓孩子的語言涂抹上生命的色彩呢？我們大力拓寬語文學習的渠道，開展小學生實際的綜合實踐活動，讓學生飛出單一、封閉的課堂，接觸自然、社會，在廣闊的天地中學語文、用語文，讓作文回歸其本體功能——讓學生在真實的生活中寫作。為此我們精心規劃實踐活動內容，搭建實踐舞臺，努力尋找并把握實踐活動與作文的結合點，讓綜合實踐活動為學生習作提供肥沃的土壤，讓學生在各種豐富多彩的綜合實踐活動中，體驗生活，感悟生活，也讓他們在接觸社會的過程中，思想受到觸動，從而產生寫作的沖動和激情，使他們主動拿起筆來，一吐為快。生活中的真、善、美，讓學生嘗試體味有米之炊、有源之水的快樂，孩子們覺得有話要說，有話想說，激發了他們的表達欲望和創作熱情。如：春天到來的時候，抓住這一契機，開展“走進春天”的綜合實踐活動，孩子們興致勃勃，像飛出籠子的小鳥，嘰嘰喳喳、歡快不已，在老師的帶領下，觀察身邊的一葉一水、一草一木，用眼看，用耳聽，用鼻子嗅，用嘴嘗，用手觸摸，更重要的是用心去感受。由于身在其中，孩子們興奮地用自己語言交流著，記錄著自己看到的，聽到的，還有自己的真實感受，從藍天白云，桃紅柳綠，鳥歡魚躍中感受到自然的美妙。在賞心悅目之余，寫作的興趣也就有了，創作的欲望也就產生了，一篇篇佳作噴薄而出。

二、用實踐舞臺。拓寬寫作渠道

精心規劃實踐活動內容板塊，廣辟寫作渠道，引來源頭之水。根據教材內容，學生的特點，以及語文教材的特點結合綜合實踐活動資源（社會資源、學校資源、家庭資源三個方面），規劃不同的內容，努力尋找并把握小學綜合實踐活動與作文教學的結合點，設計形式多樣、切實可行的訓練方案組織課堂教學，在具體實施中探索小學綜合實踐活動與作文訓練結合的基本方法和有效途徑。如：為了規范用字，我們組織了“走向街頭，抓住錯別字”的實踐活動；為了提高孩子的能力，舉行“跳蚤市場”綜合實踐活動；為了教育孩子珍愛生命，開展了“珍愛生命，關注消防”“珍愛生命，拒絕垃圾食品”等實踐活動；為了讓孩子們“一元錢的體驗”“我是小小理財師”在不同的節日，舉行不同的活動，孩子們在不同的活動中，會遇到不同的人和事，會收獲不同的感受，在輕松愉悅的活動中孩子們放飛個性，暢所欲言，一個個真情流露。為孩子的寫作提供了豐富的素材拓寬了渠道，從而使他們感到“處處留心皆學問”。

三、借實踐舞臺。豐富寫作內容

生活是寫作的不竭源泉，綜合實踐活動給學生提供了參與生活、體味生活的機會，給學生形成“蓄情待發”的良好心理，趁著這股勁，及時做到三要（一要一氣呵成；二要緊抓重點、寫好片斷；三要精雕細琢，追求亮點），言心中語，語文章情。有意識的引導孩子用上寫作技巧，運用連續動詞構建輪廓，形成骨架；接著添加巧妙的修辭，豐富文章的血肉；還可畫龍點睛的使用成語，是文章大放異彩。生活情境之中，用五官去觀察，用大腦去思考，用身心去感受，用嘴來表達，用筆來傾吐。貼近生活、發現體驗、有感而發、精于表達，學生在作文中不僅一定會有話可說，而且一定會寫出感人肺腑的高質量的文章。如“走向街頭，抓住錯別字”的綜合活動之后，孩子們的習作，可謂是是，千姿百態，精彩紛呈，從不同角度，描寫了不同的感受，既有生動的人物描寫，又有精彩的場面描寫，有的孩子寫到：當看到一家“私奔”造型的店鋪時，我們都很好奇，急切想去店里問問啥意思，但到了店前透過玻璃，看到店里面一位膀大腰圓，身體魁梧的像黑社會的老大的人，我們幾個開始互相推搡，誰也不敢進店里去問了。不知道誰猛然推了我一把，我一個趔趄，把店里的人和我都嚇了一跳，我緊張得幾乎說不出話來……還有的寫到：“我給店鋪里的阿姨說：‘百衣百順的‘依應該是單人旁的依，而那個阿姨笑著不回答，而是說我正忙著，別添亂，小朋友！直接把我們給請出去了，我們既生氣，又傷心，好心提醒他們，誰料……哎……”一篇篇文章，情真意切，真實感人！

著名教育家葉圣陶說過：生活如泉源，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然會活潑地流個不歇。葉老的這些話精辟地闡明了作文的源泉是生活，素材的積累是習作的基石，綜合實踐活動與習作巧妙結合，既讓孩子們體驗生活，提高了能力，還使孩子們把所思所感融入習作之中，使習作有滋有味！