試論醫學微生物學實驗教學中存在的問題及改革

李敏

摘要：為了提高醫學微生物學的教學質量，就必須要加強該專業的實驗教學，有效提升該專業學生的實際操作能力。因此就要結合實驗教學實際情況，分析實驗教學現狀，才能夠增強學生的動手能力。本文從實驗教學現狀中分析存在的問題，并結合微生物學實況提出實驗教學改革措施。

關鍵詞：醫學微生物學；實驗教學；改革

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一、前言

醫學微生物學是醫學專業的基礎課程，但是其中的醫學微生物與臨床醫學緊密相關。對于教師而言，各類微生物致病性屬于重要內容，更是需要需要掌握的重點內容。而且這種理論內容比較枯燥，就需要通過實驗教學將理論與實踐聯系起來，從而鞏固理論知識。但是從實驗教學現狀來看，目前的實驗教學并未實現教學目標。因此，分析實驗教學中的問題具有實用價值。

二、實驗教學現狀分析

從醫學微生物的實驗教學現狀來看，還存在許多問題，這些問題主要體現在如下幾個方面：

（1）師資力量和學生人數不匹配；各大院校不斷擴招，學生人數逐年上升，但是師資人數及實驗教學模式都沒有跟上學生人數增長。從實驗教學現狀來看，師資人數及實驗室數量不足、資金投入不足等各種弊端日漸突出，而且除開培養精英為目標的小班外，絕大多數使用傳統教學模式。現實中帶教教師當場演示實驗，而學生且團團圍觀，大多數學生僅僅只看到教師在操作，根本不能夠領悟到教師操作的內容，甚至還有一些學生無法正常觀看，實際操作中就會犯下各種錯誤。例如一些學生用手直接握住接種針上取菌部位，而菌種管被摔碎后直接用雙手收拾玻璃碎片，連手套都未佩戴，有一些學生甚至對準接種活菌培養基說話等等。同事醫學微生物的實驗教學中還會接觸一些活的真菌、細菌等病原體，從生物安全角度來看，潛在巨大的危險性。所以實驗教學過程中極難實現預期的教學效果。

（2）安全意識不強，存在隱患；實驗教學的生物安全意識是重中之重，國家也在出臺相關手冊與管理條例加強生物安全。雖然各級單位都在生物安全方面采取了防護措施與安全教育，但是實驗教學中相關生物安全教育明顯滯后。比如很多高校微生物實驗課完成后，學生根本就不明白各類病原微生物具備的致病性等級，怎樣防止操作中生物因子危害，乃至防止生物因子朝著實驗室外的區域擴散都不清楚，無形中威脅了學生自身安全與生命健康，極有可能會污染周圍環境。

（3）試驗教學方式陳舊，缺乏合理性；現在醫學微生物的實驗教學中主要是抗酸染色法、革蘭染色法及單染色發等各種基礎性試驗，操作簡答、獨立性強，但是對于基礎性的學科而言，這些教學內容編排略顯單薄，并且大多采用了教師為主體的灌輸式教學，學生缺乏學習興趣，極難主動思考問題，只會機械的、被動的模仿教師操作，最終實驗報告也是大同小異，所以實驗成績極難實現客觀性與公平性。傳統實驗教學不能夠培養學生的分析及解決問題能力，自然也就不能夠激發學生協作能力與創新能力，不能夠提高教學效果。

三、醫學微生物學實驗教學的改革措施

從實驗教學現狀來看，實驗教學中還存在各種問題，還需要結合高校實況采取有效的改革措施，才能夠得到實驗教學的真正目標。

（1）優化教學內容，完善教學方法；事實上實驗教學的主要目的就是培養學生的綜合科研素養和能力，不但要讓學生掌握實驗技術，還必須要培養他們分析與解決問題能力。所以選擇實驗內容上就要重視基礎性與系統性的統一，講驗證性實驗朝著自主性、綜合性以及創新性的方向拓展，增加實驗的設計性與綜合性，不斷完善實驗教學。比如分別培養和鑒定腸道致病菌，就應該講標本采集和處理，微生物分離培養、生化、形態以及血清的鑒定等各個方面結合起來，加強實驗的自主性、綜合性，實驗過程中就要讓學生明確實驗的目的及要求、明確問題，才能夠有效提升學生的學習興趣，提高學生的判斷和操作、思考及創新能力。教學過程中還要不斷完善教學方法，使用多媒體等各種教學工具揭發學生興趣，調動他們的積極性，提高實驗教學的效率。

（2）采用啟發式的教學方法；加強基礎和臨床之間的聯系是醫學教學的重要方法，所以進行研究型實驗教學就要重視實驗內容好臨床知識之間的滲透與交叉。比如分離與鑒定病原菌的實驗加強了學生認識感染性疾病的微生物學診斷；通過臨床病例進行啟發式教學，首先教師就要引導學生討論臨床病例，提出問題，缺乏學生主動思考，而學生查詢了大量的文獻后就要設計實驗，并提出實驗措施，反復進行討論與修改，最終確定了實驗方案后進行實驗操作。通過查詢資料拓展學生知識面，通過討論問題加深了學生理解與掌握相關知識。同時啟發式教學在教學基礎上，能夠啟發學生發現知識、掌握知識及拓展學生思路，增加了各類知識間的有機聯系，不但能夠滿足基礎教學要求，還能夠兼顧臨床知識，給今后學生臨床學校奠定基礎。

（3）加強師資隊伍建設，提高設備投資；教師是施行實驗教學改革之主力軍，因此就必須要重視師資隊伍建設，要挖掘各個教師潛能，建立體系完善團隊機制，培養教師團隊合作與創新精神，這是實驗教學改革的基礎條件。如今醫學模式轉變對醫學教師本身的知識結構要求更高，因此教師專業知識就必須要具備一定深度與廣度，因此教師就要加強對新理論及新成果的應用與吸收，就要及時提高新的研究進展。因此積極加強人才強校戰略，加強師資隊伍建設，提高教師的整體素質，是提高實驗教學的重要措施。同時學校還要加強實驗設備的投入，加強實驗室投資，只有確保了設施設備建設，才能夠達到實驗教學的目標，才能夠提高學生的學習興趣。

四、結束語

從醫學微生物實驗教學現狀來看，還存在各種問題，因此就要更新教學理念，豐富教學內容與形式，對實驗教學進行融合和改造，結合學校實況探索新的教學方案及措施，促進實驗教學改革步伐，培養學生的寫作、動手及創新能力。

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