遼寧省百所數字化校園建設內容分析

☆李玲

（渤海大學教育學院，遼寧錦州121013）

遼寧省百所數字化校園建設內容分析

☆李玲

（渤海大學教育學院，遼寧錦州121013）

基于互聯網和云計算的數字化校園環境，不僅使優質教育資源得到均衡配置，而且促進了新技術與基礎教學的融合，提高了學生的自主學習和合作探究能力。遼寧省百所數字化校園建設項目在基礎教育領域營造數字化的教學環境、創新傳統的教學理念和教學模式、變革傳統的管理方式，逐步推進中小學校教育現代化向前發展。本文通過統計數字化校園建設的具體成果，從量化角度分析百所數字化校園建設現狀。

數字化校園；建設內容；數據分析

根據《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020年）》[1]和《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》[2]的指導，遼寧省教育廳特制定《遼寧省教育信息化三年行動計劃》[3]，以促進優質教育資源均衡配置，推動教育信息化的發展。全省在基礎教育領域開展“百所數字校園建設項目”。發展近三年以來，百所數字化校園建設初具規模并逐步完善。現對遼寧省百所數字化校園具體建設狀況進行內容分析，為全省更高水平教育信息化發展提供啟示。

一、百所數字化校園建設的整體狀況

1.百所數字化校園建設宏觀分析

遼寧省百所數字化校園均分布在中小學基礎教育領域，分為國家級項目示范校和省級項目示范校。從地域分布角度看，國家級示范校在沈陽市、大連市、本溪市、營口市、鐵嶺市、鞍山市各一所，共6所；省級項目示范校分布在各個市，共78所。遼寧省數字化校園示范校共計84所，數字化學校具體分布如表1。

如圖1所示，遼寧省數字化校園示范校中，沈陽市最多有示范點15所，占比17.8%，其次是大連，占比14.3%。葫蘆島示范點最少2所，占比2.4%。由此可見，城市的發展狀況與教育現代化水平的發展有一定關系。

從基礎教育領域分布角度看，遼寧省中小學學制類型分為4類：小學學段、初級中學學段、九年一貫制學校、高級中學學段。其中，數字化校園建設國家級示范校，小學1所，初中1所，九年一貫制學校2所，高中2所，共6所；省級項目示范校，小學43所，初中10所，九年一貫制學校5所，高中20所，共78所。數字化校園建設學段分布如表2所示。

圖2 遼寧省數字化校園示范校學制類型統計圖

圖3 遼寧省百所數字化校園建設學制類型占比

由圖2和圖3可看出，在遼寧省百所數字化校園建設項目中，在小學校園分布數目最多，共44所，占比52.4%。在初級中學校園分布較少，為13.1%。由于課業壓力和學生特點等因素，數字化校園建設項目在小學校園范圍內更容易得到落實和推廣，這為數字化校園建設的后期實施工作提供了啟示。

2.百所數字化校園建設微觀分析

遼寧省百所數字化校園建設內容，主要分為七個方面，分別是信息化校園基礎設施建設：教學環境數字化、教學媒體數字化；數字化校園軟件管理系統建設；基于基礎設施建設的教師專業化發展；信息技術融入教學的課題研究與實踐；信息化教學資源建設；信息素養教育和能力培養；家校信息化溝通平臺建設。從遼寧省百所數字化校園建設的具體內容中可以看出，各個學校對校園的基礎設施建設足夠重視，各校紛紛建立完善的校園網絡體系。具體內容和統計情況如表3和圖4所示。

表3 遼寧省百所數字化校園建設具體內容

信息化教學資源建設學生信息素養教育和能力培養家校信息化溝通平臺建設MOOCs在線課程平臺、微課程系統、優課研修平臺、校本課程管理系統、學科教學共享資源庫、數字電子圖書館、學科教學APP開發、電子教材、教育“云”、微官網、專題資源庫、網絡課程資源庫數字技術興趣社團、信息技術德育課程、班級網頁、網絡活動、網絡科技創新競賽、互動式整合課程、信息化課外實踐空間、專題講座校訊通、學校網站、教師信箱、qq群、微信群（54所）64.3（75所）89.3（24所）28.6

圖4 百所數字化校園重點建設內容統計圖

由圖表可得，百所數字化示范校對校園基礎設施建設足夠重視，而家校溝通平臺建設和家校溝通措施較少，促進家校溝通交流在未來項目建設發展中應得到足夠重視。

3.百所數字化校園建設的效果

從總體上看，在基礎教育領域，遼寧省數字化校園建設項目取得以下效果：（1）建立了校際連通的信息共享支撐平臺，促進優質教育資源的共享和校際間教研交流活動，實現了校際資源有效互聯和校際間教學合作。（2）基本實現校園內網絡全覆蓋，提升了網絡速度。部分學校實現千兆網光纖接入教學樓、行政樓、教學樓等主區域，為師生使用數字化平臺獲取信息提供了便利。（3）構建數字化的校園管理體系，方便了教學管理工作，提高了教學管理水平和效率，創新了傳統教學管理模式。（4）建設信息化校園資源平臺，促進了校本課程開發共享和教研；建立學校網絡教學資源庫，為教師和學生進一步學習提供了便利。（5）依托云服務和大數據等技術支持，促進了信息化校園向智慧校園的發展；打造了智能化的教學環境和學習環境，為師生提供人性化的管理和服務。（6）促進了教師的專業化發展，提升了教師的信息素養；在數字化的教學環境中，也提升了學生的信息素養和自主學習能力，并加強了學生德育教育。

二、當前百所數字化校園建設存在的問題與分析

1.存在的問題及對策

遼寧省百所數字化示范校發展迅速，并取得驕人成績。但在發展過程中仍存在一些問題，值得有關學者關注和思考。第一，部分學校數字化軟硬件設施建設有待加強。如：班班通網絡工程和數字圖書館項目須進一步發展。這需要教育者積極參與項目，爭取政府部門的資金支持和多種方法籌集數字化建設資金。第二，校園網使用效率有待提高。廣大教師隊伍要提高信息素養，充分利用校園網絡環境共享教育資源，提高教學效率。第三，網絡技術人員相對缺乏。學校可指定專業技術人員進行網絡的維護和管理，以保證順暢的互聯網環境。第四，部分學校存在數字化資源建設缺乏系統規劃、各應用系統不兼容問題。因此，需要學校對數字化校園建設進行科學地長期規劃和整體布局，這是建設好數字化校園的關鍵，還要提升資源建設標準，提高平臺使用效率。第五，教師和學生信息素養能力有限。需加強教師教育技術能力培訓，提高教師教學水平，充分調動學生的學習積極性，培養學生自主學習能力。此外，還要完善數字化教學系統建設和數字化校園建設評價體系，使教學效果被最大程度地優化[4]。

在數字化校園建設項目中，除了創設先進的外部信息化環境外，還應從教學主體考慮，即充分發揮教師的作用。教師是課程內容設計的主導者，是學生學習的積極促進者。教師除應具備豐富的專業知識以外，還應學習先進的教學理念，掌握相應的教育技術能力，提高自身信息素養，以更好地完成教學任務。這就要求教師對計算機基礎知識有一定了解，能熟練運用常用教學軟件和制作教學所用課件，在課堂上熟練操作媒體設備，以發揮多媒體設備的作用，提高教學效率。除此之外，中小學校也應該重視和鼓勵教學創新，支持信息技術與教學的融合，營造良好的現代化教學環境和教學氛圍。

數字化校園建設必須具備先進的理念和明確的建設思路,必須具有良好的信息化環境和明確的目標。數字化校園建設是要建設一流的數字化網絡環境、數字化教學資源、數字化教學環境、數字化管理手段、數字化的學習空間,實現教育的信息化和現代化順利發展[5]。從整體上看，數字化校園建設項目還需繼續努力，著力解決當前問題，以促進中小學教育現代化的順利發展。

近些年來，中小學數字化校園建設與實踐取得良好的效果，數字化學習不僅是學生運用網絡平臺進行學習的一種新型學習模式，也是變革傳統教學模式和管理模式的重要途徑。數字化校園使教師教學網絡化、校園管理智能化、學生學習個性化，在豐富校園文化的同時，要優化校園的教學、教研、管理和服務活動。對于我國來說,信息化技術正處于爆炸式發展的狀態，因此，應將信息化技術與教育事業進行充分的融合，保證我國的教育事業能夠平穩快速的向前發展[6]。在數字化校園推進過程中，設計出符合學校自身特色并能促進學校發展的數字化校園值得重視和深思[7]。

[1]國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）[EB/OL]. http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_ 838/201008/93704.html.

[2]教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）[EB/OL]. http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/ moe/s3342/201203/xxgk_133322.html.

[3]遼寧省教育廳.遼寧省教育信息化三年行動計劃(2013-2015年)[J].中國教育信息化,2013,(01)：22-27.

[4]曹艷龍,王奇,王妍.關于數字化校園建設的幾點思考[J].教育科學,2016,(01)：245.

[5]于豐,楊小華,楊毅.對數字化校園建設的思考[J].沈陽建筑大學學報(社會科學版),2006,(10)：381-383.

[6]程月.大數據背景下數字校園建設的目標、內容與策略[J].教育論壇,2016,(17)：106-107.

[7]董璐,柳瑞雪.中學數字化校園建設的研究與思考[J].現代中小學教育,2016,(06)：103-108.

[編輯：鄭方林]

G434

A

1671-7503（2017）05-0008-03